五语下第四单元导学案.doc

小学语文 五年级下 第四单元导学案14.秦兵马俑教学目标：1能正确、流利地朗读课文。学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。2理清课文脉络，初步感知秦兵马俑的规模宏大。教学重点、难点：1.结合课文内容，理解由生字组成的词语。2理清课文脉络，初步感知秦兵马俑的规模宏大。教学过程：一、导入，揭示课题。今天老师带领同学们西安参观秦兵马俑，作者是从那些方面具体介绍秦兵马俑的呢？我们一起走进课文。二、活动一：通读课文，扫除障碍。 活动一： 1自读课文，对照生字表，读准字音，记住字形，读顺句子。 2小组内检查生字词的学习情况，纠正错误。3全班交流：强调易错字词。按小节次序朗读课文。教师巡视，注意倾听、观察学生自学的情况，提醒自我纠正。读准 “靴”、“擎”等生字。小组活动结束时，教师引导学生有序地进行汇报交流。字词质疑。活动二： 1. 默读课文，想想课文是从哪几个方面来介绍秦兵马俑的？画出过渡段。2分段，归纳段意：第一段（第1自然段）： 写秦兵马俑的价值和出土的地方。 第二段（第23自然段）： 第三段（第410自然段）： 第四段（第11自然段）:写秦兵马俑的强大气势和英雄气概，古今中外绝无仅有。 3全班交流概括段意的情况，探讨全文的结构特点。三、活动二：再读全文，感知内容。1课文是从哪几个方面来介绍秦兵马俑的？画出过渡段。 2分段，归纳段意。 3全班交流概括段意的情况，探讨全文的结构特点。四、体会“规模宏大”。1.默读第2自然段，画出具体描写“秦兵马俑规模宏大”的语句。赏析句子，做好记录。活动三：体会“规模宏大”。1. 默读第2自然段，画出具体描写“秦兵马俑规模宏大”的语句。2. 小组交流。读好相关的句子。抓住重点词语说体会。3展示质疑。2小组交流3展示质疑五、检测反馈【检测反馈】1在下面加点的字正确读音下边画横线。所向披靡（m m） 擎（qn qn ）着利剑 战车千乘（shn chn） 惟妙惟肖（xio xio）2积累文中你喜欢的四字词语。当堂批改，及时发现问题，当堂评点。14. 秦兵马俑教学目标：1.理清课文脉络，感知秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。2.感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发民族自豪感。教学重点、难点：1. 理清课文脉络。2.感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发民族自豪感。教学过程：一、导入复习旧知识导入新课二、活动一：体会类型众多，个性鲜明。活动一： 1. 默读课文4-9自然段，思考：找一找，兵马俑有几种类型。读一读，圈出最能体现兵马俑类型个性特点的词语。 2. 小组交流自己最喜欢的一种兵马俑。3. 汇报展示，质疑完善。1.读课文4-9段2对照问题，学生思考，在书上进行圈划。3. 小组交流自己最喜欢的一种兵马俑。4. 汇报展示，质疑完善。活动二： 1. 自由读第10自然段，思考： 这段话写了什么？想象：它们神态各异：有的 ，好像 2小组分工读好这段话，交流题。3展示质疑。三、活动二：感受神态各异。1.自由读第10自然段2.思考 题3.讨论、质疑活动三：关注方法，整体感知。1. 尝试有感情朗读第11自然段，你有怎样的感受？2. 小组讨论并确定发言人。3. 全班汇报。四、活动三：关注方法，整体感知。1. 尝试有感情朗读第11自然段，你有怎样的感受？2. 小组讨论并确定发言人。3. 全班汇报。五、【检测反馈】面对这举世无双，旷世绝代的艺术群雕，你最想说什么？请在秦兵马俑博物馆的留言簿上，写下我们感受最深的一句话。当堂批改，及时发现问题，当堂评点。教学板书：教学反思：15、埃及的金字塔教学目标：1正确、流利地朗读课文，学会本课生字词。2初步了解埃及金字塔的有关情况。教学重点、难点：正确、流利地朗读课文，学会本课生字词。教学过程：一、谈话导入、激发情趣。1. 同学们知道四大文明古国吗？勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。 2.板书课题今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。活动一：初读课文，学习生字词1.读准田字格中的生字及两个二类字。2.边读课文边在文中标出由生字组成的词语。3.组员之间轮流读生字词，互相纠错，正音。4.钢笔描红。二、再读课文，理清课文层次。活动二：再读课文，理清课文层次。1.默读课文，划分段落，在文中用“”做上标记。2小组内交流分段情况。3各组派代表汇报分段结果。 第一段（1）交代埃及金字塔的概貌及所处的地理位置。第二段（2-3）介绍埃及金字塔的历史形成过程及其外观和结构特点。第三段（4-5）介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。第四段（6）写金字塔是埃及的象征和古代劳动人民智慧的结晶。活动三：感受金字塔的概况。1.自由读课文1、2自然段，你知道了些什么？2. 小组采用接龙提问式交流信息。(接龙提问式:1号问2号答,2号问3号答)3.合上书本全班交流所获得的信息.4.感情朗读课文1、2自然段。三、感受金字塔的概况。 一座座巨大的金字塔巍然屹立于金黄的沙漠之中，傲对碧空，本来就让人觉得不凡，加之又建造于公元前27世纪，比我国最早的夏朝还早六、七百年，怎不让我们另眼相看？怎能不举世闻名？四、检测反馈1在加点字的正确读音下面划横线。坟墓（fn fng） 摩天大（xi sh ） 砌成 (q qi ) 矗立（zh ch ） 埃及 ( i i ) 锥形 ( zu zhu )2用“举世闻名”写一句话。当堂批改，及时发现问题，当堂评点。板书设计：15 埃及的金字塔埃 坟 廓 厦 砌 吨 宏 锥 矗15、埃及的金字塔教学目标：1.懂得作者是怎样写工程的宏伟精巧的，体会这样写的好处。2.感受古埃及人的聪明勤劳。教学重点、难点：凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。教学过程：一、导入这一座座金字塔巍然屹立，究竟是什么样的？它们凭什么傲对碧空？这节课，我们继续学习课文埃及的金字塔。活动一：感受金字塔的宏伟与精巧。1.自由朗读第三自然段，思考：分别用“ ”和“ ”画出描写金字塔的宏伟和精巧的语句。对比读句子，你觉得哪句写得好，为什么？ a.这座金字塔很高。b.这座金字塔高 146米多，相当于40层的摩天大厦。2.小组交流上述问题。 （可以结合说明方法说说）3.汇报展示。（汇报从朗读开始）二、感受金字塔的宏伟与精巧。“古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。”金字塔之多。 “这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。”体会高大。以教学楼作补充。 “塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。”体会数量之多，工程之浩大。 三、感受古埃及人的聪明与勤劳。活动二：感受古埃及人的聪明与勤劳。1.轻声读第4、5自然段，思考： 在没有现代工具的条件下，古埃及人是怎样将“230万块巨石”运过来的，又是怎样砌到“146米”的高度的？2. 小组选择喜欢的方式交流。（如：说说、摆摆、画画等）3展示质疑。让学生凭借课文语言，懂得古埃及人“运石”“砌塔”的“科学”原理，再放声朗读，以表达对“勤劳、聪明”的古埃及人民的赞叹和敬佩。文中的“据说”一词，看似平常，却能看出作者用词的严密。因为，这种“砌塔”的方法，只是后人根据当时可能拥有的工具推测、想象出来的方法之一，所以课文称“据说”。第六自然段在全文中起着照应开头、总结全文、点明中心的作用。学习这一段要联系全文进行。在学生头脑中初步形成这样的意识：这是全人类共同的文化遗产，也是全人类力量和智慧的象征。四、【检测反馈】学习课文第3小节介绍事物的说明方法，完成填空。暑假里，我们一家人去爬山，来到山脚下，看到巍峨的青山，我不由赞叹：“这山可真高呀， 。”（用列数学的说明方法）。爸爸摸着我的小脑袋说：“是呀，的确是高， 。”（用作比较的说明方法）妈妈笑着说：“危楼百尺高，手可摘星辰。我看这山呀， ！”（用形象描述的说明方法）检测反馈要求当堂完成，当堂检测。板书设计： 15 埃及的金字塔 宏伟 精巧 血汗 智慧 教学反思：16、音乐之都维也纳教学目标：1. 能正确、流利地朗读课文。2. 学会本课9个生字，结合课文理解词义。教学重点、难点：能正确朗读课文，结合课文理解词义。教学过程：一、谈话导入维也纳，听说过吗？它是奥地利的首都，是一座山清水秀、风景如画的城市。美丽、蓝色的多瑙河穿市而过，给这座城市增添另一番雅致。维也纳最独特的地方，就是它的音乐。难怪人们称它为音乐之都。想去了解音乐之都维也纳吗？读一读音乐之都维也纳，一定会让你有不小的收获。活动一：学习生字。1. 读准生字表中9个生字。初读课文，在文中标出由生字组成的词语。2小组成员轮流读含有生字的词语，互相纠错、正音。默写生字词，推磨批阅。（组内1号同学负责报词）3. 组内互阅，汇报听写情况。二、学习生字1抽取一组开火车朗读生字词，读后指名正音。2抽取小组代表朗读易错词。活动二：了解课文内容。1. 浏览课文，思考: 课文是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的？2. 组内检查课文朗读，再交流。3. 班级展示。三、了解课文内容1小组内分工逐节朗读课文，为读错的同学纠正。师巡视。2每组抽号读，听众正音。四、学习第一段维也纳地处什么样的地方呢？让我们一起来了解。活动三：学习第一段，了解维也纳的地理位置。1. 自由读第1自然段，说说你对维也纳的了解。2. 小组内交流。3. 汇报交流。五、随堂练习【检测反馈】1. 比一比，再组词。馆（ ） 坪（ ）涯（ ）雅（ ）管（ ） 评（ ）崖（ ）鸦（ ） 2.“音乐之都”指的是 （国家） （首都），这里“山清水秀”，“山”指 ，“水” 指 。1.练习完成。2.全班交流。16、音乐之都维也纳教学目标：1.了解维也纳被称为音乐之都的原因。2.感受维也纳浓厚的音乐氛围。教学重点、难点：了解维也纳被称为音乐之都的原因，感受维也纳浓厚的音乐氛围。教学过程：一、 导入为什么称维也纳为音乐之都？让我们一起感受音乐氛围。二、感受音乐氛围活动一：感受音乐氛围1. 大声读一读课文2-4自然段。用“”画出中心句。 想一想，各自然段是怎样围绕中心句具体描述的？ 2. 小组交流。（交流时要结合文中的有关语句谈感想，选择一个方面重点汇报）3. 全班同学展示。（展示时可以讲解，可以朗读，还可以选择其他方式。）1指导每组尝试介绍其中的一个方面。思考：每一方面最突出的写作方法是什么？2.组内交流，确定介绍的内容与代表。师巡视指导。 3.全班交流。活动二：走进音乐圣殿1. 默读第5-7自然段，感受歌剧院和“金色大厅”的特点，划出相关语句。 2. 小组合作交流。 3. 全班展示。三、走进音乐圣殿1.维也纳国家歌剧院、“金色大厅”各有什么特点？从哪些地方可以看出来？2.组内交流。师巡视指导。3.代表汇报。4.引读。四、总结课文1课文从哪几个方面具体介绍维也纳是音乐之都的？2本课有一个很重要的写作方法值得我们学习，你能说一说吗？