语文人教版二年级上册《回声》第二课时.doc

人教版语文二（上）31.回声第二课时教学设计四川省泸州市龙马潭区玉带河学校 张桂凡教学目标： 1 .练习有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪等语气。 2.读懂课文，初步了解回声形成的原因，并尝试用画图和观察插图等方法说一说。教学重点：练读、练说教学难点：练说教学准备：课件教学过程：一、导入新课，整体感知 1.同学们，今天我们学习31.回声。请先听老师朗读一遍课文，留意张老师把哪些地方读得很有意思？二、好好读，读出语言的趣味1.你最喜欢老师哪个部分的朗读？（抽2生说。预设：小青蛙的话。）2.请快速用笔勾画出所有小青蛙说的话，勾好后自由练读两遍，然后举手示意。出示小青蛙说的话： 呱呱呱，多好看哪！ 你是谁？你在哪儿？ 桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。 妈妈，我明白了，这就是回声吧？ 多好玩啊！ 这都是问句或感叹句，该怎么读好呢？今天我请来两位小老师带领大家学习，有请小老师。 3.读好“？”“！”【小老师教读问句：】你是谁？你在哪儿？ 桥洞里藏着一只小青蛙吧？ 妈妈，我明白了，这就是回声吧？（小老师1）亲爱的同学们，下面由我来带领大家读好这几个问句。请看屏幕。请先听我读。（小老师有表情、有感情地范读）请同学们学着我，自己练读，注意读出疑问的语气哦！读完两遍请举手。练读开始。（同学们练读） 请停下。现在我请几位同学来读给大伙儿听听。（请三位同学读） 评价朗读：我觉得你读出了疑问的语气，其中第 句读得最动听。第 句可以疑问的语气读得更强烈些。我觉得你比 读得更好。.请大家一起齐读一遍。（老师）看来，大家都学会了，真不错！我可高兴了，有请下一位小老师。（教师伺机介入，引导读好一个问句，勾画关键词，纠读、教读。）【小老师教读感叹句：】呱呱呱，多好看哪！ 他在学我说话哩！ 多好玩啊！（小老师2）亲爱的同学们，下面由我来带领大家读好这几个感叹句。请同学们跟着我读。（小老师读）同学们学得很认真，现在请把自己当成课文里的小青蛙，读出句子强烈的感情来，大家自己试试看吧！练读开始。同学们，我们要不要分男女比赛读一读？女同学优先吧！ “呱呱呱，预备起”（女同学读）不错，不错！男同学们不服气了吧？让我们期待男同学的朗读！预备起！我个人认为 读得更好！请张老师定夺。（教师伺机介入，引导读好一个感叹句，勾画关键词，纠读、教读。） 4.现在我们把这些句子送回课文去，相信同学们的朗读一定会有进步！（说明引读方式：三位老师读旁白，同学们读好对话。让我们听听最美妙的声音是从哪儿发出来的？）师引读： 小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”这时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫：“呱呱呱，多好看哪！”小青蛙问：“你是谁？你在哪儿？”那只看不见的小青蛙也在问：“你是谁？你在哪儿？” 小老师（女）引读： 小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”妈妈笑着说：“孩子，跟我来！” 小老师（男）引读： 小青蛙高兴得一蹦老高，说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧？”小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”5.小班练读（看着书读）。 请两个小班展读。其他学生评价。 6.回声读。 回声多有意思呀，咱们也来玩玩儿回声吧“呱呱呱，多好看哪！”“你是谁？你在哪儿？” 请两位学生回声读。请两组同学回声读。 师小结：孩子们读得很精彩！看，只要掌握了正确的方法、多多练习，咱们都能把课文读好！三、好好说，说出回声的道理 （一）说清“水波” 真的有另一只小青蛙在学说话吗？究竟是怎么回事呢？ 青蛙妈妈为了让小青蛙弄懂回声的道理，举了一个例子。课件出示： 青蛙妈妈捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。 （1）做动作说：（表演说）请注意这几个词语。请生看着插图做动作读，用双手当成水波，边朗读边做出水波的变化。 生齐读边用手做出水波的变化。 （2）填空说：课件出示。（3）抓关键词说： 捡起、扔进、激起、碰到、荡回来 请生根据关键词把句子说完整。 （二）说清“声波” （1）按提示练说、抽生说：小青蛙的叫声就像这水的波纹。小青蛙在 叫，声音的波纹碰到 ，就 。这样，它就听到 啦！（引说、练说、抽生说）（2）画图说。 （请一生在黑板上画图、该生自己练说。）出示声波的句子，读句子。对啊！青蛙妈妈就是这样为小青蛙解释的呢！ 小青蛙的叫声就像这水的波纹。水的波纹碰到河岸又荡回来。小青蛙在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。这样，它就听到自己的声音啦。（读原文） （3）指着图说。谁能看着同学画的板书，像刚才说水波的道理一样，用自己的话把声波的变化说一说？（4）同桌互说。现在我们同学练习一下能否完成这样的问答，一人问一人答，如果你的同桌说清楚了，请给他大拇指。如果说不清，请你帮助帮助他。然后交换角色。完成请举手。同桌练说： 甲生：小青蛙为什么会听到自己的回声呢？ 乙生：（按提示说清楚）因为.所以.请一组表演。 四、好好写，引导课后探究发现今天我们弄清了回声形成的原因，孩子们表现都很棒。现在老师奖励玩一玩回声游戏，我来发出原声，看能不能听到孩子们的回声？（小狗、机器人、孙悟空）请孩子们想一想：