低年级游戏汇编.doc

低年级语文识字教学游戏低年级识字教学游戏【叫号游戏】游戏准备：相关的卡片：小 学 生游戏步骤：（1）先后出示三个生字，在字上编上号码（2）一起根据老师念儿歌的节奏拍手（问：一号一号是什么？）（3）学生齐声回答（答：如一号一号“小、小、小“。）l 教师可以换一种问法：“小、小是几号？” 学生齐声回答：“小、小是一号。”l 加大难度，教师还可以问：“一二号是什么？”生齐答：“一二号是小学。”【捉迷藏游戏】游戏准备：相关的卡片：我 天 校游戏步骤：（1）先后出示三个生字，全体学生一起认读；（2）老师藏掉一个字（问：什么字不见了？）（3）学生个别回答（答：如“我”这个字不见了。）【“邮递员叔叔送信”的游戏】游戏目的：识字教学要寓教于乐，要符合低年级儿童的学习心理特点。教师应在教学的各个阶段适度地运用游戏来提高学生识字的兴趣，帮助学生巩固所学的生字，避免机械、拖沓的教学现象的出现，有效提高学生课堂内的识字效率，做到既减轻学生课业负担，又提高识字教学的质量。游戏准备：相关的卡片。游戏步骤：（1）请一位小朋友扮演邮递员，学生念送信儿歌，“邮递员”去送信。（2）收到信的小朋友要上台，举起信，把信里的字大声地念出来。（3）备注：如果念对了，老师也可以把“信”作为奖励送给他的。 如果念错了，要再请个小朋友来帮忙。游戏儿歌：（1）送信儿歌：（生 齐）：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，（邮递员）：小小信封送给你，请你念给大家听。（2）收信儿歌：（生齐）：对对对，就是“”，快收信。（生齐）：错错错，不是“”，谁收信？【“马兰花”游戏】游戏目的：创设环境让学生进行互动交流，让学生在交往中学会表达。游戏步骤：（1）大家围成圆圈，跟着儿歌的节奏顺时针方向跑跳。（2）老师唱儿歌：马兰花、马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话，请你马上就开花。学生唱儿歌：开了几瓣花？老师唱儿歌：开了三瓣花。（三人一起抱做一团）。没有找到伙伴的小朋友则要举起小手，大声说：“我叫。”【小老师游戏】游戏目的：体验学习的快乐；引导学生互帮互学。游戏准备：相关的卡片。游戏步骤：（1）一个学生举起卡片领读生字或者词语。（领：我当小老师，来领大家读，（2）全体学生跟读这个字或词。备注：此类游戏仅限于学习初期，刚学会生字的时候。【“你问我答” 游戏】游戏步骤：教师出示生字，问：这是什么字？指名答：这是“们”请大家跟我读“们”。【“找宝宝”游戏】游戏步骤：把生字和词语卡片发到学生手里，问：“上”宝宝在哪里?拿到“上”字的学生起立说：“上”宝宝在这里。学生齐读：上、上、上。【“看谁反应快” 游戏】游戏步骤：先师生对口诀，师：我点哪儿；生：我读哪儿。教师随机点字，点到哪个字学生读哪个字。可以个别指名学生进行游戏，也可以全班一起做这个游戏。【“鹦鹉学舌”游戏】 游戏步骤：老师读儿歌，小朋友边听边记，并试着讲所听到地儿歌内容进行交流和反馈。【“鸡妈妈找宝宝”游戏】 游戏步骤：老师扮演鸡妈妈，把生字卡片发到几个学生手中。然后，老师说出一个生字，由拿到此生字卡片的学生上台出示给大家看，并带领大家正确朗读。读完后，扑到鸡妈妈怀里。（师：，在哪里？妈妈找得很心急。生：叽叽叽，我来了。，在这里。）【“滚雪球”游戏】游戏步骤：教师指名几位学生，这几位学生一边念“滚雪球，滚雪球”，一边各自找到一个朋友，一起读课文。课文读好了，再各自找朋友，继续读下去，以此类推，直到全班同学都参与到游戏中，最后一起念“雪球滚得大又大，堆个雪人玩一玩”。这个游戏花费的时间不多，但学生在游戏中能够反复听读课文，效果不错。朗读方面，教师要做好示范，并指导学生正确的朗读姿势。【“幸运星”游戏】游戏步骤：课前教师在每个学生的椅子下面贴好一张生字卡片（可以是本课的生字，也可是其他生字），组织学生找到生字卡片，看看自己拥有的生字卡片是不是今天学的，如果是，就是本堂课的“幸运星”，“幸运星”走上讲台，带领全班同学读这个字。【“找朋友”游戏】游戏步骤：可以由书中人物“爱动脑筋的方方”引出。组织学生看看自己手上的字能不能和今天的生字交朋友，组成词语，如果行，就走上讲台和“幸运星”手拉手，领读词语。需要注意的是，教师在课前要做好充分的准备，多提供常用字，组成常用词，游戏中可以告诉学生，碰到不识的字不要害怕，可以来问老师，在游戏中，教师还可以向学生渗透环境识字的意识，鼓励学生到课外多识字。【“抱字宝宝回家” 游戏】游戏步骤：以小组为单位，把汉字卡片放在桌上，一位同学报读汉字，其他同学抢着认读。【“照镜子”游戏】游戏目的：养成孩子良好的听课坐姿、举手的习惯。游戏过程：师说顺口溜：老师是镜子，你来照一照。请你跟我这样做，（师可以做孩子喜欢做的不同的动作，先激发孩子的学做兴趣） 生呼应：我就跟你这样做。（在孩子投入时把你需要孩子掌握的听课坐姿、举手的习惯示范出来，让孩子模仿教师的动作做。） 师说顺口溜：木头人来来来，看看谁是木头人？生呼应：我是我是木头人，我是最棒的木头人。师巡视：（在孩子不动时，教师纠正坐姿或举手的姿势。）师表扬：*，你真棒，请你来做小镜子。生呼应：棒棒棒，你真棒！我们跟你来做一做。（巡视后奖励做得好的孩子上来做镜子，继续游戏。）【“小兔过河”游戏】游戏目的：巩固学过的生字，扩充词汇量。游戏步骤：1.在黑板上出示一些生字卡片（代表石子）。2.在走廊（代表河）放些生字卡片（代表石子）。3.学生看河中的生字找到与之相对应的生字组成词语，找对就能过河。4.每组派一名同学比赛,看谁过河快。【“摘果子”游戏】游戏目的：巩固学过的生字，扩充词汇量，并能挑选其中的几个词语练习说话。游戏步骤：出示一棵大树，上面挂满贴有生字卡片的果子。随机发给学生贴有生字的果盆。请学生看着果盆中的生字找到与之相对应的果子组成词，摘下来放在果盆中。（1）找对的小朋友做小老师带领大家读。（2）教师引导学生用其中的几个词语来说一句话。（3）对回答正确的孩子及时表扬鼓励。【“找朋友”游戏】游戏目的：用于习词语、正反义词，以及声母与韵母的相拼。游戏准备：有生字的金牌，花形卡片游戏过程：1导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。2如：一生拿一张卡片“唱”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？”拿卡片“歌”的同学就都可以上前说：“我是你的好朋友。”大家说：“对对对，歌是唱、的好朋友。”最后全班一起读读两位好朋友手中的字。又如，教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“远”“近”。大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。” 挂金牌的同学看一看读一读生字，能组成反义词的一对小朋友手拉手，成为好朋友。找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。”找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。”也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手。【“火眼金睛”游戏】游戏目的：复习上两点的省略规则，一些易混淆的字，随着拼音的深入学习，还可用于复习巩固音节的标调。游戏准备：孙悟空的图片以及有关的卡片等。操作过程：1师出示拼写错误的音节。2师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了，学生说：“小眼睛亮亮亮。”找错了，学生说：“小马虎没分清。”【“照镜子”游戏】游戏步骤：两人为一组，面对面站立。一方做动作，另一方做反方向的动作。做动作的一方要表现出自己的心情，可以通过动作、脸部的表情等方法，而另一方要学得一模一样，只是方向相反。游戏说明：通过这个游戏，不仅能增强学生的模仿力，还能使学生有意识地关注他人。同时让他们明白，给别人一个微笑，你也将得到一张笑脸，所以要善待别人。其实，别人对自己的评价就犹如一面镜子，是平时行为的反馈，因此要重视别人的意见来完善自己，督促自己。【“蚂蚁过河”游戏】游戏准备：每组两块长50cm、宽20cm的木板（木板长度可根据参加人数而定，仅供每人站上一只脚）游戏步骤分队进行竞赛。从起点出发，把木板抛向前，队员跳上木板。当所有队员站在木板上，最后一位队员才能把身后那块木板传给第一位队员，第一位再把木板往前抛。依此类推，看哪队最先到达终点为胜。中途队员掉下木板，则比赛结束。游戏说明： 这个游戏旨在培养学生的团队合作精神。在脚站不下的情况下，要顾及其他队员站立的位置。培养学生能考虑全局，步步扎实。抛木板的学生不能贪快而把木板抛远，要考虑到最后一位队员能够取到木板。二十二、游戏名称：小猫钓鱼游戏目的：通过游戏活动，复习所学的生字和词语，使学生学会把生字连成词语。游戏过程：学生扮演小猫，每人手中拿好一张所学的生字，去寻找可以配对的词语。教室地上有许多生字（小鱼）游戏说明：学生手中的一个生字可以和地上的生字组成很多对词语，看谁找得多！教师把找到所有词语贴到黑板上，并请小老师领读。【“我问你答” 游戏】游戏目的：通过游戏活动，使学生放松心情，同时强化行规习惯，调整部分学生的注意力，以便进行下阶段的学习。游戏过程：师领：我问你答， 生答：真快乐！（全班） 师问：谁的耳朵灵？（指着某位学生） 生答：我的耳朵灵。（学生起立回答） 师问：上下楼梯？ 生答：靠右走。 游戏说明：教师可以把平时要求学生掌握的行为习惯通过问答的形式来反复巩固。【“快乐传球”游戏】游戏准备：软球一只游戏形式：集体活动目的：复习所学生字，在游戏中巩固并扩充词汇量。游戏步骤：1.全班小朋友围成一个圈，老师手中拿球。 齐说“快乐球儿手中传，看看谁是快乐的人”， 2.老师先说一个词语，如“小朋友”，将球抛给一个小朋友。 3.接住球的小朋友用“小朋友”中的任意一个字在组成一个词语。 如：学习。再讲球抛给自己的一个好朋友。游戏继续。【“哈哈镜”游戏】游戏形式：集体游戏目的：复习所学过的反义词，在游戏中扩充反义词。游戏步骤：1.全班学生围坐在一起，老师先说一个词语如，“哭”。 2.孩子说出“哭”的反义词，并做出相应“哭”的动作。 3.请一个