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人教版小学语文二年级上册窗前的气球教学设计城东小学 张俊丽22.窗前的气球（第二课时）教学目标：、 正确、流利、有感情地朗读课文，理解“传染病”，会用“可爱的”“高兴地”写句子。、 体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。教学重点：会用“可爱的”、“高兴地”写句子。体会同学之间的真挚情感教学难点：体会同学之间的真挚情感。教具准备：多媒体课件。教学方法：情景教学法、朗读法、质疑法、游戏激趣法、引导探究法1、 复习导入 小朋友们，这节课继续来学习窗前的气球（齐读课题）。上节课，我们认识了许多生字朋友。现在，老师把这些生字朋友放在了一个个气球上，如果你们叫对了他们的名字，他们就可以跟着气球去旅行了，你们能准确地把它读出来吗？（出示字词课件）2、 精读课文，感悟理解（1） 、研读“真没意思”A.体会“他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。” B.体会“科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗外。” C.体会“从三楼能望见什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。” D.是呀！原来这“真没意思”的背后还包含了科利亚心底的那份令人无法承受的孤单、寂寞、难受和痛苦呀！我们再来读读第1、2自然段？把科利亚躺在病房里觉得没意思的这种感受读出来！（二）研读气球的“奇怪”(略）1、正在科利亚孤独难受、愁眉苦脸的时候，（课件演示气球上升、一上一下）师感情朗读第3自然段。 2、这个奇怪的红气球也引起了科利亚的注意，他在心里奇怪的想到：（课件出示课文：这是怎么回事呢？）（三）研读“高兴地笑”1、体会“可爱的”A.带着这个疑问，科利亚仔细一看，他看见了什么呢？答案都藏在课文的四、五自然段呢！感快读读四、五自然段，找找答案吧！B.你知道科利亚仔细一看，看到了什么呢？（课件：科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。）这是一张可爱的小脸，你能读读这句话，然大家都感受到这张小脸的可爱吗？2、体会科利亚为什么高兴地笑了。A.科利亚看见气球上这一张小脸，觉得这是一张可爱的小脸，还觉得这是一张怎样的小脸？谁能把这整句话读出来？（生读，师相机出示：望着窗外那张“逗人”的小脸，科利亚高兴地笑了。）望着窗外那张既可爱又“逗人”的小脸，科利亚高兴地笑了。师质疑（指板书，疑惑的问）：这下老师就不明白了：这个气球难道有魔力吗？怎么一下子就让躺在病床上，觉得没意思、愁眉苦脸的科利亚高兴起来了？生：因为他猜到了是米沙放的气球C.研读“准是”“准是”是什么意思？你找个词语替代一下嘛？ 你还能从“准是”这个词语，看出科利亚与米沙平时的关系如何呢？D.体会“叽叽喳喳” 同学们会对生病的科利亚说些什么？E升华情感 此时此刻，窗前的气球还仅仅是一只气球吗？你认为，这只气球还是什么呢？生：交流，师相机板书。（关爱、爱心、友情.）三、拓展与小结1.如果你也是科利亚的同学，除了
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