化学人教版九年级上册课题1金刚石、石墨和C60教学设计.doc

金刚石、石墨和C60”教学设计安玲 营口市雁楠中学一、概述本课题是九年级化学上册第六单元课题1金刚石、石墨和C60的第一课时。本课时主要介绍了金刚石、石墨的重要物理性质及用途，C60 分子的结构特点；木炭、活性炭的吸附特性及其用途，教材注重图文结合，有利于激发学生的兴趣，同时教学内容的编排注意联系学生实际，联系社会和高新科技，便于学生接受使学生学得轻松，同时使学生能以发展的观点看待碳的单质。教学时要通过日常生活和生产活动中学生熟悉的一些现象分析，让学生把抽象的微观世界与具体的宏观问题相联系，同时受到科学方法训练，体验探究的乐趣，形成和发展探究能力。二、教学目标分析 知识与技能：1、了解金刚石、石墨等碳单质的物理性质和用途。 2、知道同一元素可以组成不同的物质。 过程和方法：1、通过对碳的几种单质的结构、性质和用途的学习，建构结构性质用途三者之间关系的思维模型。 2、通过对活性炭等物质用途的推测，激发学生的创新意识，并形成以发展的眼光来看待碳的单质的观点。 情感态度、价值观： 1、使学生感受科学探究的乐趣，树立科学观念。 2、通过对碳单质用途的学习，使学生感受化学与生活息息相关、处处离不开化学。进一步增强学习化学的兴趣。三、学习者特征分析学生通过玻璃刀铅笔芯对金刚石石墨的物理性质都有大致的了解,所以涉及他们的用途时学生非常容易接受.对于金刚石石墨C60的结构决定性质不太好理解,最好借助多媒体图片模型来讲解.学生在学习第五单元感到枯燥和抽象,到学习第六单元课题一会明显感到眼前一亮,所以教师一定抓住这一契机,充分利用多媒体,并多举生活中的实例使学生感受化学与生活息息相关、处处离不开化学,进一步增强学习化学的兴趣。四、教学策略选择与设计我运用了问题情境引导、多联系生活实际、多媒体辅助教学、对比分析等多种教学方法。为了更有效的说明木炭的吸附性我增加了红墨水加入木炭褪色的实验,让学生充分体会什么是木炭的吸附性.通过实验加深学生对吸附性的理解五、教学资源与工具设计（一）实验用品：蒸馏水、木炭、铁架台、漏斗、玻璃棒、烧杯、滤纸、红墨水、。（二）多媒体课件：多媒体辅助教学、人造金刚石石墨转化的资料,木炭的吸附性实验教师利用计算机制作PPT课件来辅助教学，利用网络下载与“金刚石石墨C60”的相关图片、视频来创设情境，帮助学生分析、解决问题。1视频“玻璃刀刻画玻璃”，了解金刚石的硬度2视频故事“防毒面具的由来”。通过观看，对课堂上所学习的碳单质有一个回顾和深入认识。3图片:人造金刚石和金刚石薄膜六、教学过程最后，画出教学过程流程图。同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。讲述碳和碳的化合物是化学世界里最庞大的家族。这一章探究碳和碳的化合物，首先探究碳的几种单质。板书第六单元 碳和碳的化合物提出问题物质由元素组成，由同种元素组成的纯净物叫什么？同种元素可以组成不同的单质么？碳元素能否形成不同的单质？引出课题1金刚石、石墨和C60演示用玻璃刀划玻璃引言既硬又脆玻璃，轻易地被玻璃刀划开了。那么，这刀的刀口是什么特殊材料制成的呢？要搞清这一问题，就让我们共同探究有关金刚石的知识（创景设疑）一、金刚石投影 欣赏世界最大的钻石“库里南”和中国最大的钻石“常林钻石”彩色图片（培养学生的爱国主义情感）。 阅读课本第106页有关金刚石的图文了解金刚石的物理性质和用途，并填写下列表格：物理性质 用途 金刚石(C ) 提问你还了解哪些关于金刚石的资料？引言美军突袭伊拉克北部和东部时，使用石墨炸弹造成了大面积的停电。为什么石墨炸弹会使用电器设备瘫痪呢？学习了有关石墨的知识，你就会了解其中的奥秘（设置悬念）。二、石墨投影 阅读课本第107页有关石墨的图文，并填写下列表格：性质 用途 石墨 演示用小刀削铅笔灰，用于捻一捻，感觉如何？学生探究。归纳小结学生实验石墨具有导电性。把一根铅笔芯和导线连接观察灯泡是否发亮。多媒体投影石墨的用途，铅笔的小常识（激发学生的创新热情）。展示轻轨电车和电极来展现石墨的导电性投影学生总结归纳填表金刚石（ C ）石墨（ C ）色态 无色透明、正八面体 深灰色、细鳞片状固体硬度最硬质软导电性不导电导电用途钻石、刻划玻璃等润滑剂、铅笔芯、作电极讨论金刚石和石墨物理性质为什么有很大差异？投影三、木炭引言由X射线研究可知，木炭是由石墨的微小晶体和少量的杂质构成。下面我们就来研究木炭的物理性质和用途。实验学生做实验6-1，引导学生观察现象，并思考如下问题：这个实验说明木炭具有 性（探索木炭的性质）。阅读课本第105页第2自然段，并思考如下问题：（屏幕打出）展示防毒面具（获得直观）多媒体投影故事“防毒面具的由来”（培养学生献身科学的精神和反对战争的情感）。四、C60引言1985年，化学家用激光轰击石墨时得到了一种化学式为C60的物质。它是怎样的一种物质呢？展示C60分子图片提问 C60是单质还是化合物？分子的构成？讲述：C60分子是由60个碳原子构成，形似足球，又叫足球，这种结构分子很稳定展示碳纳米管C70、C240图片介绍随着科技的发展碳单质的用途也将不断扩大。 多媒体资料：人造金刚石和金刚石薄膜小结 学了这节课，大家有什么感受和反思吗？巩固练习应用与拓展1、金刚石失踪案；2、猜真假李逵作业1、做课本第112页习题1、2、4、6；2、完成课本第112页的“家庭小实验1、2”。教学流程图教学流程图多媒体 电子举手开始背投学生欣赏世界最大钻石投影阅读课本107页填表格”教师给予答题指导学生做铅笔芯导电的实验了解石墨导电性 教师评价结束多媒体创设情境，导入新课。用玻璃刀划玻璃方体用手摸一摸，看一看，想一想表面积和体积分别指的是什么？明确目标多媒体投影铅笔的小常识教师监控、指导多媒体讨论金刚石和石墨物理性质有差异的原因水事例）师生活动：总结性质差异学生实验：木炭的吸附性学生观看防毒面具的使用报局域网络课件学生观看C60图片师生活动：C60是单质还是化合物？分子的构成多媒体人造金刚石和金刚石薄膜方体用手摸一摸，看一看，想一想表面积和体积分别指的是什么？明确目标七、教学评价设计八、帮助和总结从设计上看，主要是依据了化学课程标准中的一些理念：引导“学生从已有经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性”，提高学生的学习兴趣和对自然的关注程度。首先，教学时要通过日常生活和生产活动中学生熟悉的一些现象分析，让学生把抽象的微观世界与具体的宏观问题相联系，同时受到科学方法训练，体验探究的乐趣，形成和发展探究能力。其次，把化学教学和信息技术进行整合，能充分利用