语文人教版三年级下册《习作》教学设计.doc

语文园地五 习作教学设计教材简析：本次“口语交际”是综合性学习活动的继续，话题是谈谈爸爸妈妈对自己的爱。学生通过最近一段时间的活动，有了一定的亲身体验，教师应引导学生根据自己了解的事例来谈。交流内容可分为两部分：一是说说爸爸妈妈对自己的爱，二是说说自己应该怎样爱他们。习作是本次综合性学习活动的组成部分，有口语交际课上的交流作为基础，学生比较容易有话可写。可以让学生回想一下口语交际课上的发言，再确定自己要写的内容。可以写自己在口语交际课上交流的内容，也可以重新选取素材。“我的发现”安排的内容是让学生了解汉字一字多义的现象，明确在具体的语言环境中理解词的意义。“日积月累”之“读读认认”目的是归类识字。要求认识的字基本上是带“木”字的形声字，可根据形声字的特点进行指导。“读读背背”栏目中配合本单元专题，选编了乐府诗游子吟，可让学生大致了解诗意，然后把全诗背下来。也可以找一些相关的诗词名句让学生积累。“展示台”提供了几种展示综合性学习活动成果的方式，在实际教学过程中不必受示例限制。应根据本班教学实践，灵活选择展示的方法和方式。教学目标：1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。3.能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。4.认读与树木有关的形声字，背诵古诗游子吟。5.展示综合性学习成果。教学重难点：感受日常生活中父母对自己的爱。学会用语言打动人。教学准备：教师准备多媒体课件。教学安排：四课时教学过程：第二课时“习作教学”一、情境导入。1课件出示学生过生日图片：这位可爱的小女孩她在干什么呢？她开心吗？2多漂亮的生日蛋糕啊，多可爱的孩子啊！你们喜欢过生日吗？过生日时，爸爸妈妈都是怎样向你们祝贺的呢？3知道为什么爸爸妈妈这么重视我们的生日吗？ （结合学生回答相机板书：父母的爱 ）二、感受父母之爱。1.过渡：是啊，从过生日中我们感受到了父母的爱。（板书：过生日）还从哪些方面，哪些事情中能感受到父母的爱呢？（板书：感受）让我们打开记忆的闸门2.课件配乐播放表现父母之爱的生活图片引导学生观看。3.指名交流看过以后，我们能感受到父母的爱吗？哪一幅最让你感动？4.通过综合性学习和昨天的口语交际课，同学们了解了不少父母关爱自己的事，有的还收集了包含着父母之爱的生活照片和其它物品，带来了吗？愿意把你们从这些物件中感受到的父母对你的爱告诉大家吗？5.指名学生交流，从多角度、多层次感受父母不同的爱的方式。（如过生日、辅导学习、感受大自然、锻炼自理能力、生病时、品德教育、批评等）。6.结合本组课文进一步引导学生感受生活中孩子对父母的关爱。二、开拓思路。1.导语：关于父母之爱，每一个同学都有讲不完的故事。把自己的心里话用优美的语言写出来，就是很棒的作文了。大家愿意写出来吗？2.指导阅读习作提示。3.小组交流，说说自己最想写什么？4.在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。强调：在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。如何把事情的前因后果写完整，写清楚。要运用平时积累的语言材料，写出自己心里的有新鲜感的语句三、范文引路，激发兴趣。1.范文引路。出示范文：生日礼物今天是我的生日。以前，每年过生日，爸爸妈妈总是给我买来许多好吃的和好玩的。可是，今年却不同了，我过生日这一天，爸爸给我买了一个地球仪。难道这就是送给我的生日礼物吗？我瞧了一眼，很不高兴。晚饭后，妈妈拿出地球仪给我讲了起来。妈妈指着地球仪告诉我哪里是高山，哪里是大海，哪里是南极，哪里是北极，哪里是中国，哪里是我的家乡我越听越有趣。啊，多么好的生日礼物啊！原来爸爸妈妈是为了让我开阔眼界，学习到更多的知识。我高兴地说：“爸爸、妈妈，我明白你们为什么给我买这样的礼物了。”老师点评：由不喜欢到喜欢，写出了自己的心理变化过程，自然贴切。爸爸妈妈的爱是多么有价值啊！出示范文：我给妈妈买礼物平时，都是妈妈给我买礼物。今天是“三八”妇女节，我决定拿出平时节省下来的零花钱给妈妈买礼物。到了商场，一看，东西真多啊！我一个柜台一个柜台地去挑选。最后，我看中了一枚胸花。这枚胸花是白颜色的，四周镶着一颗颗亮晶晶的珠子，看上去闪闪发光。我想，妈妈带上它一定非常漂亮。于是，我就把它买了下来。回到家，看见妈妈正在厨房里。我连忙走上前去，双手托着胸花，说：“妈妈，这是送给您的节日礼物。”妈妈高兴极了，伸出双手接了过去，说：“唉呀！真是太漂亮了。谢谢你，我女儿长大了。”听了妈妈的话，我心里真高兴。老师点评：开头交代了买礼物的原因，亲切自然；中间写了买礼物的过程，十分具体。结尾写了事情的结果，妈妈见到礼物后的高兴心情和对我的夸奖，十分有趣。2.体会哪儿写得好，引导学生要突出感人的细节。学习了别人写得好的地方，我们知道怎么写了吗？3.把握习作要求，屏幕出示，齐读：选最想写的事；把最感人的地方写出来；书写工整，语句通顺。四、自主习作。学生自由习作，教师巡视指导点拨。第三课时习作讲评一、教师总体欣赏评价老师认真地看了同学们的习作，我真高兴！每个同学都写的是真实的事，充满真情实感。从同学们的习作中，我都感受到了爸爸妈妈对我们的爱，老师被深深地打动了。像同学像同学像同学我都快数不过来了。想听吗？二、典型展示，师生共赏1.指名上台读自己的习作。2.共同夸一夸哪儿写得好。3.读家长对这篇习作的评价。（有条件的可以把有关家长请到课堂，把家长对孩子的评价引入课堂。）三、自赏、生生互赏1.高兴么？我觉得每个同学都有写得非常好的语句，能把你觉得写得好的，你最满意的地方在小组内读一读，也让大家分享一下吗？也可以交流习作后面“爸爸妈妈的话”。2.小组内每人读自己的习作，夸一夸自己或别人，哪里写得特别好。3.佳作展示。小组推选最好的读给全班听。为什么选这篇？写得好也要读得好。再看看爸爸妈妈是怎么说的。四、赏中促改已经写得很好了，选的事例子都很好，也都是真情实感，能打动人。那能不能