语文人教版三年级下册《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》比较阅读.docx

一个小村庄的故事和路旁的橡树比较阅读教材分析 两篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。学生分析本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。教学目标知识与技能1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。3.能有感情地朗读课文。 4、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。从筑路工人的行动中受到启示，增强自学保护生态环境的意识。5、培养独立的阅读能力。 过程与方法创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。情感态度与价值观领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。创新素质培养目标：培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。重点、难点、创新点、德育点重点：1.理解小村庄变迁的过程和原因。2.理解含义深刻的句子。 3、从筑路工人的行动中受到启示，增强自学保护生态环境的意识。 难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。德育点：1.通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。2.通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。创新点：巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。教具的选择与使用目的本课教学采用自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。教学过程一、创设情境(情境导入)1、出示小村庄图片,和填空练习问：谁能根据上节课的学习完成这个填空。2、根据学生的补充，学生描述一下小村庄早先的情景。板书：美丽3、问：是谁让小村庄如此美丽？（树）4、联系生活谈树的功能5、激趣“算术题”树+斧头=6出示“谁家想盖房”感悟“裸露”【设计意图】从文字的感悟到体会词语的妙处，然后再回到情感的升华。这样的设计符合新课标中从内容到形式，又从形式到内容的教学策略。既符合学生的认知规律，又兼顾了语文的人文性与工具性。二、感受毁灭过渡：这么美丽迷人的小村庄又发生怎样的变化？默读第三段，画出让你感受申的词语，用一两个词标注体会。1、 生汇报感受，师引导感悟人类的贪婪，板书：贪婪2、 播放（视频）洪水爆发，学生从第四段中画出原因，抓关键词“没喘气”“五天五夜”感悟毁灭。课件出示课文插图和相关的文字：然而，不知过了多少年，多少天，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。(1)、“大雨没喘气”什么意思?说明了什么?2、生再读课文(1)、理解“咆哮”。看看你能发现什么?口字旁的字和什么有关系?“咆哮”是口字旁。从哪儿发声?从谁的嘴里?从猛兽嘴里发出声音，我们就说猛兽在咆哮。课文里可不是说猛兽，是说什么?为什么?【设计意图】从美丽到毁灭，让学生的情感形成巨大的落差。这样强烈冲击力才可调动学生的探索欲望，才可让学生真正的深入文本，是学生在潜移默化中提高自己的文字感受能力。1、出示课文最后一段。问：小村庄的什么都没有了?2、拓展：在这片废墟上立一个警示牌，你会说些什么? 【设计意图】本环节是这节课的创新点，尊重每一个学生的感受，着力培养学生的创造性、灵活性思维，充分发展学生的个性，设计多种形式，任选其一表现自己对环境保护这一主题的感悟，同时进行德育渗透。让学生立足于刚掌握的知识，在考察学生的理解能力，又加强了语言文字的训练和勇于表达自我的能力。三、总结导入路旁的橡树，理解课文，相机指导朗读。1、概括课文主要内容（课件提示三种方法）2、师问：计划修一条什么样的路？（笔直）如按计划“橡树”就要？（砍掉），就在这取舍之间，工程师和工人表现出了什么样的态度？默读4_7段，用笔画出让你体会深的词语。3、工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢?(指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。)4、工程师和工人为什么会叹气?工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。 指导读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。5、他们想出了什么办法?绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。6、为什么坐车过往这里的人会不约而同地赞叹筑这条路的人一定有一颗高尚的心? 工人们与工程师经过精心设计，既保护了橡树，又圆满的完成了筑路计划四、拓展延伸，升华情感。师总结评价：对比一个小村庄的故事，这两种行为，说说你的感受？五.作业布置、以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。、以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，