语文人教版二年级上册《我要的是葫芦》教案.docx

14.我要的是葫芦第二课时教学目标：1、在反复的朗读与领悟中，学生能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学生在教师引导下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点：在反复的朗读与领悟中，学生能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：了解叶子和果实之间的关系，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教具准备：图片，教师自制的多媒体课件。1、 谈话图片导入1、出示葫芦图片，大家见过这种植物么？它叫什么呢？它的作用可大了（出示用葫芦做的东西），这么有用的葫芦，你喜欢吗？我也很喜欢，有一个人同样也很喜欢葫芦，就种了一棵葫芦，今天我们就一起学习14课：我要的是葫芦，看看他的葫芦吧。2、 出示课题：14、我要的是葫芦。（学生读题目）纠正读音：芦：读“葫芦”一词时，是轻声。葫芦有两种意思：一种是整一棵植物，还有一种意思是它的果实，请问“我要的是葫芦”中“葫芦”是整一棵植物，还是它的果实。2、 1.师：接下来就请同学们自由读课文，你想快一点读就快一点读，想慢一点就慢一点读。但是要把课文读正确、读通顺。并想一想课文讲了一个什么故事？等一下我请同学们来回答。2.师：（出示课文填空）现在谁来把这个补充完整。3、 教授课文1、 师：你想知道这个人种的葫芦长的怎么样了吗？现在让我们一起去他的葫芦园看看吧，现在请同学们齐读第一段。2、 师：谁能告诉我，这个人的葫芦长得怎么样了？课文中是怎样写葫芦长得很可爱的？我们在课文中找一下描写葫芦样子的句子吧。现在谁来说一说葫芦长的什么样子。（出示P8）你觉得哪些地方写的美？（花美、藤好看），我们一起来看一下课文是如何写的吧，一起来感受葫芦的美吧。（出示P9、P10）这么美的句子，看谁读的最美。3、 师：这么可爱的葫芦最后长大了吗？为什么？（齐读第四段）你们想不想知道为什么会出现这种情况，就让我们在课文二三段中找出原因吧， 请你们齐读二三段，然后告诉我是什么原因。4、 谁来说说是什么原因。（长了蚜虫）5、 当种葫芦的人看到有虫时是怎样想的的？（有几个虫子怕什么？）谁来读一下这句话。读的不错，你读出了什么？但你怎么读的好像有一点怕呢？谁再来读？所以他想的是有几只虫子（不可怕）。6、 种葫芦的人不但不怕，还一心只想着葫芦，他想葫芦怎样？7、 看到种葫芦的人这样，邻居可就着急了，连忙去提醒他，是怎么提醒的？请你来读一读邻居的话。读的真好，可是邻居很着急呢，谁来试读一下。读的真好，我听出来了，邻居的确很着急。8、 种葫芦的人又是如何回答的？（什么？叶子上的虫还用治？）应该怎么读？请你来读一下。所以他心里想的是叶子上的虫还用不用治？（出示句子：不用治）9、 现在我们一起来扮演种葫芦的人和邻居，用刚才的语气，把他们两个的对话读完吧。（出示对话）读的真好，把邻居的提醒和种葫芦的人不相信读出来了。10、 我们知道，种葫芦的人根本就不相信邻居，他不会去治蚜虫，因为他认为蚜虫长在叶子上，跟葫芦没关系，他要的是（葫芦），但真的没关系吗？请你来说一说，（出示图片）（叶子把营养和水分输送给葫芦，当叶子长蚜虫不治时，叶子无法把养分输送给葫芦，葫芦就会死去。）11、 现在知道为什么叶子长虫，葫芦会落了吧。单单是叶子长虫会影响葫芦吗？茎长虫呢？根呢？为什么？是的，因为它们是一个整体，他们之间是有联系的，不管谁有问题，都会影响到果实。要想得到好果实，就得细心呵护植物各个部分的生长，不能只注重果实，做任何事都要注意事物之间是联系。12、 种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么，说些什么呢?（听邻居的话、注意到叶子和果实之间的关系）13、 你看，一开始葫芦长得很（可爱），接着葫芦长（蚜虫），种葫芦的人（不治葫芦），最后葫芦（落了）。通过这个教训，他还会犯这样的错误吗？我们来续写这个故事，看这次种葫芦的人会怎么做吧。14、 续写故事。（学生小练笔）15、 教师小结：通过你们的书写，我知道了种葫芦的人已经知道错了，相信他以后一定会注意