6.1—13只有一个地球.doc

专题研究课例展示 （小学语文阅读课课堂教学幸福感培养模式研究）幸福感培养教学行为设计的研究13只有一个地球教学设计 授课时间：20 年 月 日 第 节 授课教师：张欣华课题13只有一个地球教学目标1、随文学词，掌握“裹着、渺小”等9个词语，初读课文，理清文脉，了解地球的有关知识，明白保护地球的原因及做法。2、通过交流、合作掌握课文大意。3、在初步运用中感悟说明性文字，掌握规范化的语言。重点明白人类的生存“只有一个地球”懂得要珍惜资源保护地球的生态环境难点通过联系实际思考问题加深对课文的理解并将保护地球的意识付诸行动关键抓重点语句环节师 生 活 动幸福感培养点一对话揭题融入情境二初读课文整体感知三细读课文品评感悟四总结拓展学有所用、猜谜：出示“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”（打一物体）2、教师提问：关于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日:月日）怎么知道的？、补充：只有一个（板书：只有一个）今天我们学习13课齐读课题，你想知道什么？1、学习生字词。出示，自读，注意，互查，写字练习描一个。2、小声读文，主要写什么？3、课文写了关于地球的哪几个方面的内容？ 1、默读思考：从课文的哪些语句中感悟到“只有一个地球”，作者运用什么说明方法，从中你体会到什么？圈画出相应的语句，做好批注。2、汇报交流。重点语句，朗读训练。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。赞美，体现了热爱之情。比喻，将地球比作“母亲”“摇篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，与人类及万物生存的密切联系。通俗易懂又生动形象，读起来极富感染力。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。“渺小”是微不足道的意思，在茫茫的宇宙中微小，由此可见，人类的活动范围是非常有限的。从而说明了地球对于人类而言是多么的珍贵，人类应该珍惜和保护地球。人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。结合前文“矿物资源”的阐述，再一次证实了自然资源的有限及面临的危机，从而给读者以警示、提醒。科学家已经证明，至少在以地球为中心的万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。引用成果，“万亿千米”直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。易于理解，又让人信服。“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”引用宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。而“破碎”一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，如，文中提到的资源枯竭的危机。这样表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。3、小结：结合板书，内容，说明方法，道理。能语13课2、3、4板书：地球 多媒体出示宇航员遥望地球美丽但“地球渺小”“资源有限”“无法移居”说明只有一个地球的事。告诉人类应该保护地球。板书：地