PEP小学英语六年级上册英语教案(全册).doc

Unit 1 How do you go there ？第一课时一、教学内容：PartA Lets learn部分二、教学目标：1能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。2能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。3能用句子“How do you go to school？ How do you go to Canada？”来替换有关询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by”进行回答。4 能够听懂、会吟唱Lets chant的歌谣。三、教学重难点：本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Lets learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。四、教学准备：1书上几种交通工具的图片及以前学过的几种交通工具的图片：car， boat， jeep， motorbike，还有脚的图片五、教学过程：（一）Warm-up （热身及预习展示）师生自由问答：T： Hello， nice to meet you！Ss： Nice to meet you！T： Whats the weather like today？Ss： Its sunny！T： Can you spell sunny？Ss： Yes， S-U-N-N-Y， sunnyT：Good！Whats this in English？Ss：A bookT：Yes，Its my book（二）Presentation and practice（精讲点拨） (1)教师在黑板上画一座房子，说：This is my home再画一所四层的大楼，为我们小学，（它们之间很近）教师画一条路，再画一个闹钟，说：look，what time is it？”学生看后说；“Its nine oclockGood，its time to go to school！My home is near，I go to school on foot教师边说边做背书包上学的动作，同时脚踏地慢慢往前走，让学生感受句型，教师多说几遍，把句型书写在黑板上，划出词组，让学生跟读，自己体会，让学生根据自己的实际情况来说自己是走路上学，体会on的意思(2)教师再画一座房子，离学校很远，说：Now，this is my home ，my home is hereIt s far from my schoolI go to school by bike(教师边说边做骑车的动作)把此句型写在黑板上，教读，学生体会，并介绍自己是骑车来上学(3)教师出示自行车的卡片，同时拿出别的交通工具的卡片，放在句型中bike 的上面，进行替换，学生说完整的句子，I go to school by shipI go to school by busI go to school by plane(4)出示train的图片，问：Whats this in English？Oh，its a traintrain教师带领学生组词造句，巩固此单词S1：This is a trainS2：I have a trainS3：There is a trainS4：I can see a trainS5：The train is on the deskS6：How many trains can you see？S7：How many trains do you have？S8：I go to school by trainS9：I like trainS10：Where is my train(5)以同样的方法教单词subway(6)教师再带读一遍，把一本书卷成一个话筒，做采访人的样子，问一个程度较好的学生，教师可以帮助学生回答， (7)学生反复造句，自由问答第二课时一、教学内容Lets talk C部分Lets sing Task time二、教学目标1、能听、说、读、写四会掌握句子：How do you go to school？ Usually I go to school on foot Sometimes I go by bike 并能在情景中正确运用。2、能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因。三、教学重点难点重点：听、说、读、写句型： How do you go to school？ Usually/Sometimes I go by难点：学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因四、教学过程（一）Warm-up （热身及预习展示）（1）复习上一课时对话（2）放Lets sing 的歌曲（3）预习展示（二）Presentation and practice（精讲点拨）Lets talk教师提问学生，通过体温，一步步地呈现课文内容。并在黑板上重点板书以下单词：near (由此引出far) ususlly sometimes （由此引出 never often）四会句子的书写（教师在课前准备四会单词的打乱词卡）让学生把打乱的词卡的顺序排列整齐。（三）Consolidation and extension（拓展延伸）Group work教师让学生四人一组，通过提问：How do you go to school？了解同学用何种交通方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near Its fast Its cheap Its good exercise第三课时一、教学内容A Lets read C Good to know Pronunciation二、教学目标1、能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习2、能够了解辅音/p/ /b/ /t/ /d/ 与元音/i：/ /i/的发音规则，并能读出相关例词3、了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志。三、教学重点难点重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。难点：如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。四、教学过程（一）Warm-up （热身及预习展示）（1）教师放C Lets sing部分的录音，学生跟唱。（2）预习效果展示。学生之间围绕话题组织对话。（二）Presentation and practice（精讲点拨）Lets read（1）“最佳路线”活动教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校。 May家离学校很远，家附近有个地铁站，她的学校附近虽然没有地铁站，但有一条公路直通地铁站。根据这种情况，让学生看图设计最佳上学路线，注意连词first next then 的运用。请同学来说说他们的路线。（2）朗读课文对话（3）完成课后习题（4）分角色完成对话。（5）放课文录音。（三）Consolidation and extension（拓展延伸）Pronunciation（1）教师先让学生听录音、认音标，再试读例词。（2）让学生试着将课本上的单词和图片连线。（四）Sum-up（总结）（五）The limitedtime exercise （限时作业） 学生做县下发的限时作业（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。教学反思：第四课时一、教学内容B Lets learn Lets play二、教学目标1、 能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light Wait at a yellow light Go at a green light。能够听、说、读、写短语和单词：stop wait traffic lights traffic rules2、 能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文指令做动作。三、教学重点难点重点：掌握四会短语和单词。难点： 书写短语traffic light ， traffic rule 和理解动词stop wait的含义。四、教学过程（一）Warm-up （热身及预习展示）（1）师生一起吟唱Let chant的歌谣。“兔子舞”游戏（2）预习效果展示。从歌谣中引出how do you go to school？让学生根据自己的实际情况来作答。（二）Presentation and practice（精讲点拨）Lets learn（1）教师引导学生做游戏：红绿灯教师先用中文和学生做，接下去引出英文red light ， green light， yellow light， stop wait go（2）练习（三）Consolidation and extension（拓展延伸）拼读单词比赛（3）请小老师来领读单词。（4）由traffic light 引出every country have the same traffic light：There are red yellow green Red means stop ， green means go ， yellow means wait（5）要求学生试着复述老师说过的话。（四）Sum-up（总结）（学生互相批阅作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。第五课时一、教学内容B Lets try Lets talk C Lets check二、教学目标1、 能够听懂、会说并能书写句型：How can I get to Zhongshan Park？ You can go by the No15 bus的能够在情景中正确运用。2、 能够在对话中正确使用礼貌用语。三、教学重点难点重点：四会掌握句型：How can I get to Zhongshan Park？ You can go by the No15 bus难点：学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。四、教学过程（一）Warm-up （热身及预习展示）（1）发指令P7，让学生听指令做动作。（2）预习效果展示。Lets try，放该部分的录音，让学生根据录音选择相应的图片。（二）Presentation and practice（精讲点拨）Lets talk（1）教师根据学生平时常去的场所提问，“How can you get to？ Can you go by？ Is it fast/slow/expensive to go by？”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can I/you get to？然后教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：How can I get to the Zhongshan Park？-引出I can go by the No15 bus（2）引导学生看图。根据图上所示，引出单词supermarket， bank， post office， cinema， hospital（3）教师引导学生看地图，回答句子how can I get to？（4）放课文的录音部分。（5）两人一组看地图，围绕地名展开对话。（三）Consolidation and extension（拓展延伸）教师放录音，学生听录音完成判断题。（四）Sum-up（总结）第六课时一、教学内容B Lets read C Story time二、教学目标1、能够读懂Lets read部分，并能判断短文后的句子是否正确。2、能够理解C Story time 的故事。3、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。三、教学重点难点重点：理解句型：In China/the US， drivers drive on the of the road难点：学生对文化差异的了解。四、教学过程（一）Warm-up （热身及预习展示）（1）教师说口令，学生做动作。（有关于红绿灯等的口令）。（2）预习效果展示。教师举起左手，说：This is my left hand Show me your left hand！ Then， show me your right hand确定学生能够区分左右之后，请学生上台做动作：Turn left， turn right， turn back（二）Presentation and practice（精讲点拨）Lets read（1）教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：Now Im walking on the right side of the road I know the traffic rules Do you think so？教师重复该句并板书：Walk on the right side of the road教师再沿路的左侧往前走，请一名学生描述：You are walking on the left side of the road教师板书句子：Walk on the left side of the road组织学生讨论：Which is right and which is wrong？（2）教师接下来说：In different countries， traffic lights are the same， but the traffic rules are different 请学生打开书本第九页，教师问：Whats the difference between the two pictures？ Which picture is about China and the US？ Which one is about England and Australia？教师引导学生从短文中找出答案：教师领读句子。（3）学生阅读短文，完成文中的判断题。（4）教师放Lets read部分的录音，学生跟读。（三）Consolidation and extension（拓展延伸）1、 教师讲解故事 2、学生听录音 3、学生仿讲故事。（四）Sum-up（总结）（五）The limitedtime exercise （限时作业）教学反思：Unit 2 Where is the Science Musem ？第一课时一、教学内容本课时的主要教学内容是一些公共场所词汇和问路的句型。二、教学目标（一）知识1 听、说、读、写单词：hospital， cinema， post office， bookstore。2 听、说、认读短语：science museum。3 听、说、认读句型：“Where is the library？ Its near the post office（二）能力1 能够理解并会吟唱Lets chant的歌谣。2 能够听懂并基本会唱歌曲 “Where Are You Going？”（三）情感1 培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。引导学生养成良好的英语学习习惯。2 引导学生在学习中注重合作学习。3 培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。三、教学重难点掌握Lets learn部分的四会单词和短语。准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。四、教学准备1准备start部分的教学挂图。2教师准备一只玩具熊。五、教学过程（一）Warm-up （热身及预习展示）（1）教师放三年级下册第六单元的歌曲 “They Are in the Zoo” 师生齐唱。（2）预习效果展示。教师出示各种可以表示方位的图片（见图片集锦），然后根据图片和学生进行问答：T： Where is S： Its on/ in / under（二）Presentation and practice（精讲点拨）Lets learn（1）“请你猜猜”活动教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说： “Now I am in No l Please guess what place it isIs it a zooschoolpark？”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。（2）继续做“请你猜猜”活动。教师说： “No3 is a cinemaWe can see a film in the cinema”接下来教师拿出一封信，说： “I want to post the letter Shall I go to the cinema？Where shall I go？Yes！ Post office”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜 “Is it a post office？”并领读post office。教师指着黑板上post office的位置说 “Look at the map The post office is here” 然后问 “Where is the post office in our town？” 让学生根据实际情况回答。（3）教师突然做出痛苦的样子说 “Im not feeling wellWhere shall I go？”根据学生的回答出示单词卡片hospital，带领学生读单词、拼单词，教师板书该词。接着教师询问：“Where is the hospital in our town？ Is it far？ Can I go by bustaxi0nfoot？”（4）“猜卡片”游戏教师先出示前面重点呈现的三张单词卡片，请学生认读，趁他们不注意的时候再加上一张，让学生猜刚才加上的那张卡片是什么，教学science museum。提醒学生注意museum的发音，并可以适当拓展，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。（5）教师拿出一本学生喜欢看的新书说 “I have a new book I bought it in Xinhua Bookstore We can buy books in the bookstore”教学bookstore。教师出示单词卡片，领读并板书。教师可以告诉学生 “We can buy books in a supermarketmallbecause there are some small bookstores in the supermarket or mall”这里只要让学生感知mall或shopping mall即可，目的是为学习本单元的Lets sing做铺垫。教师再一次利用黑板上的“地图”让学生进行连锁操练，例如：“A：Where is the bookstore？ B：Its near the hospital”建议教师应先做好示范，并注意及时巩固前面所学的词汇。（Lets start教师出示Lets start部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。（三）Consolidation and extension（拓展延伸）Pair work（1）教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：The post office is near the museumThe cinema is in front of the post office”等。（2）“小小设计师”活动教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接着告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提问 “Where is the hospital？”由“设计师”来回答问题。1.学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。2课后作业请学生画一张心目中理想城市的地图，并描述这些建筑物所处的位置。第二课时 一、教学内容本课时的主要内容是运用本单元有关公共场所词汇开展如何问路的对话教学。二、教学目标（一）知识1 听、说、认读句型Where is the， please？ Its（方位词）。2 听、说、读、写句子：Where is the cinema， please？ Its next to the hospital了解音标/e/， /， /k/， /g/， /f/， /v/， /s/， /z/的音与形。（二）能力在理解句型的基础上能进行有关问路的对话。三、教学重难点重点：问路和指点方向：Where is the， please？ Its 在具体情景中的运用。难点：用不同的介词或者介词短语如near，next to，in front of，in the middle 等回答某个地点的确切位置及pronunciation部分。四、教学过程（一）Warm-up （热身及预习展示）（1）Daily greeting（2）说唱歌谣教师演示Lets chant部分歌谣课件，学生观看。教师就歌谣中的内容提问：Where is the ？ 引导学生用Its next to the 回答。将学生分成两组一问一答说唱歌谣。（3）预习效果展示。（二）Presentation and practice（精讲点拨）（1）Lets try教师先让学生认读Lets try部分的图片分别代表什么。让学生在听前做好准备。T： Where is it？/ Is it hospital？然后教师播放录音，让学生根据录音完成Lets try部分。（2）Lets talk教师出示教材P17下面的插图：T： There is a cinema near here Its not far from here But where is the cinema？ Lets listen教师播放Lets talk部分对话录音。学生听完录音后回答问题：Where is the cinema？教师板书重点句子：Where is the cinema， please？ Its next to the hospital请学生继续看图，提问：T： Is there a school？ (post office， supermarket， science museum，)，学生根据实际用Yes或No回答。T： Is the cinema far from the hospital？教师用手势启发学生理解far from的意思，并引导学生用No， its not far来回答。再用Is thefar from？和学生谈论图中几个场所的距离，操练far from的使用。（3）学生跟读对话。（4）两人一组分角色表演对话。（5）看图替换教师和一个学习较好的同学进行对话示范。T： （指着图中某处面向大家）Im here Im going to buy some fruit But I dont know where the supermarket is（对一位同学）Excuse me， is there a supermarket near here？S： Yes， there isT： Where is the supermarket？S： Its next to the bookstoreT： Is it far from here？S： No， its not farT： Thank youS： You are welcome组织学生两人一组仿照Lets talk中的对话参照P17下面的路面图进行替换练习，教师巡视指导。请几个组来演示对话。（6）Pronunciation教师出示本部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音标的音与形；第二遍请学生跟读。教师有意识地在字母e和a下面画线，让学生自己总结两个字母在单词中的发音。接下来教师带领学生从上到下读单词，即kettle，这两个单词一起读，注意读的时候要强调字母k和c的发音。要让学生明E母c在单词中的不同位置有不同的发音。教师可举些例词进一步说明，如：car，class，clean，nice，mice等。依次教学其它的辅音音标。Read and match教师先请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图、辨认词形、读音标，然后连线。最后学生集体核对答案。2课后作业根据情景：Amy loses her way to school after the film She needs help 编对话，要求先写下来，并与同学一块进行表演。第三课时 一、教学内容本课时的主要内容是“问路”及“指点方向”用语在具体的情景中使用。二、教学目标（一）知识理解并朗读lets read部分的对话；能完成排序练习。能够使学生简单了解中西方地图不同的标识。（二）能力学习“问路”及“指点方向”用语，并能在具体的情景中使用。三、教学重难点重点：听、说、认读Lets read 部分的对话。难点：能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：What are you gong to do after school？ Get off at the cinema Then walk straight for three minutes四、教学准备1教师准备相关课件。五、教学过程（一）Warm-up （热身及预习展示）(1)warm-upT： Hello， boys and girls Nice to meet you！Ss： Nice to meet you too！T： Are you ready for the English class？Ss： Yes， we are readyT： Great！ Now lets sing a song together， Ok？( 播放the song “Where are you going？”录音。用手拍节奏和学生一起唱 )形式是一组唱问题部分，另一组唱答句部分，双方互换角色进行对唱。T： Excellent！ Group is the winner！（3）预习效果展示。（二）Presentation and practice（精讲点拨）（1）Lets read教师用课件为学生呈现Lets read部分的挂图。T： Now， please look at this picture Look， school is over The students are going home nowT： Oh！ My dress is too old (指着自己的衣服说)。I want to buy a new dress after school What are you going to do after school？T： I want to buy a book /pen / a new dressT： What are you going to do after school？ (引导学生回答： I want to)S1： I want to buyS2： I want to buy (快速回答老师提问，)T： Now group work Interview your friendsS1： What are you going to do after school？S2： I want to buy给学生2分钟采访活动，4对学生起来用此句形对话（2）课件呈现一张街区示意图。图中有各种不同的建筑，(如：hospital，cinema 等) 教师手指图，告诉学生自己所在位置。T： Boys and girls， look at the map again Now I am at the school I want to buy a new dress Wheres the dress store？Ss： Its next to the post officeT： How can I get to the shoe store？（让学生看图思考一会儿教师手指站牌提示）T： I can take the No5bus（学生听教师说，理解意思并重复）2课后作业让学生画一张从自己家到学校的地图，并根据地图编写对话。教学反思第四课时 一、教学内容引导学生听懂本课新单词及句型，运用对话中的信息进行实际交流。二、教学目标（一）知识1能够听、说、认读四个方位词：south， east， west， north。2能够听、说、读、写短语：turn left， turn right， go straight。3能够听、说、认、读句型：“How can I get to the museum ？Go straight for five minute”并能进行关键词的替换操练。（二）能力能够询问路线并简单回答，如：“How can I get to the museum ？Go straight for five minute”三、教学重难点重点：掌握四会短语：turn left， turn right， go straight难点：straight的发音和拼写四、教学准备1教师和学生准备B Lets learn部分的单词卡片。五、教学过程（一）Warm-up （热身及预习展示）（1）T： I have two pictures here Look at the first picture Oh， its Mickey mouse Boys and girls， point to his left/ right hand (eye， leg， foot )T： Now， look at the second picture Its three little pigs The pig in blue hat is on the right Where is the pig in red hat？ Who can tell me？S： Hes on the leftT： Good！（2）预习效果展示。（二）Presentation and practice（精讲点拨） (1) 教师自己边发指令边做动作。T： Now turn left Turn right Go straight！(2) 教师借助图片教授“east， west north， south”，然后出示中国地图：T： Here is a map of China Tibet is in the west of China Zhejiang is in the east of China Where is Xinjiang？ Where is Beijing？ Where is Guangdong？T： Right， Beijing is in the north of China Guangdong is in the south of ChinaT： Look！ “th” pronounces “W” “W”， say after me(3) “听一听、排一排”活动每名学生拿出五张表场所的单词卡片，具体是哪五张卡片由教师指定。学生听教师发指令排出正确的位置，如教师可说：“The post office is west of the libraryThe cinema is east of the library”等。此活动也可以在小组内进行，鼓励学生人人参与。(4) 教师出示museum的单词卡片，说：“I want to get to the museumWhere is the Museum？ How can I get t0 the museum？”教师板书：“How can I get to the museum？”示范朗读，学生跟读。(5)Story time全班学生听Story time部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。教师让学生读一遍故事后回答相关的问题。学生分别说一说从故事中学习到了什么经验。3Practice（趣味操练）(1) Lets play教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。将学生分成两大组，各组选派一名代表到前面来，其中一人发指令，另一人将彩旗插在正确的位置(插彩旗人的眼睛蒙上布)。如果插得不对，组内成员可以提醒，如：West！East！Left！Right！但提醒的次数不能超过三次。插对一次得一分，最后看谁的得分高，谁就是胜利者。(2) 播放有关方向的歌曲（参见“视频资源”），学生学唱并比赛。(3) 听指令做动作教师发出指令，或小组组长发出指令，例如：Turn left， turn right， go straight， stamp your right foot做错的学生给大家唱一首歌。（三）Consolidation and extension（拓展延伸）让学生自己画出学校去他们家的路线图，以方便老师到他们家去家访。（四）Sum-up（总结）第五课时 一、教学内容操练巩固所学的内容。二、教学目标（一）知识1 能够听、说、认读句子：“Its east of the cinema Turn left at the cinema， then go straight Its on the left”。2能够四会掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight Its on the left。3能够根据Lets try和Lets check部分的录音选出正确答案。（二）能力能在情景中运用句子：“Its east of the cinema Turn left at the cinema， then go straight Its on the left”（三）情感培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。三、教学重难点本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“Its east of the cinema Turn left at the cinema， then go straight Its on the left”并能在情景中熟练运用所学对话。还要能够正确书写其中的四会掌握句型：Turn left at the cinema， then go straight。四、教学准备1学生两人一组准备一张中国地图。2教师准备教学课件。五、教学过程（一）Warm-up （热身及预习展示）(1) 演唱本单元的歌谣“Lets chant”。(2) 教师播放Lets try部分的录音，学生跟读；教师指导学生根据文字提示选出正确的路线。(3) 教师出示中国地图，师生间进行问答：T： Its a map of China Where is Hebei？S： Its north / east of （4）预习效果展示。（二）Presentation and practice（精讲点拨） (1) 教师将Lets talk部分的教学挂图贴在黑板上。T： I want to go to the hospital Where is it？S： Its east / north of T： How can I get there？引导学生说：Turn left at the cinema， and go straight Then turn right at the post office and go straight Its on the left (2) 教师放B Lets talk部分的录音，学生跟读。(3) 教师利用教学挂图，继续进行对话操练。T： Where is the bookstore / hospital / park？S： 4）教师放录音，让学生按照录音内容选择正确的答案，对本单元的重要语言进行阶段性评价。3Practice（趣味操练）(1) Group work学生做小组练习，再叫几名学生描述某一场所的位置，全班学生一起猜。(2) 学生看动画（参见“优秀课件”）。(3) 做动画练习。（三）Consolidation and extension（拓展延伸）T： You know Im from Shanghai Maybe in the future youll go to Shanghai， so Ive prepared some photographs for you(1）Show the photographs of Nanjing Road， Pudong New Area and the Bund to the students(2）Get the students to ask the teachers from Shanghai something they dont know， such as directions， transportations in Shanghai(3) Ask some students to introduce their tour plans to Shanghai（四）Sum-up（总结）教学反思：第一课时一、教学内容：Be going to do句型的问答。二、教学目标：1 知识目标：（1）能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening？Im going to the cinema”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。（2）能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine（3）能够听、说、读、写时间短语：next week，this morningafternoonevening；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight2 能力目标：（1）能在实际情境中初步运用What are you going to do this morning/this afternoon/this evening/next week/tonight？ Im going to这一句型进行交际。（2）能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。三、教学重难点：重点：能够听、说、读、写Lets learn部分的四会短语；并能替换 going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。难点：四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了解和替换操练。四、教学过程：（一）Warm-up （热身及预习展示）（1）教师课前放本单元歌曲“What Are You Going to Do？”学生初步感知beto do句型。（2）师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上。（3）预习效果展示。（二）Presentation and practice（精讲点拨）（1）教师出示课前准备好的课程表，说“Look！ We have so many classes in a指着Monday说：“What classes do we have on Mondays？帮助学生一起说“On Mondays，we have English，Chinese，math”再请学生回答其他几个的课安排。（2）教师出示当天的日历，师生进行问答（3）“演一演、猜一猜”活动教师准备好动词短语卡片，如：play spots，go hiking，dO morning exercisesthe cinema，take a trip，read a magazine等以及相关道具，如电影票、杂志、背包、太阳帽等。生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜什么短语。当有学生抽到新短语read a magazine时，教师可引他借助杂志来进行表演，其他学生由此可能会猜：read a book，教师借机引入新词magazine。教师可将take a trip留到最后自己表演，借助背包、太阳帽产生可能会猜出是go hiking，教师说：“No，I