语文人教版三年级下册路旁的橡树.路旁的橡树公开课.doc

路旁的橡树公开课教案 【教学目标】、正确、流利、有感情地朗读课文。、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。【教学重点】体会人们为维护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活为维护环境做出自身的努力。 【教学课时】课时。【教学过程】一、新课导入同学们，上篇课文中小村庄的人们为了眼前“不错”的生活，砍光了森林，也毁灭了自己家园。今天，我们要学习的这篇课文也是讲人和树的故事。看看这又是一个怎样的故事。（板书课题：路旁的橡树， 齐读课题）二、初读课文，了解内容、初读全文，读准字音。公路宽阔平坦漂亮马蹄形橡树粗壮结实挺拔高尚、默读课文。思考：所出示的小标题中与读文的哪些自然段相对应，并在课文中做好标记。（打算修路 路遇橡树 双方无奈 开始修路 各抒己见 修改计划 直路出弯 路人称赞 ）3、指名分段读课文。理解每个自然段的意思。三、思考讨论，深入理解1、读第1自然段，思考：什么是“平坦”？（不倾斜，无凹凸，像静止的水面。）2、读2、3自然段。筑路人们为什么突然停下来？（因为他们发现在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。所以筑路工人突然停了下来。）这棵橡树什么样？（粗壮、结实、挺拔，像草原的哨兵一样。）3、读第47自然段。为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？（因为他们看到长得这么粗壮的橡树，都舍不得砍掉，但如果按工程计划筑路，保证公路直，就必须砍掉橡树。所以他们都沉默不语。）你能把“责备”换一个意思相近的词吗？（责怪）4、读第8、9自然段。“在一个地方”指的是哪里？（指橡树生长的地方。）这条笔直的公路为什么在这个地方弯曲成马蹄形？（因为筑路人为了保护橡树，宁肯让路拐一个弯，也不砍掉橡树。）为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心？（筑路人绕树修路，说明他们爱护树木，具有强烈的环保，所以说他们有一颗高尚的心。）5、思考：课文的主要内容是什么？（主要写工程师和筑路工作们为了保住橡树而绕开树修路，受到人们称赞的故事。）四、总结：学了这篇课文，我们被文中的人特所感动着，不光是施工的工人，还包括修改计划的工程师。你看，人们为了保护我们生活的环境，宁愿让自己的生活，让自己的建设绕一点路，多费一点力，这样做是很值得的。如果小村庄的人们也想到保护环境，那一棵一棵的树就不会被成房子、工具、家具，柴火了吧，我们对物事态度不同，做法不同，最的结果当然就不一样了，好这节课我们就学到这里。五、誊写练习（任选一题）、誊写你喜欢的一段话。、誊写下面词词：公路宽阔平坦漂亮马蹄形橡树粗壮结实挺拔高尚六、板书路旁的橡树打算修路 开始施工 路遇橡树 双方无奈高尚的心（保护了橡树，保护了环境）路人称赞 直路出弯 修改计划 各持己见路旁的橡树说课稿一、 说教材路旁的橡树是人教版新课标第六册第二单元的一篇略读课文，讲述筑路工人和工程师自觉保护橡树的故事。表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。文章语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。从筑路工人与工程师的言行可以看出，他们保护橡树的行为完全是自发自觉的，换句话说，保护环境、人与自然和谐相处已经成为了人们内心深处的一种意识。这篇课文的另外一个突出特点是，通过对一件寻常小事，处理却不寻常的作法的描写，读者在读后内心受到震动和感染，自然而然地增强自己的环保意识。二、说理念1、语文课程标准指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这理念，本设计力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程。2、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这一语言课程标准的重要理念之一。因此，本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次、多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。三、说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。四、说教学目标：、正确、流利、有感情地朗读课文。、了解课文内容，体会路人高尚的心。五、说重、难点：1、体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。2、读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。六、说教学过程【教学过程】一、新课导入同学们，上篇课文中小村庄的人们为了眼前“不错”的生活，砍光了森林，也毁灭了自己家园。今天，我们要学习的这篇课文也是讲人和树的故事。看看这又是一个怎样的故事。（板书课题：路旁的橡树， 齐读课题）二、初读课文，了解内容、初读全文，读准字音。公路宽阔平坦漂亮马蹄形橡树粗壮结实挺拔高尚、默读课文。思考：所出示的小标题中与读文的哪些自然段相对应，并在课文中做好标记。（打算修路 路遇橡树 双方无奈 开始修路 各抒己见 修改计划 直路出弯 路人称赞 ）3、读课文，理解每个自然段的意思。三、思考讨论，深入理解1、读第1自然段，思考：什么是“平坦”？（不倾斜，无凹凸，像静止的水面。）2、读2、3自然段。筑路人们为什么突然停下来？（因为他们发现在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。所以筑路工人突然停了下来。）这棵橡树什么样？（粗壮、结实、挺拔，像草原的哨兵一样。）3、读第47自然段。为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？（因为他们看到长得这么粗壮的橡树，都舍不得砍掉，但如果按工程计划筑路，保证公路直，就必须砍掉橡树。所以他们都沉默不语。）你能把“责备”换一个意思相近的词吗？（责怪）4、读第8、9自然段。“在一个地方”指的是哪里？（指橡树生长的地方。）这条笔直的公路为什么在这个地方弯曲成马蹄形？（因为筑路人为了保护橡树，宁肯让路拐一个弯，也不砍掉橡树。）为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心？（筑路人绕树修路，说明他们爱护树木，具有强烈的环保，所以说他们有一颗高尚的心。）5、思考：课文的主要内容是什么？（主要写工程师和筑路工作们为了保住橡树而绕开树修路，受到人们称赞的故事。）四、总结：学了这篇课文，我们被文中的人特所感动着，不光是施工的工人，还包括修改计划的工程师。你看，人们为了保护我们生活的环境，宁愿让自己的生活，让自己的建设绕一点路，多费一点力，这样做是很值得的。如果小村庄的人们也想到保护环境，那一棵一棵的树就不会被成房子、工具、家具，柴火了吧，我们对物事态度不同，做法不同，最的结果当然就不一样了，好这节课我们就学到这里。五、誊写练习（任选一题）、誊写你喜欢的一段话。、誊写下面词词：公路宽阔平坦漂亮马蹄形橡树粗壮结实挺拔高尚六、板书路旁的橡树打算修路 开始施工 路遇橡树 双方无奈高尚的心（保护了橡树，保护了环境）路人称赞 直路出弯 修改计划 各持己见路旁的橡树教学反思本课为略读课文，主要写工程师和筑路工作们为了保住橡树而绕开树修路，受到人们称赞的故事。通过故事增强人们的环境保护意识，内容较为简单，因此，本人在教学的设想上让学生有更多的自主学习，在阅读感悟。比如，文中通过“修改计划”这样一件小事，赞扬人们热爱自然，保护环境的品质。在指导的过程中，首先要抓住人物的语言，对话，表现人物品质。通过一件小事，一个小的细节，一个小的片断，来反映一个大的中心。这就是以小见大，在这种写法上要注意两点，这也是本人在本课中与写作衔接的重点。第一，要抓住人物的语言，通过对话表现人物的思想。如：“橡树是不能砍的。”“计划也是不能修改的。”第二，通过动作描写，表现人物品质。如：“工程师拿出一根楔子