化学人教版九年级下册酸碱盐复习课

酸碱盐复习教学设计 重庆市万州第二高级中学 蒋梦华【教学设计思路】本节课是学生学习了有关酸碱盐知识后的一个回顾和总结。酸碱盐这部分内容知识点多，且相互联系，学生在学习中不能把所学知识系统化，学起来感觉很乱。而本章在中考中又占有很重要的地位，所以通过复习归纳，目的让学生把零散的知识系统化、网络化、规律化。在复习过程中尽量把思维的空间留给学生，让学生自主探讨、自主总结，从而提高学生的观察能力、思维能力和自学能力等。【教学目标】 知识与技能 1巩固酸、碱、盐的化学性质。 2进一步了解溶液中的置换反应、复分解反应发生的条件以及化学方程式的书写。 3.归类氢氧化钠的变质问题及相关变式问题。 过程与方法 1通过对常见化学方程式的书写，引导学生归纳总结规律。 2通过对酸碱盐性质的归纳培养学生对知识系统化能力。情感态度与价值观 1.强化认真细致的学习态度，对学生进行学习方法教育。 2.学会生活联系化学，用化学知识解决生活中的问题。【教学重点、难点 】 重点：酸碱盐的化学性质。溶液中的置换反应和复分解反应发的条件。难点： 酸碱盐的化学性质。【课型】 讲练结合小组讨论式【教学过程】引入新课：本章我们学习酸碱盐，这节课我们将对这一章的重点基础知识进行归纳小结。首先复习酸碱盐的化学通性。1 酸的化学性质酸的水溶液中都有 H+，所以酸具有以下5条相似的化学性质：1、酸与酸碱指示剂反应；2、酸与活泼金属反应生成盐和氢气；3、酸与金属氧化物反应生成盐和水；4、酸与碱反应生成盐和水（中和反应）；5、酸与某些盐反应生成新盐和新酸。二碱的化学性质碱的水溶液中都有 OH-，所以碱具有以下4条相似的化学性质：1、碱与酸碱指示剂反应；2、碱与非金属氧化物反应生成盐和水；3、碱与酸反应生成盐和水；4、碱与某些盐反应生成新盐和新碱。三盐的化学性质1.可溶性盐+金属=新盐+新金属2.盐+酸=新盐+新酸3.可溶性盐+可溶性碱=新盐+新碱4.可溶性盐+可溶性盐=新盐+新盐过渡单看酸或碱或盐的化学性质，似乎比较简单，但是把这三类混在一起，不但记忆比较困难，运用起来也是凌乱的，因此我们在此借助框图，将酸碱盐的性质形成系统，方便运用和记忆。巧画框图练习一Fe2O3、CuO等Fe、Zn等SO2、CO2等NaOH、Ca(OH)2FeCl3、CuCl2等AgNO3HCl请同学们根据刚才复习的有关酸碱盐的化学性质，以小组为单位，在学案上的框图上写出对应的酸碱盐，要求写出的物质必须适用于整个框图。评讲这个框图看似简单，其实并不是所有的酸和碱及盐都适用，其中主要涉及到复分解反应发生的条件的考察，要求生成物必有沉淀或气体或水生成，因此经过排除可知，酸只能取盐酸，盐只能取硝酸银和盐酸盐。练习二请同学们在学案上写出框图中相关的化学方程式，我请一位同学上来黑板上写过渡下面我们将对氢氧化钠的变质问题进行总结，并进行相关的实验。归类精讲1、某同学去实验室借用药品氢氧化钠固体时发现敞口放置，他认为氢氧化钠已经变质，请通过小组讨论，设计实验证明是否变质？方案1：取少量瓶口的白色固体于烧杯中充分溶解，向其中滴加适量的稀盐酸或稀硫酸，观察有无气泡冒出方案2：取少量瓶口的白色固体于烧杯中充分溶解，向其中滴加过量的氯化钡或氯化钙溶液，观察有无白色沉淀产生；方案3：取少量瓶口的白色固体于烧杯中充分溶解，向其中滴加适量酚酞或紫色石蕊溶液，观察酚酞是否变红色或石蕊变蓝色变化方案4：取少量瓶口的白色固体于烧杯中充分溶解，向其中滴加过量的氢氧化钙或氢氧化钡溶液，观察有无白色沉淀产生升华巩固1、 若氢氧化钠已经变质，如何除去氢氧化钠中混有的碳酸钠？取少量瓶口的白色固体于烧杯中充分溶解，向其中滴加的适量氢氧化钙或氢氧化钡溶液2、若氢氧化钠已经变质，是否还存在氢氧化钠，请设计实验证明？取少量的白色固体于烧杯中充分溶解，向其中滴加过量的氯化钡或氯化钙溶液完全沉淀，静置后取上层清液，向其中滴加酚酞试液或氯化铜或氯化铁溶液。过渡下面我们将通过实验的形式给大家演示氢氧化钠的变质检验问题教师演示实验过渡想要把规律熟练掌握就必须做对应的练习，今天我们针对氢氧化钠及氢氧化钙的变质有三个课后习题。 课后精练1某化学实验活动小组的同学为了探究实验室中久置氢氧化钠固体的成分，进行了有关实验，请你参与他们进行的探究活动：【猜想与假设】猜想：全部是NaOH；猜想：全部是Na2CO3；猜想：_。【实验与探究】(1)实验如下：实验操作步骤实验现象 结论及解释步骤一：取少量固体样品于试管中，加蒸馏水完全溶解，然后加入足量的稀盐酸 实验过程中始终没有气泡产生证明猜想_成立步骤二：取少量固体样品于试管中，加蒸馏水完全溶解，然后滴加氢氧化钡溶液实验过程中产生_证明猜想或成立，此过程中发生反应的化学方程式为：_(2)为了进一步地验证猜想结果，小明同学提出了如下实验方案：继续步骤二的实验，过滤，然后向滤液中滴加无色酚酞试液，若酚酞变红，则猜想成立；若酚酞不变红，则猜想成立。小华同学立即对小明同学的方案提出了质疑，通过查阅资料知道，氯化钡溶液呈中性，不能使无色酚酞试液变红，但碳酸钠溶液呈_性(填“酸”或“碱”)，能使酚酞变红。因此，他认为该方案的操作步骤中应该改进的是_。(3)实验小组的同学展开讨论，又提出了一个定量试验方案，通过测定产生沉淀的质量来证明猜想或猜想成立。试验如下：准确称量m克固体样品于试管中，加热蒸馏水完全溶解，然后滴加足量氯化钡溶液，充分反应后过滤、洗涤、干燥，称得沉淀的质量为n克，若猜想成立，则m与n的关系式为(用含m和n的等式或不等式表示，下同)_；若猜想成立，则m与n的关系式为_。【反思与交流】久置固体氢氧化钠变质的原因是(用化学方程式表示)：_。2化学小组的同学探究二氧化碳与氢氧化钠的反应，实验方案如下：实验装置实验步骤及操作实验现象将注射器1中的溶液推入充有CO2的瓶中气球鼓起无明显现象将注射器2中的溶液推入瓶中溶液中有气泡产生，气球变瘪向外拉注射器3澄清石灰水变浑浊(1)步骤中气体鼓起的原因可能是_。(2)步骤中的操作是_，其目的是_。(3)步骤中发生反应的化学方程式为：_。(4)本实验的结论是_。3小明和小艳在实验室配制石灰水时，小明同学将两药匙熟石灰样品放入小烧杯中，向其中加入一定量的蒸馏水，充分搅拌后发现烧杯底部仍有不溶性的固体，于是他认为熟石灰样品已经变质。小艳同学不同意他的判断，你认为小艳同学的理由是 针对该熟石灰样品的成分，同学们展开了讨论，请你参与讨论并完成实验报告。【提出问题】熟石灰样品的主要成分是什么？【作出猜想】甲同学猜想是Ca(OH)2; 乙同学猜想是CaCO3；你认为是 【实