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文档简介

26.“红领巾”真好教学设计 十堰经济技术开发区白浪小学 江霜教学目标:1、认识“叽、喳”等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3、读懂文章内容,树立保护小鸟的意识,激发关爱生命的情感。 重点、难点:重点是读通课文,识记本课生字。难点是有感情地朗读课文,激发关爱生命的情感。教具准备:课件教学过程:一、情景导入:师:(出示图片)同学们,在每年六一儿童节的前夕,我校都会举行少先队的入队仪式。在入队仪式上,新入少先队员戴上红领巾,面对着队旗进行庄严的宣誓,从此刻起,他们就是光荣的少先队员了,要时刻为大家树立好榜样!今天这节课我们就来学习一篇与少先队员有关的诗歌,看老师板书课题26、“红领巾”真好(没有引号),“领”是本课的生字,谁起来说说写这个字应该注意什么?请同学们伸出小手跟老师一起写写“领”。要注意笔画,第二笔是点而不是捺,(生练写)同学们好好看一下,老师板书的课题与屏幕上的有什么不同?红领巾我们都很熟悉,是少先队员的标志,在这里加上引号是指什么呢?(生交流) 师:读了课题,你想知道什么?(是谁夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?)二、 初读课文,答疑解难。1、启发思考:是谁夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?下面我们就带着这些问题来进入主题图,观察你看到了什么?说一说。2.听一遍课文录音 ,把不认识的字圈出来。我们可以借助拼音来识记,我们把生字多读几遍,一会老师考考你们好吗?开始吧!3.师出示生字和词语,学生以开火车的形式站起来读,师及时纠正出错的字。4.学生自由读课文,读准字音,读通句子。找三位学生分小节读,并让生了解从这首诗歌中你了解到了什么?进而导入课文。三、朗读感悟,激发情感。(一)解读第一小节1.先让生个别生读一遍,师重点解读词语“蓬松”,配合图片让学生加以理解。2.在课文找一找,文中哪些地方让你感受到了小鸟的可爱,机灵?3.训练学生对“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”AABB式词语的掌握和对“一会儿一会儿”的造句。4.教师领读,让学生学着小鸟的活泼有感情的朗读第一小节。(二)解读第二小节1.先让生个别生读一遍,师重点解读词语“扑棱棱”,配合生活例子让学生加以理解。2.在课文找一找,文中哪些地方让你感受到了小鸟的活跃?3.训练学生对“扑棱棱”, “飞来飞去”ABB和ABAC式词语的掌握。4. 师提问:红领巾为什么保护小鸟?(捕捉害虫,保护翠绿的树苗。)让学生举例说说大自然中保护庄稼的益鸟有哪些?教师再出示几种保护庄稼的小鸟资料(课件展示)让学生感受保护小鸟的原因。5.赞一赞小鸟。(找学生回答)6.齐读:让学生带着对小鸟的赞美有感情的朗读第二小节。(三)解读第三小节1.在课文找一找,林中谁来得最早?为什么来的最早?“红领巾”为小鸟们做了哪些事情?(鸟巢、木牌)木牌上写着“请爱护小鸟”。 让学生仔细的找一找。是啊,红领巾保护小鸟的态度非常坚决,因此“请爱护小鸟”应该重读,读得肯定些。(生读)3. 师提问:小鸟为什么在枝头高唱:“红领巾真好!”?句子运用了什么修辞手法?训练学生对拟人的掌握。4.“红领巾”热心的保护着可爱的小鸟,小鸟也对少先队员们表达了一种感谢,让我们带感谢的语气,男女分角色朗读第三小节。四、情感升华,拓展思维。1.小鸟是可爱机灵的,保护着我们的庄稼;“红领巾”是有爱心的,保护着可爱的小鸟!作为小学生的我们也应该怎么做呢?学生感悟,你想说些什么?2.配乐读:跟着音乐,全班学生有感情的齐读诗歌。3.小组合作表演读:加上动作,带上表情,演一演这首诗歌。4.小练笔:写一条宣传标语,呼吁大家要爱护小鸟。五、总结每当我们走进大自然,会发现在蓝天白云下,除了绿树红花,还有许多可爱的小鸟们。它们不仅是人类的好朋友,还

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