以学生为本体育总结.doc

以学生为本 体育总结牢固“以学生为本”的教学理念，以小组建设为教学重要组织形式和手段，强化学生自主，激发学生兴趣，发展学生个性，以达到自主高效为目标，逐步形成萍乡实验学校的体育教学独有的模式。1、从教学的组织形式上进行探索，改变原先那种站成四列横队的一成不变的老方法，进行分层分组教学改革实践。先利用学生的素质水平进行分层分组教学。按男、女各分成A、B、C三个层次组进行教学，准备部分站成扇形队形或弧形队形，当时由于组织教学的形式和方法与原来有不同，学生感到很新颖，又好奇，教学效果很好。经过细心的反思，反复捉摸，总感觉到不是很完善，体育素质好的学生进行完常规性教学活动后，就去进行自己的兴趣活动，这样虽然可以起到激励性作用，但是，不能和其同学一起享受体育课的乐趣，更不能带动体育素质较差的学生共同提高，还不能起到体育教学的全方位效果。利用班级学习小组为单位进行分组教学。先从常规教学的列队开始站成六路纵队队形，小组长在最前面，这样有利于教学组织管理工作，组织教学只要着重抓学习小组长就行了；在教学中，充分利用小组评价这一有效手段，教学过程中注意及时评价学生，从中激励学生，教学效果更加明显；学生以小组为单位进行教学活动，心中总感觉到有个集体，我是其中的一员，上课要更加努力才行，集体感体现出来了，慢慢又增加班级凝聚力。我认为这样的教学组织形式是最有生命力的，既有利于组织教学，教学效果又好，又能培养学生的集体荣誉感，还能照顾到全体学生，全体学生都能在体育教学中体验到体育的快乐和体育课的乐趣，有利于学生身、心全面发展。2、从体育课的结构、内容上进行探索，改变原先体育课一成不变的结构模式，进行单项比赛、班级运动会等活动，丰富课堂内容，激发学生学习兴趣，让学生逐步树立终身体育意识。经过实验效果特别好。按学习小组进行教学还有一个最大优点是：每个班六个小组可以看成是六个小单位，这样就好组织各种形式的比赛活动，我们体育课的空间就大了，课堂教学就丰富多彩了。而每个小组长就是这个小单位的小头目，如果组织比赛的话，小组长就是小组的领队或教练，这样就有很多学生可以体验当领队或教练的感受，还有一部分学生也可以体验当裁判的感受，老师在其中也改变了角色，变成了总裁判或引导者、指导者、帮助者。学生感觉到特别新鲜，有刺激。单项比赛、班级运动会选择的内容要求参与面广、比较容易操作的，最好是都能参与，让学生个个都有表现的机会，都能得到锻炼。（三）、逐步完善规范教学模式，形成我校独有的体育教学特色2008年下学期我们学校体育教学改革取得了比较成功的起步，在此基础之上，在校长的正确引导下，体育组教师齐心协力，积极探索，2009年上学期开学前，体育教师经过一周的学习、研讨，对体育课程进行更新调整。进行1+2的课程改革实践，每周一节常规体育课，每周一堂大型体育活动课（两节课的时间）。进行俱乐部式的大型体育课堂的教改实验，丰富体育课堂，比赛活动与兴趣活动进入体育课堂，让学生在体育课堂中能有获得一技之长的机会、真正体验体育的快乐，让学生真正喜欢体育与健康课。1、比赛活动和兴趣活动进入大型体育课堂按兴趣分组类型的课兴趣活动课：一堂大课有45个班在一起进行上课，共分了六个兴趣小组进行兴趣活动课。共分有篮球组、足球组、羽毛球、乒乓球组、健美操组、跆拳道组（5月份追加的）。学生可以自由选择自己爱好、喜欢的体育项目在教师的指导下进行活动，学生真正能在活动中充分得到展示，玩得痛快，身体得到锻炼，并能学到体育方面的一技之长，为学生的终身体育打好基础。在此基础上各个班都建立了自己的体育队：如班级篮球队、班级足球队、班级健美操队；学校也可将某方面素质较好的学生挑选到校队，组织校体育队。比赛活动类型的课比赛课：组织各种形式的比赛活动，在我们大型体育课中的空间就大了，课堂教学就更加丰富多彩了。每个兴趣小组都组织了多种形式的比赛活动。如班级篮球赛、班级足球赛、班级健美操表演赛、乒乓球个人赛、乒乓球班级团体赛。特别组织得更有趣的是也可让学生体验俱乐部式的比赛活动，在班级篮球赛、班级足球赛中穿插健美操表演赛，作为班级篮球赛、班级足球赛中的啦啦队，让我们的同学感觉到更有趣味性。在这些多种多样的比赛活动中，我们的同学可以有多种多样的角色体验，如领队、教练、运动员等，也有机会体验活动的组织者、裁判员或其他工作人员等。学生感觉到特别新鲜，有刺激，“我们在体育课堂上经常可以体验开运动会的感受，真好！”2、强化小组建设，有效利用教学组织形式和手段小组建设为教学重要组织形式和手段，无论那个学科，只要充分利用和发挥小组建设效能，教学效果肯定是高的。体育是特殊的学科，如果把握好了“小组”这一要素，那么我们的体育教学肯定是好样的。目前，我们的体育课更能体现出“小组”这一要素：（一）、45个班一起上课，每个班就可以把它看成一个组，组与组之间就可以进行评比、评价。及时进行了评比、评价，班与班就有竟争、有比较，就有好与不好之分，班风、班纪就会越来越好，体育教学效果就更能体现出来。（二）、分项目进行兴趣活动课，每个班都有人参与，并且是以队的形式进行参加的，每个项目在进行活动时都可以把每个班的这个队作为“组”，队长就可以作为组长，开展兴趣活动教学、项目比赛活动时就可以以“组”为单位进行，教学效果特别好。3、以学生兴趣为主，强化自主学习为终身体育打好扎实基础坚持“以学生为本”的教学理念，达到真正高效课堂，体育课的教学过程固然重要，教师在教学设计中,要想学生所想,积极营造教学过程中的民主气氛,给学生提供自主学习的良好机会,让学生通过教学情景体验“玩中学”的乐趣,通过比赛磨励自己的意志,通过教师及时到位的课堂评价促进学生潜能的发挥，让学生变“要我参与”为“我要参加”。我们现在的体育教学模式就可以充分地为学生提供和创设这样的教学情景和氛围。以学生兴趣为主，让学生在自己喜爱的体育项目活动中尽情地进行活动，既有比赛活动，又有兴趣项目的活动，学生既可以玩，又可在老师的指导下学到一定的技术，既锻炼了身体，意志品质也得到磨励，真正体验到体育的快乐，享受体育课的乐趣。并通过教师及时到位的课堂评价促进学生潜能的发挥，让学生变“要我参与”为“我要参加”。真正为终身体育打好扎实基础4、更能关注学生个体差异，促进全体学生的发展（1）、体育素质较好的学生更能充分发挥自己的优势，充分发掘自己的潜能，更有机会体现自己的价值；（2）、体育素质一般的学生或者是一贯不愿参与体育活动的学生，对于这一群体，按照以往的教学很难得到关注，但通过我们学校的体育教学改革就不同了，我们的大型体育课是按照我们学生自已的兴趣爱好选择参与的体育活动，学生没有理由不参与活动；体育素质差，可以从最基础的开始，如篮球，就可以从最基础的原地投篮、运球等开始进行练习，慢慢学习技术、掌握技巧，在参与练习中慢慢培养兴趣。如女同学的篮球基础很差，开始时学生参与练习的积极性很不好，在练习中教师不断给予评价和鼓励，肯定学生的成绩和进步，通过一段时间的练习以后进行投篮比赛，两分钟之内学生能投到220个球，这时候，学生就有成就感了，参与练习的积极性也高了，学生的兴趣也培养，身体也得到了锻炼。5、全方位对学生进行评价，促进学生有效参与体育锻炼（1）、课堂评价：一方面，在教学中多营造小组的氛围，采用小组为单位的游戏和竞赛，给优胜小组以加分或其他信手拈来的奖励，给后进小组减分或适当的惩戒（主要是提高他们身体素质方面入手）。以期激发他们的热情和集体荣誉感。另一方面，教师通过对学生的个体进行及时到位的课堂评价。很好地利用学生操行分的加减分机制对学生课堂表现进行及时适当评价，能创造更加良好的教学氛围，对学生某一方面的表现、某一个技术动作要领的掌握给予适当的评价和鼓励，更能促进学生潜能的发挥，教学效果更好。（2）、学科学期评价：体育学科的学期评价我们分成两大部分，第一部分为常规体育课素质方面，每学期考试项目为：800米（女）或1000米（男）、立定跳远、100米、跳绳或踢毽子、1分钟仰卧起坐、立定跳远等几类项目中选择三个项目进行考试考核。本学期选择立定跳远、1分钟跳绳、1000米（男）/800米（女）等三项进行考试考核纳入评价中，共计50分。第二部分为体育兴趣活动课共计50分，主要从学习态度、投入情况和技术掌握程度给予评分。再综合一起即为学生本学期的体育学科评价得分。四、积极实施条例，落实到位形成特色，确保萍乡实验学校的每个学生健康成长的目标1、认真贯彻落实学校体育工作条例，学校体育工作形成了自己独有的体育特色。大课间活动的800米跑操活动是我们学校的风景线，真正形成了自己独有的体育特色。大课间活动的跳绳和踢毽子、800米跑操活动，既全面锻炼了学生身体、提高了学生的耐力素质，又培养了学生集体荣誉感、学生的意志品质也得到磨励。确保了学生每天一小时的体育锻炼时间，这些活动全部纳入班主任工作目标管理以及年级管理之中，真正确保萍实的伟大目标“学生身体素质最棒，平均身高高于同龄人35cm”。 2、积极贯彻落实实施国家学生体质健康标准工作，制定了“萍乡实验学校国家学生体质健康标准实施方案”和“萍乡实验学校国家学生体质健康标准实施计划”，有具体工安排，进行具体实施，确保我校学生100%达到健康标准。五、搞好各类竞赛活动、让每个学生享受体育的快乐，给每个学生创造一个展示的平台本学年度学校召开了全校性的秋季田径运动会、冬季中长跑接力赛、春季家校欢乐运动会，10公里拉练活动。七、八年级定期开展了跳绳创纪录赛和破纪录赛，九年级进行了班级篮球赛。七、八年级的大型体育课中组织了多种形式的比赛活动，如班级篮球赛、班级足球赛、班级健美操表演赛、乒乓球个人赛、乒乓球班级团体赛。特别组织得更有趣的是也可让学生体验俱乐部式的比赛活动，在班级篮球赛、班级足球赛中穿插健美操表演赛，作为班级篮球赛、班级足球赛中的啦啦队，让我们的同学感觉到更有趣味性。让每个学生都能发挥自己的优势展示自己，在比赛中学生的团