语文人教版一年级上册an,en,in.doc

13.an、en、in教学设计教材分析：本课包括四个部分。第一部分是情境图，图中有三个鼻韵母。图画用以激发学生学习的兴趣，并自然地将本课所学的三个鼻韵母引出来，图下是这三个鼻韵母及整体认读音节yin，及四声。第二部分是三个鼻韵母的书写，用以指导学生描红。第三部分是拼音练习，用以认读音节。第四部分是看图读拼音词、拼音句子，用以看图练读拼音词句，巩固所学韵母。在教学这三个鼻韵母时，我们要指导学生读准鼻韵母，特别是发准韵尾n，教师应多做示范讲解，使学生掌握发音方法。教学要求：学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声。读准音、认清形、正确书写。能正确认读声母和an、en、in组成的音节，会读音节词。教学重（难）点：an、en、in的发音及拼读。 课时目标：an、en、in的发音及四声，整体认读音节yin、an、en、in的书写。教学过程：一、 复习巩固1、进入拼音乐园（课件）。过第一道关（认朋友）：小朋友们，今天，我们到拼音乐园去秋游，好吗？在进园之前，宣布以下几点纪律：1、不许喧哗吵闹，2、守秩序，守纪律。3、表现好的奖励你在园中为你们组种下一朵小蘑菇。倒是比一比看那一组的小蘑菇种的多，你们听清楚了吗？好，出发吧。(随即播放轻松愉快的郊游歌曲，让学生伴随着音乐声边唱边自由地做动作.)2、 (课件：气球)哇！拼音乐园真得很热闹啊，拼音宝宝们放飞许多的彩球，在欢迎我们呢？这些气球里还藏着我们的老朋友呢，你们还记得他们嘛，我们来打打招呼把他们叫出来好吗？ 谁先来？3、抽读声韵母卡片：a、o、e、i、u、刚才的六位老朋友都是韵母宝宝。4、这里怎么还躲着一位不肯出来啊？哦，原来是n，说说声母n的发音方法 。今天是韵母宝宝的集会，他怎么来啦？其实啊他是今天的一位很重要的嘉宾哦。今天单韵母要出去玩，请n来帮忙。举n拼音卡，说我会变，在黑板上写几个n。5、今天这节课，我们要在拼音乐园中继续认识几个韵母朋友，不过，这几个韵母朋友还有点特殊哦，看谁能最先和他们交上朋友。二、 看情境图，听语境歌，引出教学内容1、第二道关（交朋友）：出示图我们先去拜访拼音乐园的小主人小兔南南，去看看小兔南南的家安在哪里啊？（课件：草地上）2、去小兔家可不是那么容易啊，有几个韵母宝宝在路上设了关卡，你们有信心通过吗？那我们就团结起来闯过关卡好吗？3、 课件声音：要过这一关，先读出我的名字。（两、三生读）读对了吗？板书：n（课件出示：声音：an）（读对了课件出示：掌声）4、 几个会读还不行，要大家都会读拉才能过，an是由哪两个字母组成的啊？认真听老师读，师范读（夸张口形）做好a的口型。发音方法：张大嘴巴先发，舌尖上抬接鼻音n。舌尖顶住上齿龈5、 同学互相照“镜子”读。（生举卡片展示读）都会读了吗？齐读三遍。6、 好，这一关总该过了吧？（课件：声音：不行不行，给an戴上四顶不同的帽子也要能读才算通过。）7、 小朋友们，有难度吗？谁来试试？（课件出示：n 2n 3n 4n） 注意声调标在a上 。（展示读）出示an的四声。生自由读，指名读音，组词，齐读an的四声。然后，先打乱顺序读，然后引导在语言环境中学an的四声。比如：老师问 ： 什么词语有n的发音？学生答：天安门的安，答案的案。8下一个关卡是什么？我们来看一看。（课件声音：谁把门铃摁，说出名字再开门。）你是怎么读的？板书：en9课件出示en（学生抢着读）对不对呢？（课件声音：我的名字就叫en，你答对了请进门。）要开门啊，还得读出它的四声。开火车读，怎么还没开？可能是我们声音太小啦，这样吧，每一大组读一个声调，大声把门叫开好吗？10、门都打开啦，小兔怎么还不清我们进去啊？课件in示，板书：in（课件声音：你们在家门口踩了许多泥巴脚印，请先擦干净再进来，）11、又出难题啦，谁来根据我们前两个复韵母的发音来读一读？12、谁当小老师，带大家读一读。自学时四人一组读，比谁的小老师当得好！检查时也以小组为单位，可以评选出“最佳合作奖”。 13、所有的脚印擦干啦，现在我们进去看看南南在干什么？（课件：南南在家里看电视，他把遥控器一摁，电视屏幕上就出现了天按门，并响起来优美的音乐）14、这么好看的电视！难怪南南看得都没听见叫门啊！这里面的天安门的“安”，遥控器一摁的“摁”，音乐的“音”，就是我们刚才学的韵母an、en、in。15、这三个韵母宝宝，有一个共同的地方，你发现了吗？（后面都有一个n）是呀，这三个以字母n结尾的韵母，我们把它们叫做前鼻韵母。（生齐说）16、练写：这三个复韵母怎么写呢?谁来教教我？你们会写吗？在本子上练写两个。17、今天收获很大，又新结识了三个鼻韵母朋友。我们来向小兔问好吧？（课件：小伙伴们，你们辛苦啦，欢迎你们，）18、课间休息：小兔子看到大家很高兴，邀请一起跳歌舞呢。我们让我们随着优美的音乐和小兔一起欢快的舞蹈吧？三、 教学整体认读音节yin 1、小兔子想和我们一起玩，可是他还有件事情没处理好，我们来帮帮他好吗？ 2、到底是什么事情呢？原来是in看到an， en可以单独给字注音，而自己却不能，感到很委屈。于是in就把自己的苦恼告诉了兔子南南。你们说该怎么办？这个办法真好。大家看，他们走到一起啦。谁来叫出它的名字。3、然后出示整体认读音节Yin的四声，组织学生认读，叫名字。（课件出示）树荫下面多阴凉，yn yn yn 十五的月亮洒银光，yn yn yn夏天热，喝饮料，yn yn yn杯上有个小手印，yn yn yn4.出示带声调的韵母。比赛读5.出示音节。点名读，齐读。四、 教学an en in与声母组成的音节1、（点击）复习巩固 拼读音节 游戏是设计的“采蘑菇”游戏：教师事先用卡纸剪一些蘑菇，背后写上今天学习的带调音节或音节词。并且在黑板的下面画上碧绿的草地，草地上还可以画些小花点缀游戏时老师用语言创设：刚才拼音乐园里，下了一场雨，同学们种下的小蘑菇，可以摘回家去啦，（这时老师把蘑菇图贴在草地上）小兔邀请我们一