语文人教版三年级下册观察与习作——美丽的菜园片段描写.doc

观察与习作美丽的菜园片段描写教学反思深溪镇中心学校 余成敏今天我上的这次习作课是人教版三年级下册第一单元的内容：写一写家乡的景物。要求写的时候要按照一定的顺序，尽力写出景物的特点，并展开丰富的想象，表达出对家乡的热爱之情。如果对其他地方的景物特别感兴趣，也可以写。针对这一要求，我选择了观察学校的“开心农场”进行习作指导，以观察与习作美丽的菜园片段描写为题，引导学生写观察类的习作，培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。让学生能抓住景物的特点，有条理地写下观察中的发现。本课时重点指导写好习作片段。这既符合教材要求，又是针对我校 “以开心农场为基地，开展乡村小学语文习作教学的探索与研究”这一课题进行的一次习作研讨课。以下是我上完这节习作课后的一点反思，希望能在以后的习作教学中不断改进教学方法，取得更好的效果。一、 确定习作的内容，解决写什么的问题。我们的家乡美丽的景物很多，但是由于我校地处农村，学生外出游玩的机会很少，所见的范围不大，再有就是对身边的景物缺乏细致的观察，没有用心去感受它的美丽。学生看到题目时心中无物，不知该写什么，实在是“巧妇难为无米之炊”。针对这种情况，我觉得应该从学生最熟悉的景物着手，所以我选择了我们学校的“开心农场”作为学生的观察点，便于进行实地的观察指导。这样一来，学生心中有了目标，所见所闻所感就是他们的习作内容。在课堂上，我把平时带领学生去实地观察的图片做成幻灯片，引导学生回忆平时的观察活动，确定重点写的内容，从学生完成的情况来看，全班学生都能按要求习作，没有跑题现象。二、 交给习作方法，解决怎么写的问题确定了习作的内容，如何使习作的内容更丰富呢？这就需要老师细细指导了，在教学中我是这样做的：（一）、运用感官细心观察，积累习作素材观察是习作的源泉。观察的东西越多，思维越深入，习作内容就越丰富。可见，观察是儿童识字、说话、习作的基础，是认识世界的第一来源。只有充分调动身上的各种感官，将眼前的景物观察清楚，才能抓住景物的特点，写出优美的文章来。教学之前，我就多次带领学生实地观察“开心农场”的菜园，并要求他们把每次看到、听到、闻到、摸到、想到的记录下来，积累第一手资料。（二）、利用好词佳句，引导学生进行说话训练通过细致入微的观察，学生心中已经有了景物的表象，如何把获得的表象进行加工，转化成文字呢？这个难度较大，开始学生写来零零散散，毫无顺序、章法，只是将自己观察所得用三言两语写出来。由此我开始思考，为什么学生运用各种感官观察时，分开记录了很多内容，放到一起就无话可说了呢？原来，学生的字词积累跟不上语言的发展，他看到一个东西可以说很多，但是却无法用文字来描述。所以，我课前就让学生收集描写春天的好词佳句，课堂上再加以提炼修改，并引导学生选择部分词语来描绘菜园的美丽。学生的思维一下子打开了，争先恐后地用词语说句子，而且用得很恰当。比如一向习作能力不强的蒲秀强同学用“金灿灿”一词来说句，他这样说道：“菜园里的油菜花金灿灿的，感觉像温暖的阳光照到身上一样。”黄睿同学用“密密麻麻“一词这样说道：“胡豆长得密密麻麻的，叶子挨挨挤挤的，美丽的胡豆花就躲在这些绿叶下面。”听到同学们这些优美的句子，我感受到了语言文字的魅力，同时更加坚信，只有丰富了字词，习作的内容才能更丰富。（三）、出示课文精彩段落，练习仿写习作教学遵循由词到句，由句到段，由段到篇章的规律，由易到难，循序渐进，逐步提高。三年级还处在习作的起步阶段，课标也强调了中年级习作教学应以培养学生兴趣为主，不受文体、篇章的束缚，自由表达。重点还应放在段的训练上。为此，我将学生熟悉的课文荷花一文中的精彩段落作为习作的范文，进行仿写训练，降低习作的难度。教学时我先引导学生复习描写荷花的精彩段落，明白这一段的写作顺序、结构形式、修辞手法等，然后让学生将荷花换成我们菜园里的任意一种花进行仿写，学生写得很出色，比如刘露露同学写到：“菜园里的胡豆花真美丽呀！有的还没有开，像一个个弯弯的月牙儿；有的已经展开了一对翅膀，露出一只只黑白相间的小眼睛；有的两对翅膀全展开了，披上了紫色的纱衣，像正要展翅飞翔的蝴蝶。”读到这样的精彩段落，我欣喜万分，这无疑是一次很成功的仿写，达到了训练的目的。只是由于时间有限，一部分同学还没有能完整的写出来。三、 总结方法，不断提升俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，掌握习作方法至关重要。这节课结束的时候，我根据此次上课的几个环节，将刚才指导的方法进行了总结提炼，得出了观察类习作的基本方法，运用儿歌的形式交给孩子们，使他们掌握习作方法，不断练习，不断提高。四、不足之处本次课虽然基本达到了教学目标，教学的思路清晰，但还有不足的地方。如：课堂气氛还不是很活跃，老师的激情不够，没有带动全班学生都动起来。还有在课快要结束的时候有点急，留给学生展示交流自己习作的时间太少，虽然有几个同学完成了，但是还有多数同学在继续写自己的，对同学的习作展示根本不听，这里应该提醒学生学会倾听，强调同学间相互学习交流的重要性。以后在教学时要注意留给学生更多写的时间和相互交流学习的时间。总之，这次研讨