给予树教学实录及点评.doc

给予树T：请同学们抬起头，先看老师写课题。（板书：给予树。）谁会读？（生读课题。）真不简单，不仅读准了多音字“给”，也读准了生字“予”。（分别给“给”和“予”注音）谁再来读。（生再读课题。）T：课前大家已经预习了这一课，生字你们一定会读了，打开书找到认字表，同位之间互相检查，有读不准的就提个醒。（生生互查。）我来考考你们。（分别出示生词。生读，师相机正音。）T：“援”还可以怎么组词？S：支援、援助、救援、声援T：大家平时要注意积累。课文中还提到了援助中心，（出示“援助中心”）你了解“援助中心”吗？S：是专门帮助有困难的人的慈善机构。T：查找了资料，预习得多充分呀。S：圣诞节的时候，援助中心在商场里设置给予树，挂上一些人的心愿，希望大家帮他们实现愿望。T：这位同学说到的这棵挂着愿望卡片的树就是给予树。（师板画并贴心愿卡。）T：再来看最后这个词。（出示“棒棒糖”。S读。）看这个“糖”字怎么才能写好？谁当小老T提醒大家。S：左窄右宽。S：“米”变成偏旁时捺就得变成点。T：（板书“米”字旁），再看右边，横真不少，也有规律，横多距离要相等。（板书“唐”。）大家拿出笔来试着写一写，要注意写字姿势。（S练写“糖”字。）T：我发现同学们学得就是快，一下子就掌握了规律，字写得不仅正确而且美观。T：生字大家掌握得不错，谁愿意读课文？读的同学要读准字音，读通句子，听的同学首先听听他们读得对不对，然后找一找，故事里都写到了谁？谁给你的印象最深？（S分别读课文。）T：他们读正确了吗？（S纠正。）T：听得真仔细。熟能生巧，多读几遍就能读好。那谁来说说文章都讲到了谁？S：妈妈、金吉娅、小女孩、兄弟姐妹。T：谁给你的印象最深？（S：金吉娅。师板书“金吉娅”。）T：她做了什么事给你们留下了这么深的印象？S：金吉娅给陌生小女孩买了洋娃娃，给自己的家人买了棒棒糖。（师相机贴图。）T：（指板书）大家看，在圣诞节前夕，金吉娅送给自己家人棒棒糖，却送给陌生小女孩一个洋娃娃，同学们，对金吉娅的做法，你有什么疑问吗？S：金吉娅为什么只给家人买了棒棒糖，却要给小女孩买洋娃娃呢？T：对啊，金吉娅为什么要这样做呢？让我们走进课文，走近金吉娅的内心世界。先来看看买了礼物走在回家路上的金吉娅吧，谁来读读第三自然段，（出示第三自然段）其他同学画出描写金吉娅的句子。（S读第三自然段。）T：你画的描写金吉娅的句子是什么？S：只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。（课件将此句颜色变深。）T：金吉娅现在什么样啊？S：沉默不语。（课件颜色变红。）T：知道什么是沉默不语吗？（S作沉默状。）对，就是这样，一句话也不说。文中的金吉娅沉默不语，就是什么也不说，什么也不想，我理解的对吧？S：不对，是什么也没说，可并不是什么也没想。T：沉默不语的金吉娅究竟在想些什么呢？自由读13自然段，想一想。（S自读。）S：妈妈让我们每人至少买四份像样的礼物，可我只买了棒棒糖，多不好意思。T：这位同学真会读书，他联系了文中具体的句子，体会到了金吉娅没有给家人买到像样的礼物，心里很难过。金吉娅的心里还会想什么？S：妈妈好不容易攒了钱，我给小女孩买了礼物，怕妈妈生气。T：是的，她的心里始终想着妈妈，很在乎妈妈的感受。S：我应该向大家送上最诚挚的祝福，可我只买了棒棒糖，怎么面对大家呢？T：这是对家人，对妈妈的愧疚呀。多么体贴的孩子。透过沉默不语我们体会到了金吉娅的内心，带着自己的体会，谁再来读读这句话？（S读。）T：如果和哥哥、姐姐兴高采烈的样子对比着读，就更能读出金吉娅沉默不语时的心情。谁愿意读？（S再读。）T：哥哥姐姐兴高采烈是什么样？（S作手舞足蹈兴奋状）金吉娅沉默不语呢？（S表演沉默状）一边想象，一边读，谁再试试？（S又读。）T：我们透过沉默不语，联系着上文，体会到了金吉娅的内心，感到她是那样体贴家人，可是她却只买了棒棒糖给家人，而给陌生小女孩的则是洋娃娃，这究竟是为什么呢？请大家默读第四自然段，看看能不能解答这个问题？可以画出相关的句子。（S自读，画句子。）T：金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃？你画了哪些句子？S1：她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。S2：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。T：我注意到有不少同学都找了这句话，我把它打在屏幕上，看着屏幕谁再来读一读？（出示漏掉“什么都”的句子。S读，发现错了。）S3：老师你打错了，少了三个字。（师：少了哪三个字？）“什么都”。T：（出示正确的句子）不加“什么都”三个字不行吗？也很通顺呀，不信你们读一读。S4：不行，“什么都没有”就是一丁点儿也没有，丝毫都没有，任何礼物也没有，比一般的没有程度更深。T：圣诞节是多么让孩子们盼望的节日呀，（课件出示各种礼物）因为那一夜他们会收到许多礼物，他们会沉浸在快乐和幸福中。可是这个小女孩呢？她却什么都没有。（课件变成空白）你想，她没有什么？S：没有礼物，没有关心，没有快乐，没有爱。T：是的，小女孩什么都没有，在金吉娅心里小女孩多么可怜呀，谁再来读读这句话？（S读。）T：（音乐响）多么可怜的小女孩呀，圣诞前夜她什么都没有，孩子们，现在你就是金吉娅，你走进圣诞节的商场，看到了那棵挂满心愿的给予树，小女孩的心愿卡吸引了你，金吉娅，摘下这张卡片，小女孩写什么了？（一生摘下卡片，读：快乐的圣诞节又到了，可是我总想哭。我一直盼望一个穿裙子的洋娃娃，我要做她的妈妈，不让她孤单。请好心人帮我实现这个愿望吧。）T：原来，小女孩她一直盼望一个洋娃娃呀，白天，小女孩一个人独处的时候她一直盼望，晚上，面对着漆黑的屋子，小女孩还在盼望，甚至在梦中她还想着洋娃娃呀。看着小女孩的卡片，金吉娅，你的心里在想些什么？S1：小女孩好可怜呀，她什么也没有。S2：我想给她买一个洋娃娃，我想帮她实现这个愿望。T：可是金吉娅，这是妈妈辛辛苦苦攒的钱，她希望你和哥哥姐姐来分享礼物，你确定要帮一个不认识的小女孩吗？你想清楚了吗？S：想清楚了，小女孩什么也没有，她更需要礼物，更需要我的帮助。T：多么善良的孩子呀，带着你的体会，再来读读这段话。（S再读。）此时，金吉娅为什么只给家人买棒棒糖，却要给小女孩买洋娃娃的原因我们全明白了。那金吉娅送给小女孩的仅仅是洋娃娃吗？S：还送给了她快乐，送给了她温暖，送给了她关心，送给了她爱。T：多么善良的孩子呀，我们感受到了她的仁爱，感受到了她对小女孩的同情和体贴。（板书“善良”“仁爱”“同情”。）T：（圣诞音乐响）听，圣诞的乐章奏响了，给予树上，有着一个小女孩的梦想，给予树下，另一个小女孩金吉娅帮她实现了这个梦想，如果我就是妈妈，我担心过，生气过，可是现在，我高兴极了，紧紧地拥抱着金吉娅。（出示需补充的句子）同学们如果你也是金吉娅的家人，你又会是怎样的心情？S1：我欣慰极了，紧紧地拥抱着金吉娅。S2：我自豪极了，紧紧地拥抱着金吉娅。S3：我感动极了，紧紧地拥抱着金吉娅。T：是啊，作为妈妈的我，我会（师范读最后一段。）T：作为姐姐的你会（S读。）T：作为哥哥的你会（S读。）T：还有我们每一个被感动的人会（S齐读。）T：让我们记住金吉娅，记住金吉娅给予我们的这些，一起来背诵，背不过的可以看着屏幕读。（S背诵。）T：同学们，八岁金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴，深深地感动着我们。大家能够想象到小女孩收到洋娃娃时幸福的笑脸，那一刻她会对金吉娅说些什么呢？课后请同学们写一写。点评：这是一堂朴实、扎实、情趣盎然的语文课。教师充分解读教材内容、准确定位年级特点、紧紧扣住语言文字，引领学生走进