语文人教版二年级上册《红领巾真好》 教学设计.doc

26 “红领巾”真好教学目标： 1、认识8个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重难点： 学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。 教学准备：1、生字词课件 2、搜集各种鸟的课件。教学时数： 两课时 第1课时教学目标： 1、学习生字词。1、正确朗读课文，理解课文内容。2、有感情地朗读课文，培养爱鸟的意识。教学内容：朗读课文感悟小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。教学过程：（一）引入新课 1、读题质疑：板书课题，引导学生读题思考：“红领巾”为什么带上引号？读了课题，你想知道什么？是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。 2、出示课件。引导学生观察画面，图上画了谁？在干什么？ （二）自读自悟 1、启发思考：是谁夸红领巾真好？这里的“红领巾”指什么？为什么夸红领巾真好？找出文中的相关段落读一读。边读边画，引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事？圈出有关的词语。教师巡视了解学习情况。 2、交流自读情况。红领巾为小鸟做了哪些好事吗？（ 放鸟巢、写木牌）读读课文中的有关语句，相机随文认读生字新词：鸟巢、崭新、木牌 3、引导学生有感情地朗读第三节。教师相机指导：如红领巾爱鸟、护鸟态度很坚决，这不许打鸟要重读，一字一字读清楚，读肯定些。（范读、跟读、个别读、齐读） 4、学习生字。（齐读，分组读，开火车读）后鼻音：（蓬、棱）。翘舌音：(喳、巢、崭) 4、试用因为所以的句式说说小鸟为什么要夸红领巾真好？ （三）精读感悟 教师启发思考：少先队员们为什么要这样做呢？ 1、学生分组合作，读课文第一、二小节，学习伙伴交流讨论。 2、每小组选代表汇报学习成果，互相评议。（小鸟活泼、可爱；小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗） 3、 朗读指导： (1) 教师根据各组汇报情况，组织学生观察插图，相机引导学生感情朗读。应采用范读、领读、个别读、评读、赛读等多种形式，激发学生朗读的热情。 如：第一节表现小鸟的活泼、快乐。读相关的语句，相机随文认读生字新词；利用录音演示小鸟的鸣叫声，抓住“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”体会；把小鸟的欢快、可爱读出来，读出对小鸟的喜爱。 第二节描写小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗。引导学生读读相关的语句。随文认读生字新词，抓住“机灵、扑棱棱”体会小鸟忙碌捉害虫的情景。 (2)合作朗读。分别邀请三个组来当最快乐的小鸟、当最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾。 （四）课后扩展练习 1、想一想，你还要保护哪些小动物。2、你还知道哪些关于鸟的知识，哪些益鸟能给森林、人类带来帮助，向大家做介绍。 第 2课 时教学目标： 1、背诵课文。 2、指导书写。 教学内容： 指导学生背诵课文，书写生字。 教学过程： （一）复习导入 1、复习：出示生字词课件，用齐读、开火车读，检查生字词的读音。强调重点字的读音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音，“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。 2指名有感情地朗读课文，组织学生评议。（二）指导背诵 1、用引背法指导背诵。（师：清晨，林中谁最快乐（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早（学生齐背第三节）。 2学生轻声自由背诵。同座同学互相背诵。 3指名个别有感情地背诵课文，组织学生评议。有条件的可以组织学生边背诵边表演或配乐读。 （三）记字、写字 1观察：启发学生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、领、蹦”的字形。 重点强调， 跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”；“领”字的左右两部分是“头不齐脚步不齐”，“令”的捺变点。 2指导书写，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。教师巡视指导。展示优秀作品，组织学生评议。 （四）课后 练习 1、 启发学生用自己的话说说“小鸟”的可爱。注意用词情况和语言组织。 2、学习课文后，想一想除了爱护小鸟，我们应还应该保护哪些小动物呢？ 3、完成课后我会填。 （五