五年级英语下册unit4导学案修正版.doc

华池县列宁学校导学案主 备： 吕宝华 科 目： 英语 授课班级： 五年级课题：Unit 4 What are you doing?目标点击（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识目标1、能简单的描述他人或描述自己及他人正在做神么。如：What are you doing? Im. What is doing? Hes/Shes2、能听懂会说：This isCan I speak to,please?Hold on piease.There is call for you.等句子并能在实际情景中运用。3、掌握A、B部分Lets learn,Read and write中的四会短语和句子。4、理解Peonunciation中字母组合oo,ou,tr,tw的发音规则，学会读例词。能力目标1、 能唱歌曲”What Are You Doing?”2、 通过学习Lets chant巩固句型及词汇，同时培养学生的语言节奏感。3、 了解Story time,Good to know等部分的内容。情感态度与价值观培养学生热爱生活的美好情感第一课时学习目标1、能够听、说，读，写动词短语ing的形式：drawing pictures,doing the dishes,cooking dinner,reading a book,answering the phone .2、能运用句子“What are you doing ? Im doing the dishes ./.”询问别人正在做什么并作答。重难点预见：重点：句型“What are you doing? I am .”，并能在情景中进行应用。动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式 。难点：动词ing形式的读音。学法指导：通过图片掌握动词短语ing的形式。并用What are you doing ? Im doing the dishes ./巩固动词短语ing的形式学习过程：（自学梳理、探究展示、巩固提升）自学梳理一、热身、复习（1）播放五年级上册第4单元的歌谣，复习有关动作的短语。（2）游戏：在黑板上贴上相关动作短语卡片，开展男女竞赛，学生挑选他会做的动作。二、 新课呈现（1）引导学生提问：What are you doing?出示图片：引导学生回答：Im cooking dinner.引导学生理解cooking dinner和cook dinner的区别，辅导ing的读音。（2） 用同样的方法引出drawing pictures，doing the dishes和reading a book.并进行认读与拼写。（3）有人正在打电话，教学answering the phone.探究展示（1） 出示两个句子和两幅图片，学生通过选择的方式分清I can 和Im doing的区别。让学生总结一般现在时的用法和形式特征。（2）出示动词ing形式的短语让学生以比赛的形式进行练习。（3） 听磁带，跟读Lets learn和Lets chant。边听边指，力求做到“眼到、手到、口到、耳到”。巩固提升1、Group work:Make a surveyA、教师与学生打电话示范。B、填写课本46页Lets play中的表格。2、边听歌曲“What are you doing?”， 边完成一段看图写话。小结评价总结动词ing形式作业布置做“胡乱搭配”游戏：每位学生三张纸条：分别写上名字、动作和方位短语，然后分别放在讲台上的三个盒子里。每名学生任意从三个盒子里抽取一张纸条并连起来说一句话：如 Zhu Bajie is watching TV under the desk. 看谁的句子最有趣。第二课时学习目标1、能够听懂、会说句子“What are you doing? I am .”，并能在情景中进行应用。2、培养学生热爱生活的美好情感。重难点预见：重点： 把握句型“What are you doing? I am .”，并能在情景中进行应用。动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式及读音 。难点： 培养学生在实际情景中语言运用的能力。学法指导：在实际情景中运用What are you doing? I am .学习过程：（自学梳理、探究展示、巩固提升）自学梳理一、（热身）Warm up1、师生问候(Greetings).2、Lets chant. 师生共同说、唱、做。二、呈现新知（Presentation）1、 做猜猜猜游戏。请一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问：What are you doing? ，抽取卡片的学生站起来边做相应的动作边回答I am 请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型What are you doing? 探究展示对话学习（Lets talk）（1）、教师播放Lets talk部分的录音，学生跟读。（2）、师领读。（3）、学生2人一组，练习对话。（4）、学生根据自己情况，和准备好的图片、玩具或实物，改变对话内容，进行操练。（5）、做小双簧的游戏：学生人一组，一名学生在前面表演动作，另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音，如：I am drawing pictures. 让学生两人一组操练后，请几组学生上台表演。看故事1、教师问：What do you usually do at 9:00 p.m.? 指导学生根据实际情况回答。让学生展示Story time部分的挂图，手指挂图说“Look! Zip is calling Zoom. Who is he? Is that Zoom?2、简单表述挂图内容。引导学生听录音阅读故事。教师根据故事内容向学生提问：What is Zip doing? What is Zoom doing? Is Zoom answering the phone? Is his father playing computer games?引导学生做回答。3、请学生两人一组，分别扮演Zip 和Zoom 的爸爸表演故事。教师再放一遍录音，请学生跟着录音读故事里的句子，教师指导学生的发音。巩固提升1、结合练习册完成课堂练习2、以小组为单位，分角色朗读课文对话, 达到熟练程度。教师巡回指导，纠正发音与语调。3、以小组为单位，上台表演课文对话，评选“最佳表演奖”，并及时予以奖励。 小结评价这节课你学到了什么？作业布置以小组为单位，分角色朗读课文对话, 达到熟练程度。第三课时学习目标1、能听、说、读、写句型：This is What are you doing?Im2、能听、说、认、读read and write中的对话，帮助学生理解句子Do you want to go to theChildrens Center? 3、理解字母组合oo,ou,tr,tw的发音规则，试着朗读pronunciation部分的例词。重难点预见：重点：掌握四会句型What are you doing?Im难点：听、说、认、读read and write中的对话，帮助学生理解句子Do you want to go to theChildrens Center? “oo, ou, tr, tw” 组合的发音规律。正确拼写四会句型学法指导：使用前两节课学习过的内容学习read and write；自读语音部分总结发音规律。学习过程：（自学梳理、探究展示、巩固提升）自学梳理一、预习提纲 播放本单元Main scene Lets chant部分的录音和C Lets sing部分的歌曲录音，师生共同演唱,为新授做铺垫。二、创设情景，导入新课a、师生问答，自由对话。T:What is Chen Jie doing? S:She is drawingpictures.T：What is Amy doing? S： She is reading a book. b、利用图片，激发兴趣。出示一幅画，并询问：What is she/he doing? 学生看图回答：He/Shes singing/ dancing/ playing ping-pong/drawing pictures/ playing the piano.探究展示45人一组，让学生分小组，用 “What is she/hedoing?He/She s.” 表述图上的内容。鼓励学生向老师、向伙伴提问。然后指着图片的背景部分问：Do you know where it is? Where are the children? 自然引出“Childrens Center”巩固提升根据上下文补上所缺的单词的ing形式，使短文完整。(write do cook clean wash answer listen draw read work)Everybody is very busy. Grandpa is _ a letter. Grandma is _ a book. Dad is _ in the study. Mom is _ dinner in the kitchen. Brother is _ to music. Sister is _ the room. I am _ pictures. Uncle is _ the phone. Aunt is _ clothes. Cousin is _ homework.小结评价通过本课时学习，你知道了什么作业布置通过学习本课时后我能用本课所学的英语句型给家长介绍自己的学校，并能完成本课时教学目标的要求。 第四课时学习目标1、 能够听，说，读，写句型“Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom iscooking dinnerin the kitchen. Hes writing an e-mail in the study.” 2、 能用“Mom is cooking dinner in the kitchen.”等句子介绍家人正在做什么。3、 了解C部分的故事内容。学唱歌曲“What are you doing?”4、 完成Group work. C Lets check Task time重难点预见：重点 句型“Mom is .in the.”的书写难点 用本单元所学内容完成接电话的任务学法指导：依旧换新，加深理解、运用学习过程：（自学梳理、探究展示、巩固提升）自学梳理一、温故知新1、跟着录音说唱Lets chant.2、表演Lets talk部分的对话。二、实物展示，学习新知。1、做“加句子”游戏：S1:Mom is cooking dinner in the kitchen.S2:Mom is cooking dinner in the kitchen.Dad is reading a book in the study.依此类推。T:How are you?学生作答板书“How are you doing today? 引导学生回答Just fine.(挺好)板书“Hows everybody doing? 引导解释每个人过得怎样？探究展示1、写本课四会句型。2、介绍自己Task time中的作品.巩固提升1、让学生总结本节课主要内容2、听录音，跟读Read and write.3、连词成句。1、 is ， grandpa ， a， writing， letter （）_ 2、 sister， my， cooking， is， the ，dinner， kitchen，in（）_3、 am ，a， book， reading ，I（）_小结评价通过这节课你学到了什么？作业布置1、写本课四会句型。2、介绍自己Task time中的作品。第五课时学习目标1、 能够听、说、“Can I speak to.Please hold on. Hes.”并能在情境中进行运用。2、 了解中国及主要英语国家的紧急救助电话号码。重难点预见：重点 本课时需要重点掌握句型He/shes.难点 难点句子本课时的电话用语。学法指导：结合生活实际，了解所学内容学习过程：（自学梳理、探究展示、巩固提升）自学梳理一、热身（warm-up）(1)、师生对答或生生对答说唱第四十九页的歌谣。(2)、日常口语练习：What are you doing? Are you .?二、新课呈现（Presentation）1、Lets try学生听录音做Lets try部分的练习。2、Lets talk（1）、做“猜一猜”游戏，教师拿出Lets talk的挂图，用四张白纸遮盖好，问学生：What is shedoing? 学生猜对一个，教师就把这张图上的纸拿掉，直到学生全部猜对为止。（2）、教师拿出cooking dinner 的图片提问：What is she doing? Can I speak to her, please ?引导学生回答：Shes cooking dinner. Please hold on.教师带读答句。探究展示1、教师放Lets talk 部分的录音，学生跟读。2、同桌之间进行对话替换练习，然后教师指定几组学生在全班面前表演。3、Lets play 学生两人一组，随意将人名与动词短语的 ing 形式一一连线。然后根据各自的连线情况进行问答，如：What is Chenjie doing? Shes.教师先于一名学生示范，然后再让学生做游戏。巩固提升连线，并正确读出短语。 1. Listening to a letter 2. Washing music 3Writing clothes 4Cleaning an e-mai 5Writing the room 6Watch the phone 7Answering the dishes 8Doing TV 小结评价通过本课学习，你知道了什么？作业布置通过学习本课时后我能用本课所学的英语句型给家长介绍自己的学校，并能完成本课时教学目标的要求。 第六课时学习目标1、掌握前几课时四会句型，并能记忆运用；再次基础上能正确拼写主要句型，如：Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. Hes writing an e-mail in the study. 2、能够听懂、会说、认读Read and write部分的内容重难点预见：1、接听电话的任务“Hows everybody doing? Just fine. ” 2、接听电话的任务“Hows everybody doing? Just fine. ”学习过程：（自学梳理、探究展示、巩固提升）自学梳理一、温故知新。活动一：歌谣演唱教师播放B部分的歌谣录音，师生共同跟录音演唱。活动二：教师找同学读读Lets talk部分的内容。学生表演Lets talk部分的对话。学生换上伙伴的名字或自己家庭成员进行对话。二、展示短语卡片，学习新知。活动三： 读读贴贴 教师出示短语卡片，全班学生齐读。之后，请第一组学生代表将短语卡贴到相应的动作图片下，贴的同时第一组其他组员共同说出一个句子，如：Hes writing an e-mail. 接着由第二组代表贴图说句子，第二组组员说句子，依此类推，直至各小组都