语文人教版三年级下册一个小村庄的故事第二学时教学设计.doc

一个小村庄的故事第二课时教案草庙子中心校 史秀芳一、教学目标1读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因。2联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会作者用词的准确、生动、形象。3领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。二、教学重难点重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理；了解小村庄变迁的过程和原因。三、教学过程（1） 谈话导入1、 同学们喜欢听故事吗？你们都听过哪些故事？2、 那么你们为什么喜欢听故事呢？3、 对，有的故事我们听了会觉得很有意思，有的故事会让我们懂得一些知识，还有的故事可以让我们明白更多的道理。（2） 创设情境1、 这节课我们一起来读一个故事，这个故事的名字叫（板书课题）学生空写2、 齐读课题。3、 你们对哪个词感兴趣？有什么问题想问呢？（板书有价值的问题）4、 那么，想不想知道这是一个什么样的小村庄？（课件展示）学生借助拼音自由读。5、 同学们读得真好，你们觉得这是一个怎样的小村庄？（美丽、如诗如画）板书“美丽”6、 想象一下，在这么美丽的小村庄里，还可能有哪些景象？（树木成荫、绿树成荫、百花齐放、万紫千红、鸟语花香）小鸟在枝头高歌，莺歌燕舞 同学们的词汇真丰富！那清澈见底的河里会有什么呀？（小鱼在自由地游，小鸭在潜水）真是太美了！在这么美丽动人的小村庄里会发生什么样的故事呢？想听吗？想知道吗？（三）初读感知1请同学们打开课本，认真读课文，把字音读准了，把课文读通顺了。同学们的读书习惯特别好，腰板坐得很直，声音也洪亮。2、 指名读第1段。重点指导“森林郁郁葱葱清新甜润。”里面有个生字“森”（品字结构）板书指导师生合作读，教师读前半部分，学生读后半部分。3、 指名读第2段。（人家要读轻声）裸露的裸（板书“裸”与“裹”，让学生对比与区分）4、 指名读第3段。（一年年，一代代 要读的拉长，体现时间的延续）注意省略号，留一点想象的空间。 齐读让同学评价。5、 指名读第4段。（还都不错、大雨没喘气儿的儿化音要读好，什么意思）“咆哮”是什么意思？根据字形来猜 齐读“咆哮”和有关句子6、 指名读第5段。故事的结局是什么？什么都没有了（板书“消失”）读到这儿，你们的心情是怎样的？（伤心、难过、悲伤、生气）多复杂的心情啊！那么，小村庄从美丽到最后变得什么都没有了，中间发生了哪些变化呢？（四）深入理解1、快速读课文，把小村庄发生的变化从课文中找出来，动笔画一画有关语句。（重点读2、3、4自然段）2集体交流：请同学来读读你找到的句子。（1）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。 如果你是这个小村庄的人，你家想盖房，你就会如果你家想造犁，你就会如果你家想烧水做饭，你就会 体会“拎”：同学们，这轻轻松松的“拎”，拎出了什么？（悲惨、伤心、灾难、无法挽回的悲剧）你们看到小村庄被咆哮的洪水冲走了吗？把体会读出来。（再次强调“裸露”的读音）（2）树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。都来读一读，你知道什么了？从这三个变成了，你又感受到什么？请同学们再读读。可是，这样做小村庄又出现怎样的变化？（3）一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大体会反义词的用法。展开想象。（我仿佛看到一棵棵大树都倒下了，绿色在消退）带着这体会齐读这句话。（4）但是，作者却说“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”这句话再次提到了那锋利的斧头。就让我们看看，小村庄的人们靠着斧头，得到了什么，能联系前面的内容说说吗？（5）最终，什么都