化学人教版九年级上册课题2二氧化碳制取的研究.doc

课题：人教版第六单元：碳和碳的氧化物课题2：二氧化碳制取的研究教材分析二氧化碳制取的研究是人教版教科书九年级化学第六单元课题2的教学内容，是继氧气制取的研究之后出现的又一专题研究活动，在初中化学教学中占有十分重要的位置。氧气制取的研究是二氧化碳制取研究的基础，二氧化碳制取的研究，是氧气制取研究的延伸和拓宽。两者的呈现与呼应，构成了气体制取较为完整的知识体系和探究思路。学情分析1、 知识起点：学生已经详细的学习了氧气的实验室制法，知道实验室制取气体应该从药品、反应原理、制取装置方面考虑。2、 能力起点：通过之前的化学学习，学生能够根据资料提炼物质的性质，并且能够运用对比的方法进行实验探究。具备一定的动手操作能力。3、 心理起点：由于已经学习过关于氧气的实验室制取方法，同样的思路学习其他气体的实验室制取方法，学生比较清楚所学的内容、知识模块，没有抵触心理，比较容易接受。教学目标1、知识与技能：（1）、了解实验室制取二氧化碳的反应原理；（2）、探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳；（3）、了解实验室中制取气体的思路和方法。2、过程与方法：通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程和方法，体验化学实验的方法的科学性。3、情感态度与价值观：（1）、增强学生对化学实验的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。（2）、培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新、大胆实践的科学精神。教学重点和难点重点：实验室制取二氧化碳原理和装置的探究是教学重点。难点：实验室制取二氧化碳装置的设计是教学难点。教学设计思路教材中直接给出了实验室制取二氧化碳的原理，这样学生虽能一下子记住原理，但他们并不能真正理解为什么要选择石灰石和稀盐酸，因此学习过后接触到其它能够产生二氧化碳的药品时可能会混淆。故本人在设计本节课教学时采用了先回顾制取氧气两种方法的相关知识，对比探究，然后进一步拓展延伸，引出实验室制备气体的思路和方法。随后又补充介绍为什么不用碳酸钠或稀硫酸代替制取二氧化碳。而有关发生装置、收集装置的选择则采用探究的方式进行。具体设计如下：1、引导学生回忆实验室制取氧气的两套装置，学生讨论并思考如下问题：A、实验室制取气体的装置由哪几部分组成？B、确定气体发生装置时应考虑哪些因素？C、收集气体一般有哪两种方法？D、确定气体收集装置时应考虑哪些因素？通过氧气和二氧化碳相关性质的比较，了解制备氧气与二氧化碳时其发生装置与收集装置的异同。初步确立实验室制取气体的一般思路与方法。在教学中本人将相关比较以表格形式列出，用媒体展示，一边引导学生回忆氧气制取的装置一边归纳出实验室制取气体的方法。2、让学生列举所知道的能生成二氧化碳的反应，分析学生所举例子为什么不被选择，从而得出实验室制备气体应考虑的相关因素：制得的气体较纯；反应条件容易满足；反应速率适中等。然后补充三个对比实验，得出实验室制取二氧化碳的反应原理。由此确立学生从多角度多层次观察和分析问题的意识。 3、投影有关实验仪器。让学生设计实验方案并选择相关仪器进行实验。本人在组织课堂的同时依据投影上的注意事项适时提醒学生注意正确操作。如：A、长颈漏斗末端插在液面下。B、导管伸入锥形瓶不能过长。C、收集气体时应用向上排空气法，不能用排水法（CO2溶于水）。D、检验气体是否集满的方法。整个过程让学生体验、反思和完善实验设计，掌握基本技能，体现师生互动。 4、随堂小结，结合我校采用导学稿教学的特点。让学生自主对该节内容进行小结，说出自已的收获，然后教师做结束性总结，使学生对本节课知识有一个整体性的认识。 5、当堂检测，在学生小结完成后，利用3-5分钟时间让学生独立完成当堂检测，从而起到及时了解课堂教学效果，及时查觉问题所在，以便改进自己教学中的不足。教学用具仪器：锥形瓶、集气瓶、长颈漏斗、小烧杯、双孔胶塞、量筒、酒精灯。药品：石灰石、稀盐酸、稀硫酸、碳酸钠粉末、碳酸钙粉末。其他工具：火柴、木条、镊子、多媒体辅助教学。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境引入新知【情境导入】打开雪碧、可乐、啤酒等饮料的封口，我们会发现大量的气泡，这些气泡是什么气体的气泡？（二氧化碳的气泡）怎样验证呢？（将气体通入澄清的石灰水）好，让我们来试一试（教师用可乐饮料做演示实验），我们看到澄清的石灰水变浑了。由澄清的石灰水变浑浊这一现象，可推出可乐饮料中逸出的气体的确是二氧化碳。在实验室里，二氧化碳气体究竟是怎样制取的呢？本节课我们将一起来研究。板书课题2：实验室制取二氧化碳的研究。仔细观察，猜想发生这种现象的原因，思考回答问题。用学生熟悉的可乐、雪碧等饮料提出问题，由教师的演示实验引入新课，意在拉近化学与生活的距离，激发学生参与问题探究的积极性，同时也为后面二氧化碳验证和验满的研究埋下伏笔。一、探究：药品的选择（分组实验）提问我们都学过哪些反应能够制得二氧化碳？这些反应适合实验室制二氧化碳吗？ 提示药品选择：1.制备的气体必须纯净2.反应条件温和3.反应速率适中4.药品经济易得。过渡根据讨论，实验室用什么药品制取二氧化碳？资料一含有碳酸根的化合物和酸能够反应制得二氧化碳。含碳酸根的固体有三种，常用的酸有两种。选哪种固体和哪种酸是最佳选择呢？主要考虑什么因素？【组织学生分组动手实验】：选择药品实验1：碳酸钠和稀盐酸的反应实验2： 石灰石和稀盐酸的反应实验3： 石灰石和稀硫酸的反应比较这三个实验，分析哪个比较适合于实验室制取二氧化碳气体？为什么？展示三个反应原理：你能从中选取实验室制取二氧化碳最适宜的化学反应吗？Na2CO3 2HCl2NaCl+ H2O + CO2CaCO3 2HClCaCl2 + H2O + CO2CaCO3+H2SO4=CaSO4+H2O+CO2 实验1：强调观察反应速率，对比选择固体药品实验2：对比选择酸解释：不选稀硫酸的原因【我来填】在实验室常用 和 反应制取二氧化碳。回答：碳燃烧、蜡烛燃烧、呼吸作用。得到气体不纯。思考，否定这些方法。读资料、提炼信息主要考虑反应速率学生填写实验报告（投影）实验药品实验现象1.稀盐酸和碳酸钠粉末产生气泡，速率很快2.稀盐酸和块状石灰石产生气泡，速率适中3.稀硫酸和块状石灰石产生气泡，速率缓慢并渐止通过对比试验选择药品，体会控制变量 根据现象选择药品通过对有二氧化碳生成的一组反应的回忆和分析，通过一组探究反应速率的对比实验，呈现实验室制取二氧化碳反应原理的认识过程，帮助学生领悟确定二氧化碳制备原理时应考虑的因素，提高学生对二氧化碳制备原理的认识层次。二、探究：反应原理【板书】一、实验室制取二氧化碳1、药品：石灰石和稀盐酸（或大理石和稀盐酸）2、原理：CaCO3 + 2 HCl = CaCl2 + H2O + CO2 强调交换成分、化合价不变。强调化学方程式经常出错的地方。笔记标注反应过程中物质的状态灵活学习反应原理，便于对化学方程式的记忆。三、探究：气体发生装置与收集装置的确定提问选完药品，接下来应该干什么？让学生回忆实验室制取氧气的的两套装置后，小组讨论总结如何确定制取气体装置？归纳总结。【板书】（二）制取装置的确定反应物的状态1、发生装置反应条件向上排空气法排空气法2、收集装置： 向下排空气法排水法追问对于二氧化碳，他的发生装置是怎样的？ 过渡：如果给出若干种实验仪器，相信同学们一定能够设计出富有个性的实验装置来。愿意试一试吗？现在有请几位同学到台前来点击屏幕上的仪器，设计组接装置，要求每位同学设计的装置不得完全雷同。探究实验室制二氧化碳发生装置的探究。教师适当点评：学生组装问题；选择装置归类、分析；导管伸入长短问题.总结1、 最简装置2、 控制药品添加量装这些装置都是在最简装置基础上进行改装得到的。提问：确定二氧化碳的收集装置时要考虑的因素又有哪些？（密度、溶解性、能否与水反应）。虽然二氧化碳的性质是本单元第三课题的学习内容，但相信同学们对此已经有了一定的了解（学生表述，老师补充：密度比空气大；能溶于水；能和水发生反应）。发生装置：回忆对比氧气的发生装置，总结依据：反应物状态，反应条件。复习实验室制取氧气的知识，分组讨论，代表发言。学生板书总结知识。学生讨论组装仪器得到发生装置，并画图。分组展示成果：组装仪器分类：单孔胶塞，固液一起 双孔胶塞，固液分开板书（一）发生装置：固液常温型阅读教材114页注解。板书（二）收集方法：向上排空气法增强对比意识学会举一反三温故而知新。初步培养学生分析问题，归纳总结的能力。自己动手，体会成功的乐趣，感受科学家的严谨。四、实验步骤讲解一切准备就绪，应该按照怎么样的步骤进行实验呢？1.组装 2.检查装置气密性 3.装药 4.收集练习请学生实操：制取一瓶二氧化碳注意：装药品时先固体、后液体，收集时要验制取一瓶二氧化碳满。通过操作巩固知识，培养学生的实验能力。五、比较与归纳比较氧气和二氧化碳的实验室制法，归纳实验室制取气体的思路和方法。学生思考、回答培养学生归纳总结的能力。六、课堂小结通过这节课的探究学习，你有那些收获呢？学生思考、回答培养归纳、概括的能力，语言表达能力。反馈教学效果。七、课堂练习1.实验室只用向上排空气法收集CO2 的原因（ ）A. 常温下化学性质不活泼 B、 CO2能溶于水C. CO2密度比空气的大 D、CO2能溶于水且密度比空气的大2. 检验CO2的正确方法是( )A. 将燃着的木条伸入集气瓶中,火焰熄灭 B. 使人感到气喘、头痛C. 将带火星的木条伸入集气瓶中,木条不复燃 D. 将气体通入澄清的石灰水中3.检验集气瓶中是否收集满CO2,正确的操作方法是( )A. 倒入澄清的石灰水 B. 用燃着的木条接近瓶口 C. 把燃着的木条伸入瓶里D. 用带火星的木条接近瓶口 4实验室制取气体的装置如图所示，根据所学的知识回答下列问题。(1)图中标有、的仪器名称： ； 。(2)写出用装置A制氧气的一个化学方程式 。A装置中试管口略向下倾斜的目的是 。(3) 写出用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳的化学方程式 ，可选用图中 和 （填标号）组装一套制取二氧化碳的装置。检验二氧化碳集满的方法是 。培养学生发现问题后利用所学知识解决问题的能力。巩固所学知识八、布置作业【课后探究】小发明：就地取材，利用一些生活用品如饮料瓶等设计一套制取二氧化碳的装置。化学课外活动小组的同学展示探究成果。巩固本课时所学内容，并将课堂学习向课后作了延伸。板书设计课题2：二氧化碳制取的研究一.实验室制取二氧化碳的理想药品二.实验室制取二氧化碳的装置（1）气体发生装置（2）气体收集方法三、制取二氧化碳1.制取二氧化碳的操作步骤 2.验满方法3.检验方法教学反思在本节课的教学中，主要做了以下几个方面的尝试：1、教材处理及教学过程 本节重点是实验室制取二氧化碳的原理和装置，难点是实验室制取二氧化碳的原理、装置的设计。教学时先让学生通过回忆总结出气体实验室制法的思路，讨论小结实验室制取气体药品的选择的几个原则。当学生明确以上问题后，就可以讨论实验室制取二氧化碳的反应原理，学生首先通过复习旧知识，收集资料和事实，寻找解决问题的方法，再共同分析，鼓励学生大胆提出假设，并进行实验探究，经观察、分析、讨论，选择较合理的方案。教师再对具体反应原理作一介绍，即顺利突破难点，学生在不知不觉中完成了一次探究之旅。并让学生完成实验室制二氧化碳的具体操作，加深学生对知识的内化。最后教师小结，让学生知道探究学习的一般方法，提高他们学习的能力。2、通过拓展迁移，学生探究碳酸钠粉末、块状大理石分别与同浓度的稀盐酸反应及块状大理石与硫酸反应制取二氧化碳，哪一组药品更适合实验室制取二氧化碳。培养学生的实验设计与探究的能力，这也是本节课的亮点。 3教为主导，学为主体。教学中教师充分发挥教为主导