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义务教育课程标准实验教科书 语文 三年级上册给予树教案【教材分析】：一 教材特点： 1、从思想内容上来看： 课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。 圣诞节是西方最重要的节日，这是一个爱意流动的日子。在这样的一个特殊节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了，这是一个多么美丽的故事。金吉娅小小的年纪，却能够将心比心，设身处地为他人着想，从中可以看到她金子般的心灵。 课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。 课文处处渗透着人与人之间的各种爱的情感。例如，“母子之爱”和“手足之爱”，母亲在家里并不宽裕的情况下，仍然给每个孩子钱让他们买圣诞节礼物，这是母子之爱的表现；妈妈听完金吉娅的陈述后，没有责备她，却为她的行为而感动，也是母子之爱的表现。买礼物前，孩子们“希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容”，这是手足之爱的表现；买完礼物后，孩子们“你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物”，这也是手足之爱的 表现。这两种爱，是为金吉娅对陌生人的爱做铺垫的，更衬托出金吉娅对小女孩的爱的可贵。同时我们也可以感受到，金吉娅的“给予”行为虽然源于她善良的本性，但和她成长在这样一个“爱”的家庭氛围中也有很大的关系。2、从语言表达来看：（1）课题贯穿文章始终，是文章的线索。课文题目是“给予树”，题目是文章的眼睛、窗口，透过课题，可以引导学生质疑，就本课来讲学生会质疑：给予树是一棵什么样的树？给予树会结果吗？为什么要把这种树的名字叫做“给予树”？给予树的叶子是怎样的？给予是什么意思？从而围绕“给予”展开教学（2）妈妈的心情变化，课文通过妈妈心情的变化去体会金吉娅的可贵品质。在圣诞节来临前，妈妈担心家里不宽裕，没有更多的钱让孩子们购买礼物；当看见金吉娅买的棒棒糖时，妈妈有些生气，同时又有些疑惑；听完金吉娅的讲述后，妈妈为金吉娅的送礼行为和爱心高兴、激动。要注意的是，妈妈心情变化无非是突出金吉娅的美好心灵的陪衬，在教学中要注意主次。（3）课文结尾揭示主题：“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”这句话的表达方式是把“实物”和“精神品质”联系在一起，显得新颖而别致。在体会句子含义时，教师可以提问：“妈妈为什么说金吉娅还送给了我们善良、仁爱、同情和体贴呢？”引导学生认识到妈妈通过这件事看到了女儿身上的可贵品质，从而点明作者写作本文的根本目的。另外，文中关于金吉娅的神态、心理描写都为突出表现金吉娅的善良美好品质，起到重要的陪衬作用。 二、教材位置： 1、人文专题的位置： 本单元的人文专题是“爱的奉献”，一个“爱”字贯穿全组课文，课文的字里行间处处洋溢着人间真情。本组课文旨在引导我们怎样去爱别人，让我们学会奉献自己的爱，让生活变得更美好。这是本组人文专题的教育目的。有关爱的专题在前几册课文中有所涉及，但本单元内容有所扩展，内容更加丰富。从爱家人到爱朋友、爱同学、爱素不相识的陌生人，这些爱都包括着更多的时代内容。例如，一次成功的实验在“有了危险，应该让别人先出去”的关爱主题下，还含着合作、讲究秩序才能成功的现代意识；好汉查理在帮助残疾女孩的同时，自身的不足也得到改进，在爱的主题下还蕴含着“信任与理解”的思想。 2、训练重点的位置:本单元的训练重点主要有两个： 由此，本组单元的着力点，是引导学生实实在在的感受人间的爱，感受更宽泛意义上的爱，感悟生活中的人间真情，例如（1）体会人物的思想感情，文中一是从体会妈妈的心情变化，来突出金吉娅的可贵品质；二是通过金吉娅的神态心理描写以及她的做法来感受她的善良美好的品质。（2）能够通过联系上下文、抓住关键词语等方法来理解含义深刻的句子。文中主要抓住金吉娅的神态和做法的句子来重点理解，重点理解“沉默不语”“善良”“仁爱 等词语”以及重点体会文章结尾段的含义。 3、课后思考练习题：（1）这个故事真感人，我要好好读一读。 这一思考题旨在让学生通过反复有感情的朗读，在读中去体会人物的思想感情，感受金吉娅的美好品质，训练体会人物思想感情这一训练重点。 （2）母亲的心情有什么变化？为什么会有这种变化？让我们来交流一下。 通过妈妈心情的变化去体会金吉娅的可贵品质。在圣诞节来临前，妈妈担心家里不宽裕，没有更多的钱让孩子们购买礼物；当看见金吉娅买的棒棒糖时，妈妈有些生气，同时又有些疑惑；听完金吉娅的讲述后，妈妈为金吉娅的送礼行为和爱心高兴、激动。要注意的是，妈妈心情变化无非是突出金吉娅的美好心灵的陪衬。教师可以提问引导学生：“妈妈为什么会有这些变化呢？”（3）我要把课文最后一句话抄下来，再好好体会体会。这一思考题的训练着重点旨在引导学生通过抓住关键词语来体会含义深刻的句子，这也是本单元的训练重点。【学情分析】：一、相关已知领域： 1、学生已有将近十年的生活经历，对金吉娅的爱心和善良品质基本能理解2、学生已经能够初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情。二、相关未知领域：本文表现的是外国儿童的生活，文本中的援助中心、圣诞树及给予树等内容，学生不太熟悉。教师采用补充一些材料的方法，充分让学生感受圣诞节是西方最重要的节日。三、相关难知领域:1、体会含义深刻的句子,尤其是结尾段的理解，学生虽已有过接触，但对句子含义深刻的内涵，理解起来还是有一定的难度。 2、三年级的学生已经初步具备了阅读理解能力，他们一直在享受着被爱的甜蜜，但不太懂得去爱别人。这无疑为教学增加了很大难度。要想让学生感悟金吉娅的行为，从中受到爱的感动，不是一件容易的事情。【教学目标】：1、会认10个生字。会写12个生字。正确读写“给予、试探、祝福、兴高采烈、同情”等词语。理解生词意思。2、正确、流利的朗读课文，通过研读体会金吉娅的神情和语言的句子，重点体会金吉娅对自己做法有充分理由的句子，体会金吉娅的善良和富有同情心。3、 抓住关键词句，联系上下文理解文章最后一自然段，体会金吉娅善良、富有同情心的良好品质，培养关爱他人的感情。4、积累语言【教学重、难点】：重点 ：通过分析妈妈的感情变化，体会金吉娅善良和富有同情心的美好品质难点：理解课文最后一段话【教学准备】：师：多媒体课件；生：学生预习课文【课时分配】：二课时【教学过程】：第一课时课前准备师：同学们，现在我们准备上课。请摆放好你的课本和文具盒，请请拿出一支铅笔放在文具盒前面，然后端端正正坐好（表扬动作又快又轻的同学）。上课。一 创设情境、导入课题（一）师：猜猜这是什么节日？（出示春节的图片）这又是什么节日（出示圣诞节图片）同学们圣诞节就像我们中国的春节，是西方最重要的节日。（点击课件：再出示两张圣诞节的图片）在这快乐的日子里人们围着圣诞树跳舞，相互交换礼物。师：瞧，谁来了？（课件出示圣诞老人图片）师:圣诞老人来给我们送礼物了，他送给我们一棵-（课件出示给予树和课题）预设一：生回答，圣诞树。师：这不是一棵普通的圣诞树，这是一棵给予树。预设二：省回答，给予树。师：对，今天我们就来学习一片跟给予树有关的课文。（二）板书课题，指导“予”字的书写。师：请同学们看老师板书。予字指导书写。（第一笔横钩，第三笔也是横钩，但要写的长一些。最后一笔竖钩应该写在哪里？竖中线上。）谁来提醒大家这个字哪里容易写错？生：多一撇。跟矛的矛很相像。（师及时表扬）（三）齐读课题。读准字音师：请大家齐读课题。真了不起，把“给”“予”这两个生字都读对了。（意图：了解西方圣诞节，为学习文章奠定基础。了解“给”是多音字“予”是要求会写的生字并学会书写）二 检查字词，感知课文（一）初读、感知文章大意 师：生字掌握的不错，课文也一定能读好，谁愿意起来读？指名读注意读准字音，读通句子。边读边思考文章讲了一件什么事？生自由读课文 （二） 字词检查（1）师:看来大家都预习课文了，生字词都认识了吗？敢不敢接受我的挑战（课件出示字词 试探 担心 宽裕 猜测拥抱 仁爱 诚挚 援助 沉默不语 如愿以偿）（自读，指名认读，齐读）（2）理解援助课件出示新词：援助。援变红。师：“援”这个字还可以怎么组词师：看来同学们平时积累了不少的词汇，非常棒。课文中还提到了“援助中心”（出示援助中心。）师：你了解援助中心吗？老师通过查字典知道了“援”的意思。（课件出示三种意思）那你知道“援助中心”是什么意思了吗？（引导学生把话说完整）是啊，援助中心就是专门帮助有困难的人的一种慈善机构。同学们也可以在预习的时候，通过查资料了解一些词语的意思。（3） 师：圣诞节的时候，援助中心会在商场里摆放一棵圣诞树，上面挂上一些需要帮助的人的心愿卡片，希望大家帮他实现愿望。这种特殊的圣诞树就是给予树。（画一棵树）师：刚才同学们读了课文了，谁来说一说，文章讲了一个怎样的故事？（在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的，需要帮助的小女孩。）师注意引导将话说完整。（三） 通过描写母亲心情、动作变化的三个词，引发质疑师：圣诞老人还还送给了我们三个词（课件出示担心、生气、拥抱）一起读。生读词语师：老师把他在文中的句子也找了出来，请你读读这三句话，你发现了什么？（都是妈妈的心情，第三个词是动作。）师：妈妈为什么会有这样的心情变化呢?就让我们一起走进课文看一看吧。（意图：通过字词的认知，让学生了解援助中心，并通过妈妈心情的变化引起学生好奇心，通过分析妈妈的感情变化，体会金吉娅善良和富有同情心的美好品质）三 精读感悟，质疑悟情（一）学习第一自然段。找出担心缘由，读出母爱（1）找出妈妈担心的原因师：请同学们默读第一自然段，找出妈妈担心的原因。（让妈妈担心的是，家里并不宽裕，她只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢?）师：同学们，你从哪些词语中能体会到家里并不宽裕？（只攒了、怎么可能 、却、）（2）指名读课文，感悟母爱师：谁再来读读，读出妈妈的担心 妈妈辛辛苦苦，节衣缩食好不容易攒下了100美元，就是为了给孩子过一个快乐的圣诞节，从这你体会到了什么？生回答母爱（板书母爱）师：同学们，看我们通过抓关键词就体会出了妈妈的爱。（二）学习第二三自然段，体会手足之爱（1）学习妈妈生气的句子师：妈妈不用担心，孩子们拿着这些钱高高兴兴的采购礼物去了，两个小时过去了，各自收获满满回家了，可妈妈却生气了。读2.3自然段，找出描写妈妈生气的句子。生读句子，（课件出示透过塑料袋口，我发现）师：这20美元是妈妈辛辛苦苦攒下来的啊，听老师这样读：透过塑料口袋，我发现.听出了什么？（生气）（2）再读句子，体会生气师：谁再来试试，读出妈妈的心情生读（3）体会金吉娅的“沉默不语”妈妈就是在为金吉娅到底用着20美元做了什么而生气，金吉娅现在是什么样子的？只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语（课件将此句颜色变蓝）师：什么是沉默不语。（一句话也不说）师：此时金吉娅一句话都不说，那她心里是什么也不想吗？（不是）师：那她在想些什么？（课件出示她想-）预设一：想给那个小姑娘买礼物预设二：想我没有给爸爸妈妈买礼物，爸爸妈妈会不会生气啊。师：看看其他孩子的表现？（兴高采烈）他们为什么会这么高兴啊（因为他们都给别人买了礼物）师：妈妈给的二十美元，是用来给自己买礼物的吗？（生：不是，是给别人买的）师：孩子们并不仅仅是因为自己买到了自己喜欢的礼物，二十为了能给自己的兄弟姐妹送出礼物而高兴啊！从孩子们的做法中你有体会到了一种什么感情。 （团结，很爱家人）师：此时此刻，妈妈生气的还仅仅是金吉娅用这20美元干了什么吗？（不是，不能与他人分享）师：是啊，兄弟姐妹就好像手和脚一样紧密，他们这种温暖的亲情就叫做手足情（板书手足情）妈妈生气的不仅仅是金吉娅用这20美元干了什么，还生气她不能关爱他人与他人分享啊！（4）合作朗读，感悟不同人物的不同心情师：现在我们来合作着读读这一段话，男生读黑色部分，找一位同学读金吉娅的表现。女生读红色部分，来感受一下当时大家不同的心情。（合作读第三自然段）师：我在大家的朗读中挺出了不同人不同的心情。那么金吉娅到底是怎么想怎么做的呢？下节课我们接着学习。第二课时一、复习导入上节课我们了解了金吉娅生活在一个充满爱的家庭中，美好的母爱，温馨的手足情，那么金吉娅又是怎样想怎么做的呢？这节课我们接着学习。二、精读感悟，质疑悟情（一）学习4.5自然段，体会金吉娅的美好品质。（1）学会运用本来、后来、于是、师： 一回到家我就想找金吉娅来谈一谈，同学们，现在你就是金吉娅了，你该怎样向妈妈解释呢？请你读一读第四自然段，根据课文内容，用自己的话与同为互相练习一下（同位互相练习）师：谁来扮演金吉娅，跟妈妈解释一下？学生解释，评价解释。师：在刚才这位同学的解释中，跟金吉娅一样，用了这三个词（课件出示本来.后来于是.）就把事情连了起来，叙述条理清楚。可见这三个词是多么重要啊。咱们一起，来说一说这段话。感受一下这三个词的用处吧。生读师：同学们，读到这里，你又什么疑问吗？预设一：生能够提出为什么要把给家人买礼物的钱给一个不认识的小女孩买礼物呢？预设二：生回答不上来。师：可是老师有一个疑问：金吉娅，你为什么要把给家人买礼物的钱给一个不认识的小女孩买礼物呢？生回答（可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩确没有）（课件出示：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩确没有）（2）理解“什么都”师：我请一位同学来读一读大屏幕上的句子生读（老师打错了，落下了三个字）（加入“什么都”课件出示）师：可是老师觉得不加这三个字也挺通顺啊，也很好啊（什么都说明什么也没有）师：也就是说加上“什么都”有什么好处呢？生自由回答（说出一丝一毫都没有）（3）再读句子，体会可怜师：多么可怜的小女孩啊。带着这种体会一起来读一读吧。（可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩确什么都没有）生读（4）发挥想象，感悟品质师：你想一想，她可能没有什么？（引导学生从精神和物质两方面来说一说。）师：多么可怜的的小女孩啊，她只是想要一个洋娃娃啊。如果此时此刻，你是金吉娅，你看见了给予树上的这张卡片。你会怎样想呢？（她好可怜啊，我要帮助她）师：可是这是妈妈辛苦攒下来让你给家人买礼物的，你确定要帮助这个不认识的陌生小女孩吗？（师走到学生中间，随机找学生来回答）生1：我确定生2：我确定师：老师听出了你的决心。我们再来把这句话来读一读吧。生读师：老师听出了你的决心。此时此刻。金吉娅送给那位陌生小女孩的还仅仅只是洋娃娃吗？生1：快乐生2.：关心和爱师：这是金吉娅送出的爱啊（板书关爱他人）师：妈妈和兄弟姐妹把关爱送给了自己的家人，而金吉娅的爱，不仅仅是给家人的，更送给了一素不相识的陌生人，多么令人感动啊。金吉娅是个怎样的孩子？（善良、同情他人、仁爱）（意图：通过妈妈的心情变化，围绕金吉娅为什么把给家人买礼物的钱给一位陌生小女孩