化学人教版九年级上册燃烧和灭火教学设计第一课时.doc

（第一课时）一、教学设计思路本节课讲解燃烧的条件及灭火的原理，学生对日常生活中的燃烧现象比较熟悉，在氧气、一氧化碳的性质时学生对燃烧的条件已有一定的感性认识，农村学生对灭火的方法也有一定的生活经验。本节可以通过情景创设问题引入活动探究小组合作总结归纳的方式组织教学。教师真正把学习的主动权交给学生，放手让学生去探究，去观察、去讨论，让学生在实际操作中去感觉、去验证，从而发现知识，理解知识，掌握知识。二、教学案例设计 课题：课题1燃烧与灭火（第一课时）课型：新授学习目标：1、知识与技能：使学生认识燃烧的条件，知道灭火的简单原理和方法，知道遭遇火灾时如何自救。2、过程与方法：通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动，进一步使学生认识和体验科学探究的过程，初步学会用探究的方法学习化学。3、情感态度价值观：能科学地认识研究燃烧、灭火对人类社会发展所起的重要作用。学习重点：燃烧的条件的探究和灭火的原理。学习难点：燃烧条件与灭火原理的实际应用。学具准备：酒精、水、棉花、蜡烛、玻璃杯、镊子、木条、煤、酒精灯、红磷、白磷。教学过程：（一）导课设计，创设情境1、引言：火是人类文明进步的标志，自燧人氏钻木取火到火为人类利用，人们对燃烧现象进行了大量探索。燃烧是人类最早利用的化学反应，你能列举身边利用燃烧的例子吗？（生举例）2、多媒体展示山林火灾画面。3、师小结：燃烧是一把“双刃剑”，要想让它为人类造福而不引发灾难，就需要学习“燃烧和灭火”的有关知识。4、教师板书课题，出示学习目标。（二）活动设计，探究新知1、活动一：燃烧的本质（1）课上调查：你家里用什么燃料做饭？燃烧过程中你看到什么现象？（2）观察实验，提出问题：点燃蜡烛和纸张，你能给燃烧下个定义吗？（3）揭示燃烧的本质：燃烧是发光发热的剧烈氧化反应。2、活动二：燃烧条件的探究（1）提出问题：我们要想充分利用和控制燃烧，就必须知道物质需要什么条件才能燃烧起来？（2）学生设计实验，小组活动：利用我们给出的物质和你想到的生活中的物质，完成表中实验内容：我们的猜想操作、实验现象实验结论1燃烧与 有关；2燃烧与 有关3燃烧与 有关（3）教师演示红磷和白磷燃烧对比试验，组织学生小组交流，归纳得出：燃烧需要的三个条件：有可燃物、可燃物与氧气接触、温度达到着火点。教师解释着火点的含义3、活动三：灭火原理的学习（1）教师提出问题，学生猜想：燃烧需要三个条件，这三个条件必须同时具备吗？如果缺少一个，燃烧会怎样？（2）小组问题讨论：下面是生活中的灭火实例，请你分析其灭火原理：A、炒菜时油锅中的油不慎着火，可用锅盖盖灭；B、堆放杂物的纸箱着火时，可用水扑灭；C、扑灭森林火灾的有效方法之一，是将大火蔓延路线钱的一片树木砍掉。（3）小组汇报，归纳灭火的原理，教师板书。（4）拓展延伸：联系生活中的实例，比如：油类、电器着火的灭火方法，对学生进行安全教育。4、活动四：（1）演示教材实验7-2观察现象，并分析原因？（2）学生活动：点燃高低不同的两支蜡烛，然后用烧杯罩住。教师先要学生猜想哪支先灭，说出理由，然后做验证实验。（3）组织交流讨论：让学生初步理解高蜡烛先灭的原因。（4）拓展延伸：以上实验对我们有何启示？（5）联系生活：火灾自救常识（6）你说我说，归纳交流：着火的房间里烟尘弥漫在上方，贴近的地面的空气较清新，所以有浓烟的房间内应躬腰或匍匐前进；用湿毛巾捂住口鼻以过滤有害的烟尘，火热过大，拨打火警电话119（三）课堂训练1、燃烧和灭火有什么联系？燃烧需要什么条件？灭火的原理是什么？2 酒精灯火焰上加热铁丝，铁丝不能燃烧。如将在酒精灯火焰上灼热后的铁丝，立即插到盛有氧气的集气瓶中却能燃烧，其可能的原因是3 木材起火可以用水扑灭，油起火却不能用水扑灭。为什么？4 发生下列情况时，你会采用什么方法灭火？家用电器线路短路而发生火灾炒菜锅中食油起火在实验室不慎碰翻酒精灯，酒精在桌面上起火 （四）课堂小结：谈谈本节内容你有什么收获？(五) 布置作业：课本第131页的第3题和第6题（六）板书设计课题1：燃烧和