交互的白板放飞的课堂.doc

交互的白板 放飞的课堂电子白板在小学英语课堂中的运用交互的白板 放飞的课堂-电子白板在小学英语课堂中的运用 【摘要】当今时代，科技日新月异，知识更新迅速，信息化教学改革正如火如荼的展开。交互式电子白板在教学中的应用，既继承了普通黑板的优点，又整合了现代多媒体教学的优势，给有限的课堂提供了无限的资源和交流的平台。电子白板既为师生间、 生生间的互动提供了便利，又整合了现代多媒体教学的优势， 给有限的课堂提供无限的资源和交流的平台， 有利于学生在课堂上实现交互式学习、 合作式学习。【关键词】电子白板 小学英语 学习效率 运用 通常， 我们用制作好的课件来给学生上课， 大多只能按照预设的顺序依次呈现， 却很难根据学生学习的实际情况进行及时调整。 由此， 课堂上就会出现许多的尴尬场面。交互式电子白板的使用恰好解决了这些尴尬的场面。整合了现代多媒体教学优势的电子白板走进了我们英语课堂,成为教学的“助燃剂”，大大促进了课堂教与学方式的变革。因此，探讨如何更有效地借助新的信息技术媒体，辅助课堂教学，提高课堂教学效率，探索更有效的课堂教学模式，高效达成课程目标就显得尤为迫切。作为一名教师，我们应该巧用电子白板辅助功能， 提高学生学习效率；我们还应该借助电子白板交互功能， 凸现学生的主体作用。一、 巧用电子白板辅助功能， 提高学生学习效率1.巧用链接和资源库功能 ， 激发学生学习英语的兴趣。 交互式电子白板为英语学科准备了大量的学科素材，教师可根据自己的教学设计和目标， 应用资源库中的素材形成自己的教案， 还可建立自己的用户名， 保存自己的图片。 在使用的时候， 从图库中简单地一拖就显示在交互式电子白板上了。 可见， 电子白板使教师应用资源库中的资源生成数字化教案的过程是非常方便的。比如， 在英语学科的资源库里， 就有关于 26 个英文字母的卡通图片和书写字母的四线格等。 在教学认读字母时， 映入学生眼帘的不再是单调而乏味的字母， 而是各种可爱的卡通人物， 这样不仅迅速地唤起了学生的注意力， 还激发了学生学习字母的兴趣， 从而使学生自愿地投入到字母的认读中去。2. 巧用拍照 、 探照灯功能 ， 突破教学重点和难点 。学生对某些英语知识， 特别是抽象的语法知识的理解是英语教学中的难点。 比如， 四年级的学生经常会忘记在一般名词复数的后面加 s。 教学中， 可利用交互式电子白板独有的 “照相机” 可以对屏幕上的某一部分或是全部进行拍摄的功能， 有意识地对某个物体进行拍照， 让学生亲身体验由单数变复数的过程。 这样学生在遇到名词复数时， 再也不会忘记将单数变复数了。此外， 还可利用电子白板中的 “聚光灯” 功能来放大页面的某一部分， 以此来刺激学生的眼球， 加深印象，帮助他们突破教学重点和难点。 比如， 在教授Where？ 这课时， 为了将谈话内容引入本课的主题上， 可设计一个游戏： 首先是把一幅书包放在书桌上的图片在白板上， 然后用聚光灯的功能先不让学生看见图片， 老师提问学生书包在哪里， 学生自然对此充满了想象力， 会争相猜问题的答案。 在此基础上， 让学生自己上台，利用聚光灯慢慢放大的功能找到书包并发现书包的正确方位。 这样的设计， 既实现了老师和学生的互动， 又收到了理想的教学效果。3.巧用橡皮擦 ， 唤起学生的注意力 。 橡皮擦功能是电子白板所有功能中最具魔幻力的一种。 它的基本原理就是利用橡皮擦透过第一层， 显示下一层的内容。 这项功能被广泛的制作成透视镜、 放大镜， 运用于教学中。英语课堂上也可以运用这一功能， 例如在改错练习中，第一层为有错误的内容， 第二层为正确内容， 两层重叠。然后把橡皮擦移到错误内容上， 就会显示正确答案。4.巧用幕布功能 ， 激发学生的好奇心 。 使用幕布能激起人的心理期待， 引起人的好奇心。 电子白板中的幕布功能， 既能横着拉， 也能竖着拉。 教学中， 笔者充分考虑到用幕布来迅速集中学生注意力， 引发他们的好奇心， 进而充分调动他们的学习积极性。 比如， 在pep小学英语Unit 4 What time is it ? 中，教师在教完单词和句型以后，可以让学生说 一首 chant。 利用幕布的功能 ， 在叫学 生说chant 的时候， 没有一下子把所以的内容都呈现出来 ， 而是往下拉一句， 让学生说一句， 让学生保持新鲜感。 在这一环节中， 学生注意力高度集中， 非常自然地复习了本课所学的词汇和句型。5.巧用透视镜 ， 激发学生的求知欲 。 利用电子白板的透视镜功能， 不仅可以激发学生的学习兴趣， 而且有利于激发学生的求知欲。 如在教授牛津英语 6B 的昆虫类单词时， 笔者巧用了透视镜， 让学生用透视镜到草坪的图片上面自己去找各种昆虫， 并学习新的单词， 学生倍感兴奋， 都争着要来找昆虫。 虽然这只是交互式电子白板众多功能中比较常用的一个功能， 但这里恰到好处运用了这一小小的技术， 学生在积极热烈的气氛中学习新知， 寓教于乐。二、 借助电子白板交互功能， 凸现学生的主体作用1.巧妙结合游戏 ， 增加学习趣味性 。 猜谜是在英语课上借助白板做的比较成功的小游戏。 猜谜的小游戏符合小学生好奇心强的特点， 不仅能有效调动学生的学习兴趣， 还能有效激发学生运用英语的动机。 例如四年级复习学过的小动物时， 笔者便巧妙的利用了白板聚光灯的功能， 将动物全部覆盖后， 只用聚光灯照亮动物身体的一小部分， 比如尾巴或脚等， 让学生猜猜看是哪种小动物。 在猜测的过程中， 不管对与错， 孩子们都会情不自禁的说出学过的动物名称。2.有效创设情境 ， 增强学习互动 。 白板教学是创设情境的有效手段， 利用交互电子白板的视频、 播放、 聚光灯等功能， 可以给学生提供文字、 图片、 有声读物、动画和视频等形声结合、 图文并茂的学习材料， 创设生动活泼、 色彩鲜艳、 声情并茂的语言情境和社会情境。例如教学Seasons 一课中， 为了让学生具体、 生动、 形象地了解四季的色彩，教师可以利用电子白板涂色、 画画的功能， 在课堂上调用一幅春天的黑白画， 让学生上台涂色并说一说他们心目中的春天。 随后教师可以让学生到白板前徒手画出他们心目中喜欢的季节， 并用英语加以介绍。 此环节设计让学生既有形象的感知， 又有实际的动手操作， 生动形象的情境创设更增加了学生间的互动。3.突出学生主体性 ， 训练学生思维 。 交互式电子白板为课堂互动、 师生互动、 生生互动提供了技术可能和方便， 围绕交互式电子白板开展学生与教师的互动、 学生与学生的互动以及学生与资源的互动， 有利于激发学生在教师指导下主动的、 富有个性的学习， 学生能够在电子白板上直接操作， 由 “观望者” 转为 “操作者”。例如在三年级复习数字时，教师首先可以在白板上展现许多用数字巧妙拼凑起来的动物， 让学生自己寻找， 并指导他们用白板的绘图功能把找到的小动物描出来。 随后， 让学生借助白板的拖动功能将组成动物的数字用电子笔拆分出来， 边拆边用英语读出来。 这样， 通过一张图片， 学生既复习了动物名称又复习了数字， 积极性马上便被调动了起来， 主动地参与到教学中来。 再例如，在三年级教学颜色这一模块时， 教师可以运用电子白板现场调用一个关于变色龙的Flash 动画， 然后和学生一起进行猜测， 变色龙下一次将要变出什么颜色。 并且在涂色游戏中， 请学生上台和自己一起完成涂色任务。 这种人机互动的形式不仅调动了学生的学习激情， 而且学生在亲自参与到人要机互动的过程中高质量的掌握了本堂课的教学内容。总之，小学英语课堂需要轻松、愉悦、真实的环境引导学生学习，需要精致美丽的课件提