语文人教版三年级下册《珍珠泉》 教学设计.doc

人教版小学语文三年级下册第一单元4 珍珠泉教学设计山东省肥城市老城街道办事处中心小学 尹逊宝【教学目标】1、能正确、流利、有感情的朗读课文，利用自己学会的方法识记生字。2、品读课文二、三自然段，积累课文优美语言，了解珍珠泉的美丽。3、体会抓特点表述景物的方法，感受作者热爱大自然、热爱家乡的感情。【教学重点】抓住珍珠泉的特点，积累优美语句，感受它的美丽。【教学难点】理解重点词句，体会作者对大自然和家乡的热爱之情。【教学准备】1、教师准备：多媒体课件、预习单2、学生准备：根据课前下发的预习单，把课文读通顺，思考预习单设置的问题。【教学时长】一课时【教学过程】教学环节教师课堂教学活动设计学生课堂学习活动设计课堂学生学习效果评测工具学生课前或课外活动设计一、复习导入回顾单元主题，回忆前面学习过的三篇课文，引出本节课的内容结合预习单提示，师生共同梳理单元内容通过互动、倾听，观察学生的表现。1、课前按照预习单的提示，熟读课文，思考：如果让你来当小小解说员，你想向大家介绍珍珠泉的什么呀？2、结合本节课学习到的知识，课下布置作业：课下请同学们拿起你手中的笔，通过你积累的描写方法，记录下家乡的美景，来表达你对大自然的喜爱吧！二、初读课文，识记生字1、出示初读要求，指导学生选择自己喜欢的方式朗读课文。2、出示本课的词语，指导学生读好词语。3、说一说：你通过什么方法记住了哪些字？1、按照要求朗读课文，思考：你想向大家介绍珍珠泉的什么内容？2、认读本课的词语，加拼音读、去掉拼音读。3、交流识字方法：你是用什么办法记住这些字的？通过个别读、齐读、开火车读等方法，观察学生参与活动的深度与广度。三、品读课文，走近珍珠泉一、感受泉水1、谁想告诉老师：你想向大家介绍珍珠泉的什么呀？课文的第几自然段具体描写了珍珠泉的泉水？2、请同学们快速默读课文第二自然段，想一想“珍珠泉”的泉水到底有什么特点呀？请你把相关的词句画下来。找到的同学请用你端正的坐姿告诉老师，谁想说一说你的发现？3、指生汇报，读相关的句子。通过他的朗读我知道了，泉水的特点是：绿。谁想再读一读，哪个词语告诉了我们泉水真绿呀！4、泉水还有哪些特点？清。清的怎么样？（读句子）除了能看见潭底的东西，这一潭绿绿的、清清的水，能映出什么？5、这一潭泉水是那样绿，那样清，让我们齐读这两句话。女生读第一句，男生读第二句。6、比较发现句式的特点，想一想这样写的好处。大家发现了没有？作者在写珍珠泉水的时候，用了相同的句式，你能发挥自己的想象试着完成下面的句子吗？总结：这样的句式既使景物的特点鲜明可见，读起来又琅琅上口。真好！7、珍珠泉的水又绿又清，那珍珠泉周围到底什么样啊？老师还不知道呢8、现在，我们就把这个自然段完整的读一读，你想读出什么？（美、绿、清的特点）带着自己的感受美美的读一读，待会，老师请同学配乐朗读展示。二、激趣水泡1、珍珠泉的美仅仅体现在这儿吗？还有哪儿？2、刚才我们通过抓关键词语、读句子想象画面、比较写法等方式，感受了珍珠泉泉水的美丽。你想向老师介绍水泡的什么特点，请你运用刚才学习过的方法，把这样的句子画下来，在小组里讨论解决，开始吧。3、小组汇报交流水泡的特点，师板书：有趣、五光十色一、感受泉水1、通过刚才的朗读，思考作者是从哪些方面来描写珍珠泉的？找出相关的段落2、默读课文第二自然段，思考泉水的特点，边读边画下相关的语句。3、总结泉水的特点：绿、深、清，找出相关的句子，诵读体会。4、根据发现的句式特点，试着完成课上的练习。出示练习：云是那样白，（白）得（ ）。花儿是那样香，（ 香）得（ ）。5、在课文中找出泉水周围景物的特点，读一读，思考：既然写珍珠泉，就别写周围这些东西了，行不行？为什么？体会这样写的好处6、大家推荐一位同学来读一读，其他同学仔细听，说一说他读得怎么样。二、激趣水泡1、总结作者描写珍珠泉泉水时的写作方法。2、用刚才学习的方法自主学习第三自然段，思考：作者又是怎样介绍水泡的呢？画下相关的语句，在小组内讨论解决。3、小组交流汇报自己的发现和感受。1、通过读课文，从整体把握课文大意，从学生回答的准确性上，判断学生对问题的把握和思考的深度。2、观察学生对核心知识的理解和运用，能通过自己的理解读句子，说出自己的感受。3、体会不同句式的特点，结合课上学习到的写作方法，当堂完成练习。三、总结提升，喜爱珍珠泉1、刚才听了大家的介绍，我知道了珍珠泉的泉水是那样绿、那样清，泉中的水泡是那么有趣，五光十色，难怪他的名字也是那么的好听，真是名副其实啊！你喜欢村子中的珍珠泉吗？从文中那些语句可以看出来？2、观察发现：大家看，这一段的结尾都是问号？老师就不明白了，既然是问号，那怎么能看出来我喜欢珍珠泉呢？3、谁能带着自己的喜爱来读一读这句话？（这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！）谁能说一说自己的感受，你是带着什么感受来读的？作者喜欢的是珍珠泉的什么？4、是呀，我们从课文的字里行间体会到作者爱珍珠泉的情感，作者仅仅是在表达对珍珠泉的喜爱吗？这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉。5、作者爱的是家乡的一草一木，一事一物，正是因为对家乡的喜爱之情，以至于挑着满满的一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！“珍珠”指什么？（水珠，快乐，幸福）1、找课文第五自然段中的语句读一读，说一说自己的感受2、 质疑思考：既然是喜欢珍珠泉，为什么这一段的结尾都是问号呢？说一说自己的理由3、说一说自己对“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”的理解4、读句子，说体会，交流探讨，加深对课文中“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”一句话的理解1、通过朗读、交流，观察学生对知识点的理解，通过问题的追问，来评测学生理解的深度。2、以问题驱动教学，探究教师如何创设并利用情境，监控目标的达成。四、升华主题，联系实际1、今天这节课，我们走近了家乡的珍珠泉，感受了多姿多彩的大自然。说来说一说，你此时的感受2、其实在我们的家乡，也有这样美丽的景物，你能说一说吗？3、总结，布置作业：课下请同学们拿起你手中的笔，通过你积累的描