语文人教版三年级下册《语文园地四·日积月累 的地得用法》教学设计.doc

“的地得”用法（翻转课堂）教学设计甘棠小学 刘明芳一、教学内容及设计背景“的地得”用法是根据人教版三年级下册语文园地四“日积月累”中“我会填”内容改编的教学内容。本学期学校开展翻转课堂教学实验，我被称为是“学校第一个吃螃蟹的人”接受了此次翻转课堂教学实验的执教任务。翻转课堂需要微课这一供孩子自主学习的资源，恰好不久前在乡村教师信息化应用竞赛活动中看到一节好的微课资源“的地得”用法，而“的地得”的混用也是我班孩子作业中常见的问题，于是选择了此资源尝试翻转课堂的教学。由于初次尝试，考虑个别孩子在家不能进行很好的预习，于是本次采用课内翻转的方式。二、教学目标 1、初步系统了解“的、地、得”的区别与运用。 2、初步掌握“的、地、得”的用法，并运用“名词前面白勺的，动词前面土也地，动后形前双人得”等儿歌形式来帮助使用。 3、学习在实际情境中正确运用“的、地、得”。三、教学重难点 1、知道“的、地、得”的区别。 2、在实际情境中正确运用“的、地、得”三个结构助词。四、教学准备1、微课视频。2、教学课件。3、学生自学任务单（挑战书）。五、课时安排：1课时六、教学过程（一）激趣导入，了解自学任务单（挑战书）。师：今天，我们教室来了很多客人老师，还有一位丁老师也悄悄来到，她给我们带来了一个关于“的、地、得”的故事，这节故事课在全省获得了一等奖，这个故事不仅好听，还能教会我们知识，想不想听和学呢。首先请同学们认真看看你们手中“的、地、得”的用法练习挑战书的挑战要求。认真观看老师播放的视频，结合自己的思考和理解，学会区别三个“de”的不同用法，看完视频后完成前三道挑战题。(二）学生自学。(课内翻转)学生观看微课视频，结合自己的思考和理解，学会区别三个“de”的不同用法。（三）检测自主学习成果。1、学生独立完成挑战试题的前三题。2、小组交流答题情况，互帮互学。如果有同学的答案不一样，请大家一起讨论商量谁的答案是对的。如果大家的意见不统一，请在一旁画上“？”待会儿在全班交流。3、全班交流。（现在你心中的问号是不是都解决了呢？）（1）出示一星题答案，了解学生自学情况。“的”答案，后面都是表示事物名称的名词，你答对了吗？（学生举手） “地”答案，后面都是动词，你又答对了吗，都对的举手。你哪道题错了，你填成什么了，现在你知道了吗？（学生回答）“得”答案，前面是动词，后面是形容词，表示这个动作做得怎么样。有答错的吗?或者说你开始是错的，后来在小组同学的帮助下做对了的，有吗？（如有指名学生说）过渡：是呀， 这三组题目都太有规律了，但事实上在平时的题目中咱们可没这么好的运气。（2）我们来看看二星题的答题情况。出示正确答案，这题全答对的举手，恭喜你们获得两颗星。（注意跑得飞快，飞快地跑）有答错的吗？你怎么错了，现在知道了吗？（指名说）（3）三星题是一段话。我请一位同学来读一读，学生边读边点击正确答案。答完这三道题，你一共获得了多少课星了。别灰心，还有4星题等你来挑战呢？请看题目今天这堂课，你有什么收获和感受呢？请写一写吧，注意要正确用上“的、地、得”，你一定可以拿到4颗星的！ （四）提高拓展1、学生写一写这堂课的收获和感受，用上“的、地、得”。（播放音乐）2、教师巡视，适时发现拍照上传。3、请作业上传到大屏幕的学生上台，边读边检查。（你通过读就发现了自己的错误，读也是检查作业的好方法）教师适时讲解有价值的问题。（如高兴地（得）跳起来，在不同情况下可以用不同的“地”或“得”）（因临时网络不通，没能上传）4、同学们你们也来轻轻读读你写的话吧，发现了错误也改一改，如果有需要你够可以举手问老师。下课的铃声响了，老师请用今天学到的方法修改你们第六