高中语文《在哈尔盖仰望星空》课堂实录素材.doc

在哈尔盖仰望星空课堂实录屏显：中学是个读诗写诗的季节。接着教师朗诵自己写的一首诗，内容表达一种昂扬向上的思想请同学推理一下，老师来这里的目的生：净化我们的灵魂 师一笑：我没有你猜的那么高尚生：上公开课 生：实现自己的梦想 等等几猜之后老师说：我是来和大家真诚交流的，我们一起挑战自我，我喜欢和大家真诚的坦诚交流。好吧，我们现在就从这开始交流：在这青藏高原上的一个蚕 豆般大小的火车站旁我抬起头来眺望星空这时河汉无声，鸟翼稀薄青草向群星疯狂地生长马群忘记了飞翔自由朗读两遍。有感觉的举一下手，从词语当中去找，然后数举手的人数生：蚕豆般大小火车站比较大，但与青藏高原比就很小，说明了青藏高原的大，感觉了人的小，火车站也特别小老师让他读，他说不行，于是让他指定一位替他读，请人读出那个“小“的感觉来生：眺望要抬起头来，被星空震撼，星空特别大，还有特别远生：河汉无声，宇宙非常广大，向无穷延伸读这一句屏显：迢迢牵牛星，皎皎河汉女，盈盈一水间，脉脉不得语古诗十九首大家读生：很浪漫，很有诗意师：作家肯定读过这首古诗的，所以放在这里写得细腻，浪漫，浩瀚的星空就出来了，在这么大的星空下，人就显得非常渺小。教师在以上时间里，在黑板上边讲边画三个圆圈最小的圈里是人大一点的圈是火车站，再大一圈的是高原，然后师星空师：同学们继续找感觉，继续“犯错”，课堂就是犯错的过程生：疯狂说明青草的蓬勃，特别渴望向星空上去生：随心所欲的感觉 自由生:：马群忘记飞翔，马本来就不会飞啊，它被震撼了，所以也想到星空上去 屏显出示课前学生预习中提出的该问题，然后找到该同学，走过去问：现在你懂了吗？生：马群的心在飞翔 师：思想可以飞翔，梦可以飞翔师：回顾这些我们刚学过的小石潭记，鱼“空游无所依”好像自由自在，那是因为环境生：纯净，因为心感到释然，无所牵挂，自由自在师：所以在自由自在的状态下，马群忘记了飞翔 齐读刚解读的第三节生：疯狂，青草，无限地生长师：作者第一次不是这样写的。 屏显西川的原作，用红色的字体区分稀薄的鸟翼 |坠落，是驽马惊惶|逃向我，我站立不动生：第一次写的 感觉只是危险 只有“畏”没有敬畏师：众生平等，驽马和千里马都忘记了飞翔。洛夫说“作为一个诗人要物我合一，太阳的温暖就是我的温暖我们重新组合一下，然后把刚才第三节和下面的短组合连起来读一遍屏显短诗： 眺望星空河汉无声鸟翼稀薄青草 向群星疯狂地 生长马群忘记了飞翔师：多么浩瀚的星空，诗人深深感到自我的渺小，于是写下这两句话风吹着空旷的夜也吹着我，风吹着未来也吹着过去在历史的长河里写出了个人的渺小 屏显海子 远在远方的风比远方更远 九月师：假如你就在那里，你会想起什么生：我会想到以前诗人对星空的描写，比如李白的床前明月光生：静思 什么也不想师：对，你不是静夜思。什么也不想，是很高的境界生：回忆过去， 师：是过去的成功还是失败 其实都不重要，今天诗人想起了什么齐读 我成为某个人，某间点着油灯的陋室而这陋室冰凉的屋顶被群星的亿万只脚踩成祭坛师再屏显学生预习的问题 其中连个关于“油灯”不懂师：有感觉的，举手生：油灯，在我心中，生活的追求，希望的灯师：怎么就不是日光灯。陋室？我们学过陋室铭，大家背几句生：他可能想成为一个高尚的人生：油灯才能配陋室，日光灯不搭配啊生：做无忧无虑的人，自由自在生：做待人真诚的人师：你的理解很独特，真的很独特生：不落凡尘的人，不被世俗杂务所累的人师：最原始的本真，最真诚的人在黑板上画一个更大的圆圈，写上本真二字师：这种本真从哪里来，从自然里来，因为有一种神秘的光你今天表现最好，你找到了本真，你今天也被光芒照耀着，请你来读听凭那神秘的力量从 遥远的地方发出信号射出光来，穿透你的心资料展示：有时一首好诗就是一次返魅，返魅就是对世界的原始化与陌生化回到原点，重新诞生师：诗歌写到这里，已经到了第九重，但是没有想到的是诗歌居然还可以写到第十重屏显最后两句 我像一个领取圣餐的孩子放大了胆子，但屏住呼吸请一女生读师：你读得很小心生：因为领取圣餐啊师：我们去庙里该心生恭敬，虔诚生：很轻，孩子两字读得很轻 师：一个子字，一个吸字，就写出了这个恭敬虔诚出示学生预习问题 放大了胆子为什么又屏住呼吸生：放大胆子是领到了本真生：把圣餐拿出来，很小心师：“我“带着本真去干嘛生：去做事，写诗师：放大胆子去写诗，为什么要屏住呼吸生：写诗的态度很虔诚师：假如以宗教的态度去吃饭，以宗教的态度去走路，去唱歌，还有什么路不好走，什么饭不好吃，什么课不好上呢？听听作者的话吧屏显：对于我，面对诗歌一如面对宗教，请让我面对宗教使诗歌自如运转西川第一次出示全诗，男同学读黑体，女同学读其他用虔诚的态度分角色读，之后，教师让同学们齐读日月之行，若出其里，星汉灿