第二单元第八课时.doc

认数复习（二）教学案单位： 年级： 二 设计者： 时间：3月9日 课 题复习（2）课 型复习案 序第8课时教学目标知识技能使学生进一步掌握千以内数的大小比较和估计的方法，能进行大小比较和估计，发展学生的数感。数学思考在观察、讨论中发展学生的自主探究、思考的意识和能力，发展学生的估计意识和能力。解决问题千以内数的大小比较的应用。情感态度培养同学之间相互合作、交流的习惯。教学重点千以内数的大小比较、估计。教学难点培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力，提高学生的数感。理论支撑（1）生活中学习数学，体会处处有数学；（2）从多角度认数，体验知识之间的联系；（3）于活动中学数，探求解决问题的方法。课前准备（教具、活动准备等）课件教 学 过 程教学步骤教师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、谈话，揭示课题。二、复习数的顺序、比大小三、全课总结。1.引入：今天我们继续复习比较数的大小。2.揭示课题，板书课题：复习比较数的大小1.复习第8题小军乘坐火车，他发现列车车厢的编号很奇特，和平时的车厢编号不一样。课件演示：919828737646 你能填上其他车厢的编号吗？（1）小组讨论：找规律（2）全班交流汇报（百位、个位分别为9 、8、7、6，十位1、2、3、4， 所以其它车厢的编号应该为：555、464，373）（3）独立解答：第二列火车的编号问题（4）小组交流汇报：判断正误2、复习第9题小军用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、中随意取出三张卡片为一组，可以组成三位数，如：4、8、5 可以组成845、854 、548、584、485、458这样的6个三位数。 你试试看，看谁组的多。？什么情况不能组成三位数？为什么？（1）可以组成哪些三位数？读出来（2）同桌俩人的比一比，谁的大？为什么？说出理由。你能用“大于、小于”来说说这些数的关系吗？（3）百位不同，怎么比？百位相同怎么比？3.复习第10题 （1）两个数会比，几个数你会比较它们的大小吗？（2）独立完成，集中交流，说说方法。（3）小结：先比较百位上的数，从而确定最大和最小的数；再比较其余两个数十位上的数，从而确定这四个数的大小。4.复习第11题 看谁最接近老师报数，请你用卡片摆出来 398、497、306、402、482、395、404、313、400（1）读数。（2）你认为那些数和400最接近？（3）请拿400卡片的同学来到讲台。谁接近400请走到前面来，说出理由。互相交流。（4）小结：这些数有的比400大，有的比400小，但都与400相差不多，比较接近。 5.复习第12题（1）理解题意后独立完成。（2）集中讨论（你是怎么看出来的，为什么选820米。用比划的方式，初步渗透倍数的思想。）（3）小结：从图上看，从少年宫到学校的距离大约是邮局到学校距离的2倍，所以合适的答案是“820米”。6. （媒体演示13题） 请你做评委讨论：（1）谁家的书多？谁家第二？谁家的书最少？ （2）明明家的书与其他三家比，可以怎么说？ 7. 26页14题 看谁最聪明老师知道有一位同学家的书是212本，你知道是谁家吗？（1）如果我要在计数器上表示212，该怎样表示？（2)要用几颗珠？为什么？（3）你能用计数器表示其他的三位数吗？同桌交流（4）小结：可以从百位上是1、2、3、4、5考虑。同学们，今天和小军一起探索了数字的奥妙，你有收获吗？你学到了什么？你是怎么想的？学生找规律填数。同桌根据老师给出的三个数字，写三位数，并进行大小比较，总结怎样写出的数最大或最小。讨论：怎样写，才能把这3个数字能组成的三位数都写全。学生独立完成，并交流比较几个数大小的方法。（1）指名学生读一读。（2）指名口答。（3）练习：圈出接近400的数。说说自己为什么要圈出这几个数。（1）学生独立看题目并独立思考。（2）请学生说说思考的方法。用比划的方式。（1）学生完成排序。（2）学生思考。（3）组织交流：为什么这样推理？学生有序拨珠。学生谈本节课 的学习收获和解题体会。开门见山，直奔中心，揭示本课内容，进入复习。创设情景，激发兴趣。通过寻找规律，发展学生数感通过师生互动，结合游戏情景创设轻松愉悦的教学环境。巩固比较千以内数比大小的方法培养估计能力，体现数形结合，培养学生的推理能力和表达能力再次培养学生用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”来描述数与数之间的关系，培养学生数感。培养学生的有序思维。让学生在总结学习体会的过程中，更清晰地掌握本节课的学习要点。复习（2）教学实录课 题：苏教版小学数学二年级下册第二单元复习执教时间：2010年3月9日执教班级：执教老师：教学过程：一、谈话，揭示课题。师：小朋友们，这节课，我们继续上一节复习课。（板书课题）师：接着昨天的复习内容，今天我们还会复习什么呢？生1：这一单元主要学习了认识千以内的数，昨天我们已经复习了数的读、写以及组成。生2：我们还复习了有关整百数的口算。生3：我想今天我们应该复习数的大小比较。师：你们想得很好，今天我们就来复习你们说到的这些知识，相信你们一定会有很大的收获。（课件出示题8）小军乘坐火车，他发现列车车厢的编号很奇特，和平时的车厢编号不一样。师：仔细观察，看看车厢的编号有什么规律？生1：第一题百位和个位上的数字是每次减1，十位是每次加1。生2：第2题是百位每次加1，十位不变，是0，个位每次减1。师：你们的眼睛真亮，很快就把这两列车车厢编号的规律找出来了。请你再从头到尾把每列数都读一读。生：我发现第一组数越来越小，第二组数越来越大。师：真厉害！数的大小比较要注意什么？让我们来相互提醒一下。生1：比较数的大小时，应先比位数。位数越多，这个数就越大。生2：如果数位相同，我们应该从最高位开始比起。（出示练习）比一比下面各数的大小，在里填上“”、“”或“”。924810 1000999 490409 579580 430340 99999 110101 778787（1）学生独立完成。（2）指名说说比较大小的方法、思路。师：看来，直接比较两个数的大小很容易。我给你3个数字，你能把它组成一个三位数吗？师出示：（1）2，6,4；（2）7,0，3。要求：（1）比比谁写出的数大（2）比比谁写出的数小学生自己写三位数，与同桌进行大小的比较。师：你有什么获胜的秘诀吗？怎样写出的数最大或最小？生（争先恐后）：有、有、有生1：把最大的数字放在百位上，把第二大的放在十位上，最小的数字放在各位上，写出的三位数最大。反之，写出的数最小。生2：我还想补充一点，如果给的3个数字里面有0 ，写最小的数时，应把第2小的放百位，0写在十位上，最大的数字放在个位上。师：考虑的真仔细，“0”的问题都考虑进去了。“0”不可以写在最高位。 两个数会比，几个数你会比较它们的大小吗？（出示题10）师：先自己把题目要求读一读。读完后，有什么需要提醒别的小朋友吗？生：我觉得应该注意排的时候“从大到小”。师：是的，无论做什么，我们都应该先明白要求，才能出色的完成。动手吧！学生独立完成。师：愿意把你的方法与大家交流吗？生：这儿的4个数都是三位数，我们先比百位，找到了最大的是654，最小的是456。接着再比十位，确定剩下的两个数的大小。师：先比较百位上的数，从而确定最大和最小的数；再比较其余两个数十位上的数，从而确定这四个数的大小。练习第11题老师报数。师：请你用卡片摆出老师报的数，并读一读。你认为哪些数和400接近？ 请手上拿的是400的同学到前面来，请手上拿的数字接近400的也到前面来。并说说理由。小结：这些数有的比400大，有的比400小，但都与400相差不多，比较接近。出示题12师：从题目中，你读懂了什么？生：学校到邮局是400米，根据它估计学校到少年宫有多远。师：先自己尝试去估计。生：我选的是820米。因为360比400小，肯定不选。然后我在少年宫和学校中间的地方做了一个记号，发现：他们之间的距离正好差不多2个400米，也就是800米。而题目中820最接近800。师：从图上看，从少年宫到学校的距离大约是邮局到学校距离的2倍，所以合适的答案是“820米”。师：“接近”有时候可以把他说成“多一些”“少一些”。接下来，我们一起来研究一道有关“多一些、少一些”的题目。出示13题师：从题中，你知道了什么？生1：明明家有352本。生2：芳芳家的书比明明家少，冬冬和丁丁家的书比明明家多。师：冬冬和丁丁家的书都比明明家多，那么谁家最多？为什么？生：冬冬家最多，他家比明明家多得多，也就是多很多。而丁丁家只多一些。师：根据刚才几个小朋友的分析，你能给他们四个人排序吗？生：冬冬家最多，丁丁家第二，明明家第三，芳芳家最少。师：题目中都是把其他三家与明明家比的。你能换个说法：把明明家的说与其它三家比。生1：明明家的书比冬冬家少得多。生2：明明家的书比芳芳家多一些。生3：明明家的书比丁丁家少一些。师：“多一些”反过来就是“少一些”，“多得多”反过来就是“少得多”，“少一些”反过来就是“多一些”，“少得多”反过来就是“多得多”。师：老师知道有一位同学家的书是212本，你知道是谁家吗？出示计数器，指名一人拨出212。师：表示212要用几颗算珠？生：5颗。师：还有用5颗算珠表示的三位数吗？有哪些呢，想一想，看谁想得最多？学生动手拨。师：说说你拨了哪些？生答略。师：能把这些数整理一下吗？生1：可以按照从小到大的顺序去整理。生2：我和他不一样，用我的方法可以找全。我是按百位上是1、2、3、4、5去想的师：非常厉害！其实我们数学里有许多问题要这样