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_说课稿模板各位评委老师：大家早上好!我是 号考生，今天我说课的题目是 。我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学程序设计、板书设计、教学反思这几方面进行说课！首先,我对本节教材进行一些分析：一、教材分析（说教材）1. 教材所处的地位和作用： 是 版 教材第 册第 章第 节内容。在此之前学生已学习了 基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在 中，占据 的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。2.教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1） 知识与技能目标：（写法：学习水平+相应目标）了解 ；理解 ；掌握 ；学会 ；能 。 （2） 过程与方法目标：（写法：通过过程+应用相应的科学方法）通过过程，感受（认识或运用）相应的“科学方法”（或经历的探究过程）（3） 情感态度与价值观：（写法：培养兴趣；乐于；形成态度；养成习惯等）通过 的学习引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣；通过 的学习培养学生 科学素养；通过 的学习让学生养成 习惯。3. 教学重点，难点：本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点（1）重点： ；重点的依据：只有掌握了 ，才能理解和掌握 ；解决方法：通过 来突出重点。（2）难点： ； 难点的依据： 较为抽象；学生没有这方面的知识。解决方法：通过 来突破难点。二、学情分析本节课的教学对象是 ，通过前面的学习，对 已经有了一定的了解，在教师的指导下也能应用；其次，他们正处于积极思维的年龄，凡事都想知道为什么；因此，设计恰到好处的提问，不仅能把学生的注意力吸引过来，还能使学生带着探索奥秘的心情，积极地而不是被动的学习。另外，就本课而言，其内容有些单调，如何吸引学生，使他们感兴趣是这节课成功与否的关键。为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：三、教法学法1.教学方法：（伟大的科学家爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师） 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。结合本节课的特点我将采用（启发教学法，解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式教学法，课堂讨论法等）教学方法。理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发学生学习动力。2.学习方法：（授人以鱼，不如授人以渔；不如授人以渔，不如授人以欲）我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导，这节课的学习方法有（思考评价法、交流讨论法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法等）。 理论依据：新课程倡导自主学习、合作交流、科学探究的学习方法。 接下来，我重点的讲一下我的教学过程设计四、教学程序设计（一） 导入新课：（23分钟）由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。或者以视频、小品、社会调查数据展示等形式。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。（二）新课教学：（35分钟） （1）情景导入 针对教学内容和学习目标，通过文字、视频、图片、实物、角色模拟等形式创设探究情境，精心设计探究问题，通过提供感性材料，创设探究氛围，引导探究方向，调动学生自主合作探究的积极性。教师的导语尽可能的精炼、简洁。（2）讨论探究学生进入问题情境之后，通过自主独立思考，形成自己的观点和认识，对自主探究不能解决的问题和新的疑难问题，通过学习小组讨论交流、合作探究解决。在学生讨论交流探究的过程中，教师巡回指导，把握学生的思维脉搏，及时调控好讨论的方向，鼓励学生发现、提出和解决新问题。（3）展示交流学生以小组为单位，结成“学习共同体”，通过选择一个学生作为“主陈述人”展示集体“成果”。一旦出现错误，或者表述不够严密，挑战组要揪住“尾巴”，进行质疑，本组成员可以站出来帮助自己的“陈述人”加以纠正和补充。学生在相互质疑问难、辩驳解疑的过程中，理清思路，解决问题，形成观点。在这一环节通过及时对各小组的表现进行激励评价，充分利用组与组之间的竞争，最大限度地调动每位学生主动参与的积极性，大大提高学生的参与度，确实让课堂因互动而精彩。这一阶段学生有陈述，有补充，有质疑，有说明，有喝彩，有掌声，课堂活跃、热闹。但同时必须要求学生动静结合，该动时动，该静时静，有起有伏；展示过程中要有点评，教师要善于捕捉信息，进行再次备课。（4）教师点拨教师在巡视检查、掌握学生的合作学习与交流展示情况基础上，找准问题所在，然后紧扣教学的重点内容和学生展示的自学成果及暴露出的问题，对学生不能解决的、新发现的疑难问题，进行重点讲解、点拨、归纳和提升，保证学生形成明确的观点、解题思路、方法和技巧，特别是突出对学生的情感态度价值观的教育。（5）当堂达标在这一环节主要是进行当堂达标训练，知识迁移拓展。紧扣目标，强化训练，限时限量，学生独立完成。教师巡视，搜集答题信息，出示参考答案，小组讨论，教师讲评，重点展示解题的思维过程。在学生相互点评的基础上，教师引导学生总结思路方法技巧，并进行变式训练予以拓展。教师要根据本课的重点、难点、易错点、易混点、提升点紧密结合当前时事和学生生活实际设计题目，让学生尝试运用所学知识解决身边的问题，把课本上的知识迁移到生活中加以应用，实现知识的内化和升华，真正让学生感受到学习的实效性和有用性。（三）课堂小结（3-5分钟） 让学生自主归纳总结本节课所学的重点内容。把知识梳理成线，形成网络加深印象；要突出易错、易混、易漏的知识薄弱点；学生互评，教师点评，评价学生总结情况，起导向作用。（四）作业布置针对 年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。我布置的作业是 。 五、板书设计 我比较注重直观、系统的板书设计，并要能及时地体现教材中的知识点，以便学生能够理解掌握。此板书力图全面而简明地将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。我的板书设计是： 六、教学反思 课后，我会根据这堂课完