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进度计划()范文 课程教学进度计划表xxxx学年第一学期课程名称心理学主讲教师朱从书系(教研室)心理学教研室院(系、部)教育科学系填表日期xx年8月28日教务处制表填表说明1本表是教师授课的依据和学生课程学习的概要，也是学校和院（系、部）进行教学检查，评价课堂教学质量和考试命题的重要依据，任课教师应根据教学大纲和教学内容的要求认真填写，表中的基本信息和内容应填写完整，不得遗漏。 2基本信息中的“课程考核说明及要求”的内容主要包括课程考核的方式、成绩评定的方法、平时成绩与考试成绩的比例、考试的题型、考试时间以及其他相关问题的说明与要求等。 3进度表中的“教学形式及其手段”是指教学过程中教师所采用的各种教学形式及相关手段的说明，一般包括讲授、多媒体教学、课件演示、练习、实验、讨论、案例等。 4进度表中的“执行情况”主要填写计划落实和变更情况。 5教学进度计划表经系（教研室）领导、院（系、部）领导审签后，不得随意变动，如需调整，应经系（教研室）和院（系、部）主管领导同意，并在执行情况栏中注明。 6本表一式三份，一份报教务处，一份报教师所在院（系、部），任课教师本人一份。 7非理论课教学的课程，可依此样式由学部自行设计。 长江大学文理学院课程教学进度计划表xxxx学年第一学期主讲教师课程名称（编号）授课对象学时分配姓名职称学历学位心理学专业年级班级人数总学时授课实验上机其他朱从书副教授本科硕士广电xx50615062655151教材名称（编著者名称出版社，出版时间）周守珍黄知荣主编，心理学，华中师范大学出版社，xx年。 主要参考书（编著者名称出版社，出版时间） 1、理查德.格里格菲利普.津巴多著（王垒王甦等译）心理学与生活，人民邮电出版社，xx年。 2、戴维.迈尔斯著，黄希庭等译心理学（第七版），人民邮电出版社xx年。 3、罗伯特.费尔德曼著普通心理学（英文版），人民邮电出版社xx年。 4、Dennis Coon著，郑钢等译心理学导论思想与行为的认识之路，中国轻工业出版社，xx年。 课程考核说明及要求本课程在期末采用闭卷方式进行考试。 成绩评定方法平时成绩占40%，期末考试占60%。 平时成绩以平时作业、课堂提问、回答问题、课堂表现以及出勤情况为依据。 期末考试题型为判断题、选择题、填空题、名词解释、简答题和分析题。 校历周次课序学时数教学内容教学形式及其手段实验或上机内容作业或辅导安排执行情况讲授实验上机讨论其他11-24第一章绪论第一节心理学的研究对象 一、心理学是研究心理现象的科学 二、心理学的主要分支第二节心理学的任务和研究方法 一、心理学的学科性质 二、心理学的任务 三、心理学的研究方法第三节心理学的过去和现在 一、现代心理学产生的历史背景 二、西方主要心理学流派 三、50年代以来心理学的新趋势第二章心理的生理机制第一节神经元的结构与机能 一、神经元的结构 二、神经元的种类 三、神经元的信息传递第二节神经系统的宏观结构 一、周围神经系统 二、中枢神经系统第三节大脑的结构与功能科学心理学诞生后有哪些主要的心理学流派，这些流派的主要观点是什么？2-33-44请阐述大脑功能分区情况及其与人类心理活动的关系。 校历周次课序学时数教学内容教学形式及其手段实验或上机内容作业或辅导安排执行情况讲授实验上机讨论其他 一、大脑结构与机能分区 二、大脑两半球的机能差异第四节行为遗传学研究 一、选择性遗传 二、家庭研究第三章感觉第一节感觉的概述 一、感觉的定义 二、感觉的意义第二节心理物理学 一、绝对阈限与绝对感受性 二、差别阈限与差别感受性 三、信号检测论 四、无意识感知第三节感觉的一般规律 一、感觉适应 二、感觉对比 三、感觉后像第四节视觉与听觉 一、视觉 二、听觉第四章知觉第一节知觉的概述 一、知觉的定义 二、知觉的加工过程 三、知觉与感觉的关系第二节知觉的特征 一、知觉的选择性 二、知觉的整体性 三、知觉的理解性 四、知觉的恒常性第三节深度知觉与运动知觉 一、深度知觉的线索 二、似动知觉第四节错觉3-45-6457-84简述感觉过程与知觉过程的关系。 校历周次课序学时数教学内容教学形式及其手段实验或上机内容作业或辅导安排执行情况讲授实验上机讨论其他 一、常见的错觉 二、错觉的理论解释6-79-116第五章记忆第一节记忆的概述 一、记忆的定义 二、记忆的分类第二节记忆的信息加工模型 一、记忆的信息加工模型 二、感觉记忆的特点 三、短时记忆的特点 四、长时记忆的特点第三节信息的提取与遗忘 一、遗忘规律 二、遗忘理论 三、记忆扭曲与重构第六章思维第一节思维的概述 一、思维及其特征 二、思维的分类第二节表象与概念 一、表象 二、概念与概念形成 三、概念的结构第三节推理与决策 一、推理 二、决策第四节问题解决 一、问题解决的概述 二、问题解决的策略 三、影响问题解决的主要因素结合记忆研究的相关知识，谈谈如何增强对知识的记忆效果。 8-912-134校历周次课序学时数教学内容教学形式及其手段实验或上机内容作业或辅导安排执行情况讲授实验上机讨论其他9-1014-154第七章动机第一节动机概述 一、动机的定义 二、动机的分类 三、需要、驱力与诱因 四、动机与行为第二节动机的理论 一、本能论 二、驱力理论 三、唤醒理论 四、动机的认知理论 五、需要层次论第三节成就动机 一、成就动机的早期研究 二、成就动机的心理结构 三、成就动机与习得性无助第八章情绪第一节情绪的概述 一、情绪的定义 二、情感的生理机制 三、情绪的分类第二节情绪表达 一、情绪表达的基本方式 二、人类情绪表达的一致性 三、情绪表达的文化差异第三节情绪理论 一、詹姆斯兰格理论 二、坎农巴德理论 三、面部表情反馈学说 四、情绪的认知评价理论第九章智力第一节智力的概述 一、能力及其种类 二、智力结构的理论第二节智力的测量 一、心理测量的基本问题 二、智力测验的产生习得性无助者有什么样的归因风格，如何激发他们的成就动机。 111216-186认知因素是如何影响个体的情绪的，如何通过改变认知来调节个体的情绪。 1319-204智力的心理测量学理论有哪些，它们共同的理校历周次课序学时数教学内容教学形式及其手段实验或上机内容作业或辅导安排执行情况讲授实验上机讨论其他 三、斯坦福比纳量表 四、魏克斯勒智力测验第三节智力的发展与个体差异 一、智力发展的一般趋势 二、智力个体差异的表现 三、影响智力发展的因素第十章人格第一节人格概述 一、人格的定义 二、人格的结构第二节人格理论 一、人格特质论 二、人格类型论第三节人格测量 一、自陈量表 二、投射测验第四节影响人格发展的因素 一、生物遗传因素 二、家庭因素 三、学校教育 四、社会文化第十一章学习与行为第一节学习概述 一、学习的定义 二、学习的意义第二节经典条件作用 一、巴甫洛夫的发现 二、经典条件作用的原理 三、经典条件作用的应用第三节操作性条件作用 一、桑代克的效果律 二、操作条件性作用研究 三、操作性条件作用的现象 四、强化与惩罚论假设是什么？14-1521-236词汇学假设和因素分析方法在特质论的人格研究中有什么作用。 16-1724-2