《精彩极了和糟糕透了》教学设计.doc

精彩极了和糟糕透了教学目标：1认识6个生字，会写14个生字。正确读写“糟糕”、 “自豪”、“誊写”、 “出版”、“歧途”、“源泉”、 “谨慎”、“极端”、“腼腆”、“一如既往”、“迫不及待”等词语。2有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。3通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中包含的爱，感受爱的不同表达方式。教学重难点：通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中包含的爱，感受爱的不同表达方式。教学过程：一、谈话导入：师：同学们先来看两个词（板书）精彩、糟糕读师：语言是有感情的，词也有感情，带着感情来读这两个词。师：好多了。加上个修饰成分极了、透了，你发现有什么变化？（板书）再来读。（程度有变化）师：有什么变化？（程度加深了）师：对，下面大家带着感情、表情再来读这两个词语。师补充板书：“精彩极了”和“糟糕透了”，你们知道题目为什么加引号吗？生：是引用文中人物说的话，“精彩极了”是母亲说的；“糟糕透了”父亲说的。师：今天我们就来学习精彩极了和糟糕透了这篇文章。二、初读课文，整体感知1.请同学们自由读课文，读准字音；思考课文主要讲了一件什么事？反馈词语：“糟糕”、 “自豪”、“誊写”、 “出版”、“歧途”、“源泉”、 “谨慎”、“极端”、“腼腆”、“一如既往”、“迫不及待”小老师领读，齐读。你觉得哪些词语比较难写，需要提醒同学们的呢？在课作本上抄一抄难写的词语。齐读。课文讲了一件什么事？（如回答不出可以用课题扩充法）这篇文章讲了巴迪小时侯写了一首诗，妈妈夸它精彩极了，爸爸说它糟糕透了，巴迪长大后觉得那首诗的确糟糕透了。2.抓言行感知赞美源于爱 师： “精彩极了”是妈妈对巴迪的评价，请从书上找到妈妈对巴迪说的话。 “母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！师：注意前面的提示语，妈妈兴奋地说，该怎么读？个别读，你不仅读出了惊讶和赞美，还读出了标点的含义，用情很深。（如果我是巴迪，你的赞美让我充满了自信，你的表扬让我沾沾自喜，洋洋得意）书中是怎么写作者的感受的。“我既腼腆又得意扬扬.”腼腆是什么意思？是啊，妈妈的赞扬声像雨点般落在我的身上我都觉得不好意思了。妈妈会如何赞扬我呢？这么多的赞扬就像是雨点那样如此密集的向我砸来。这是妈妈对巴迪语言的赞扬。妈妈的赞扬还有别的体现吗？“妈妈再次拥抱巴迪。”“她搂住了我。”师：这是动作上的体现。作者在写这件事情的时候既有语言描写又有动作描写。板书语言、动作。我们平时写人就是要从语言、动作、神情等方面来写。齐读第一自然段3.抓言行感受巴迪迫不及待的心情母亲的赞美，鼓励让巴迪充满了自信，此时此刻的巴迪是以怎样的心情等待父亲的归来呢？请同学们读一读第2至5自然段，划出有关巴迪心情的词语或句子。“我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。”你还从哪些地方看出巴迪的迫不及待呢？a.整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围瞄上一圈花边。将近七点的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。b.七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我是在等不及了。个别读。这么短的句子是很少见的，你们从中有什么体会。读出停顿，句号。为什么要这样写，不直接写七点半父亲还没有回来呢？是啊，这样写更让我们感受到了巴迪此时的迫不及待，七点了，巴迪看看表，可是父亲（ ）;七点一刻了，巴迪在地板上踱来踱去，可是父亲（ ），七点半了，巴迪望着敞开的大门，可是父亲（ ）。此时此刻，巴迪心中会出现怎么样的场面呢？带着这样的憧憬，父亲终于推门而入。4.品言行体会巴迪的难过与沮丧此刻巴迪的心里紧张极了，父亲给他的评价是糟糕透了谁来读一读这句话。（指导学生读出严厉的语气）不仅如此，还把巴迪的诗扔回了原处。师：父亲的评价的确给巴迪交了一盆冷水，犹如当头棒喝，晴天霹雳啊哪些句子最能表现巴迪的心情？a. 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起头来。b. 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑到自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。抓住关键词读一读。冲，跑，扑，痛哭。5.完成父母当时的想法习题师：巴迪实在是太伤心难过了。同一首诗为什么会有如此截然相反的评价呢？巴迪的这首诗写得到底怎么样呢？ （写得很糟糕）师：何以见得？“几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首糟糕的诗。”父亲当时的表现是在情理之中啊。请同学们打开作业本43页，品读课文精彩片段，完成习题。同一首诗，父亲母亲的评价完全不同，先写写母亲母亲看了巴迪的诗后会怎么想呢？请你设想一下母亲当时的想法。（鼓励，给巴迪自信）父亲看了巴迪的诗后会怎么