语文人教版三年级下册4 珍珠泉.doc

教学要求1.正确、流利、有感情地朗读课文,积累课文中的优美词句。2.体会抓住特点表述景物的方法。3.了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。重点难点1.了解珍珠泉的美丽、可爱,培养热爱大自然的情感。2.了解课文记叙的顺序。教学课时一课时。 知识点详解 4 *珍珠泉作者:吴然我们村子前面的小山包,远远看去真像一个绿色的大绒团。 用比喻的手法写出小山包的形状。作者是怎样写小山包的?山包上,树很密,草很深,花很多。“草很深”一词在这里有什么作用? “草很深”说明了草不仅多而且高,照应了上句。一条石板铺成的小路,弯弯曲曲地穿过小山包的密林。石板小路的尽头,有一眼清泉,叫“珍珠泉”。第一部分(第1自然段):写村前有一眼珍珠泉。这是一潭深绿的泉水。 这句话是本段的中心句。这一句在本段中有什么作用?周围镶(xin)嵌(qin)着不大整齐的石头,石头上长着一层黑里透绿的青苔(ti)。你要是踩上去,准会滑倒do。那绿得没有一点儿杂色的蕨(ju)草,那悄悄 这几句话写泉水周围的景色。开放着的花朵,给珍珠泉编了个朴素的花环。这几句写了什么内容?水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深,又那样清,清得能看见潭底的青褐(h)色的石头,能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。 作者运用排比句式,写出了珍珠泉里的水绿、深、清的特点,而且写得非常美、非常具体。三个“那样”从不同的角度写出了泉水绿的程度,表达了作者对泉水的赞美。是为了进一步写泉水“太清太凉”的特点。也含有因没有鱼儿而感到遗憾的情感。作者用“最有趣的,当然是”的句式,自然地引出下文。采用了拟人的手法,把水泡当成会笑的人来写。表达了对水泡、对泉水的喜爱。太阳光照在水面和潭底的石头上,形成光怪陆离的景色。加上潭周围五颜六色的花朵的倒映,阳光照射到水泡上形成反射,就像一串串彩色的珍珠。这里作者用比喻的手法,把珍珠泉的“珍珠”(水泡)描写得栩栩如生。从这句话中我们可以感受到作者对珍珠泉的喜爱之情。作者用了什么手法写了泉水怎样的特点?可惜没有鱼,是水太清太凉的缘(yun)故吧?写没有鱼的目的是什么?段导读:本段写了美丽的珍珠泉周围的景色及泉水的特点。最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、一嘟(d)噜(lu)一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。“最有趣的,当然是”的句式在这里有什么作用?开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽(zhn)开了,在扑哧(ch)一笑中消失了。写水泡运用了什么手法?表达了什么感情?有时候,透过密密的树叶,太阳筛(shi)下一束束金光,照在水面上,照在正升起的水泡上,一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光多像一串串彩色的珍珠啊!这一句是怎样写水泡的?段导读:本段写珍珠泉的水泡。这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!段导读:本段只有这一句话,在文中起着承上启下的作用,在前文作者对珍珠泉生动细致的描绘中,我们可以体会到作者对珍珠泉的喜爱,对家乡的热爱之情。第二部分(第24自然段):写美丽的珍珠泉周围的景色,绿、深、清的泉水和有趣的水泡。不用说我是多么喜欢珍珠泉了。我很想知道,它哪来这么多冒不完的水泡? 提出问题,吸引读者的注意。提出问题有什么作用?在小河断流的时候,在村里的井水干涸(h)的时候,它还是不停地冒着水泡。难道是有许多快乐的孩子,躲在什么地方吹泡泡玩儿吗?他们一定玩得很高兴吧? 作者把泉水冒泡想象成“许多快乐的孩子,躲在什么地方吹泡泡玩儿”,很有童趣,这样想象也与上文中水泡在“扑哧”一笑中消失照应得很自然。这两句作者是怎样写泉水的?每次,挑着阿爸给我做的水桶,来到珍珠泉边,我都这么想。段导读:本段写“我”想象水泡是怎样形成的。挑着满满一担水,走在林中的石板路上,我泼洒了多少珍珠啊!段导读:这句话里的“珍珠”指的是桶里泼洒出的泉水,这样写更加表达了作者对珍珠泉的喜爱。第三部分(第5、6自然段):写“我”对珍珠泉的喜爱。1.想象课文描述的情景,感受珍珠泉的美丽、可爱,激发对大自然的热爱。2.理清课文记叙的顺序。生字、新词卡片,珍珠泉的图片。一引入课文题目,初步了解学生的预习情况1.今天,我们要跟随作家吴然去认识一眼美丽的清泉珍珠泉。(教师板书,学生齐读。)2.谁能给大家简略地介绍一下珍珠泉?(学生依据预习,用简略的语言介绍珍珠泉。)二初读课文,读准字词1.借助拼音读准词语。镶xin 嵌qin青 苔ti蕨ju 草青 褐h 色缘yun 故一 嘟d 噜lu绽zhn 开扑 哧ch筛shi 下干 涸h2.自读课文,读准字词句。三理清课文叙述的顺序1.请同学们默读课文,想想文章先写了什么,然后写了什么,最后写了什么。(珍珠泉的位置珍珠泉的特点作者对珍珠泉的喜爱之情。)2.那么,文章写得最详细的是什么内容?(珍珠泉的特点。)3.文章写了珍珠泉的什么特点呢?(珍珠泉美丽而有趣。)四阅读课文,对比学习1.分小组讨论:珍珠泉的美丽和有趣各体现在什么地方呢?小组内讨论,然后全班交流。2.请各组的代表发言,全班交流互评。3.你认为珍珠泉最美的是哪里?为什么?(1)泉水的“绿、深、清”。老师有感情地领读,学生口头填空:水是那样,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样,又那样,清得能看见潭底的青褐色的石头,能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。学生再读,体会泉水的“绿、深、清”。(2)水泡的“色彩斑斓”。大家能用朗读的方式来表现水泡的美吗?(3)其他地方。如泉池周围的花朵,学生提到时,可以略读。(4)有感情地朗读“这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!”从这句话里,你还体会到作者怎样的思想感情呢?(作者对珍珠泉的喜爱,对家乡的热爱。)4.珍珠泉的有趣体现在什么地方?为什么说它有趣?(1)水泡从池底冒出来很有趣。请同学们读一读,重点读好“一嘟噜、扑哧”等这些拟声词。怎样读能体现有趣呢?(读得欢快一点。)(2)作者的想法也很有趣。读句子,体会有趣:我很想知道,它哪来这么多冒不完的水泡?难道是有许多快乐的孩子,躲在什么地方吹泡泡玩儿吗?他们一定玩得很高兴吧?(3)假如身临其境,你会怎样做呢?(戏水、捧水泡、拍照留念。)五自由朗读,摘抄词句1.读一读自己喜欢的语句和段落。2.从本文中摘抄自己喜欢的词句,积累词句。六总结,拓展这节课,我们一起欣赏了美丽的珍珠泉,它是多么清、多么绿、多么美呀!我们被这美妙的景象所陶醉。其实我们的祖国和家乡还有许许多多美丽、神奇的地方,等待我们去发现。希望同学们向本文的作者学习,用自己的眼睛去观察,用心去体会,用手中的笔来描绘祖国、家乡的景色。1.本课的资料袋介绍了有关泉的内容:西藏的羊八井热泉、河北的“喷鱼泉”、台湾省的“水火泉”。教师将资料袋的内容在播放课件时作为介绍,采用图文结合的形式揭示出来会更加生动形象,可以丰富学生的知识,激发学生的阅读兴趣。2.教学生字时,教师可以让学生根据自己的实际情况对生字表中的生字进行筛选、取舍、补充。这样既能培养学生自主学习的意识和习惯,同时也能尊重学生的个体差异。学生不但积极性高,而且效果也很好。3.读课文时,一边读,一边让学生想象课文所描写的情景,引导学生感受文字描写的流动中的美,色彩的绚丽。让学生在头脑里想象出一幅幅生动的画面,然后把想象到的情景互相说一说。学生在阅读和交流中就能更加深入地理解课文。4*珍 珠 泉位置 |特点美丽清、绿、深水泡色彩斑斓有趣:冒水泡 |喜爱之情1.读拼音连线。xin qin一嘟噜qn ti蕨草ju co 镶嵌y d lu 扑哧p ch 青苔zhn ki 绽开2.照样子,写词语。一束束一条条一串串一片片弯弯曲曲高高低低方方正正白白净净越升越高笨手笨脚尽心尽力忽冷忽热3.写出带有下列偏旁的字。4.填空。珍珠泉一课,作者先写了珍珠泉的位置,然后写了珍珠泉的特点,最后写了作者对珍珠泉的喜爱之情。其中写珍珠泉的特点是美丽而有趣。一珍珠泉1.山东济南市珍珠泉。珍珠泉为济南第三大名泉,位于济南泉城路珍珠泉礼堂内北面。在它周围有许多小泉,如楚泉、溪亭泉、舜泉、玉环泉、太乙泉等,被称为珍珠泉群。珍珠泉泉池长42米、宽29米,周围砌以雪花石栏,岸边杨柳轻垂,泉水清澈如碧,一串串白色气泡自池底冒出,仿佛飘洒的万颗珍珠,迷离动人。2.江苏南京市珍珠泉。珍珠泉风景区,位于南京市浦口定山西南麓。本景区属北亚热带湿润性季风气候。景区四季景色宜人,全年适宜旅游。珍珠泉周围,青山环抱,怪石嶙峋,环境幽雅。珍珠泉源头,泉水如成串珍珠从石缝中涌出,故名“珍珠泉”;每当游人蜂集或鼓掌脆鸣时,泉中“珍珠”愈冒愈疾,似喜迎嘉宾光临,故又名“喜客泉”;远眺珠泉,如晴天细雨,故又有“晴雨泉”之美誉。二喷鱼泉喷鱼泉位于河北省涞水县境内的国家级风景名胜区野三坡,其中心区有一眼“鱼骨洞泉”,系永久性独眼巨泉。泉水从山石窟中流出,喷泉口直径约30厘米,水质极为清澈,自然流量为每秒0.3立方米以上。 每年农历谷雨前后,从泉口会随水喷出活蹦乱跳的鲜鱼,数量