化学人教版九年级上册水资源.doc

案例名称爱护水资源科目化学教学对象九年级提供者雷万蓉课时1课时一、教材内容分析本课题主要介绍两部分内容，一是水资源概况，二是水资源保护，每部分内容又都是从两方面入手。水资源概况，教材一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。水资源保护，教材是从节约用水和防治水体污染两个角度介绍的。主要以插图、举例说明的方式简要给出工农业生产、生活中的节水思路，概括水污染的主要来源、危害及防治方法。二、学情分析通过第二单元学习，学生对身边的化学物质“空气”有了初步认识。本单元围绕水这种物质，一“爱护水资源这样一个社会课题引入，从学生已有的经验和认识入手展开对水的学习，不仅符合学生的认知特点，而且有利于帮助学生进一步形成健康、正确的生活理念。 我国的水资源状况一方面是水资源丰富，另一方面又是水的短缺。学生对辩证的看待“水资源丰富”“水的短缺”会存在一定的思维困惑，因此，培养学生用辩证的方法来认识一个事物的两个方面是本课的难点。 另外，对于有丰富水资源和水资源没有被污染的学生来说，对缺水和水体污染没有切身体验，浪费水现象普遍。加强学生的爱水、节水意识，培养学生额社会责任感是本课的重点。”三、教学目标1.技能目标了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限；了解水污染、水枯竭等水危机问题，及水污染的防治、节水方法等应对水危机的措施；认识到水资源与学生个人的生活和本学科的学习密切相关，提高关注社会问题、自觉爱护水资源的意识。2.知识目标学完本科应该知道：地球上的水储量是丰富的，但可供利用的淡水资源是有限的；为了人类的生存和发展，人类必须爱吸水节约用水，保护水防止水污染。3. 能力目标：学完本课题应该知道：地球上的水储量是丰富的，但是可利用的淡水资源是有限的；为了人类的生存和发展，人类必须爱吸水节约用水，保护水防治水污染。4、情感态度目标让学生意识到爱护水资源、保护生态环境、保护地球从现在做起。四、教学策略选择与设计主要教学模式：探究式教学模式。主要教学策略：自主学习、合作学习、情景为主导、五、教学环境及资源准备多媒体网络教室制作网络课件六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备播放视频创设教学情境思考认识水与人类的关系。 通过真实的社会情境，激发学生产生怎么才能“爱护水资源、保护水资源”的学习热情。通过真实的社会情境，激发学生产生怎么才能“爱护水资源、保护水资源”的学习热情。阅读教材（P68-70页）人类拥有的水资源提出问题1地面总水量；2世界和我国总水量；3淡水总量及可利用淡水量；4比较我国与世界人均水量；5我省人均水量及存在的问题。阅读教材后分组讨论、交流对“水资源丰富又短缺” 的认识。促使学生自主学习，学会阅读和分析图表，并学会用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。播放课件出示课件，引导学生观察图片，思考问题。理解前两课知识，检查学习知识情况。七、教学评价设计1从提问、回答问题、练习，考察学生对学习过的知识的掌握和学生建构新知识的能力。2 分小组学习讨论、总结、回答问题，检查学生合作能力和语言组织能力。八、布置作业学案：课后练习九、板书计划第四单元 自然界的