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文档简介

课 题名 称22、窗前的气球主备人陈晓丽课 时第二课时授 课时 间2017、05核心设计教学目标1、正确、流利、有感情地领读课文，理解课文内容，会用“可爱的”“高兴地”说句子。2、通过自主探究、合作交流，体会同学之间真挚的情谊。3、通过学习，懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。教学重点 体会课文中人物的情绪变化，体会同学之间的真挚情谊，并能有感情地朗读课文。教学难点 感受课文中人物的情绪变化，体会同学之间的真挚情谊。教师准备“目标检测卡”、课 件。学生准备认真完成“前置学习卡”。榆林市一小“两卡四环”高效课堂教学设计 过程设计一、谈话导入新课，揭示课题。1谈话导入。小朋友请看，老师给大家带来了什么？（气球）平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？（指名说，教师及时通过评价指导学生）看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。不过，今天我们要学习的课文中的这个气球，却有着特殊的作用，它呀，成了一剂治病的良药。这到底是怎么回事呢？让我们一起走入课本，学习第22课窗前的气球。2板书课题，齐读课题。二、自主学习-学卡互检、找出疑难1、出示字词，指名认读。2、在儿歌中巩固识字。3、小组互检前置学习卡。三、合作探究-合作交流、释疑解惑1出示两幅图片，观察并体会表情和心情的转变。（1）齐读课文第一自然段，一边读一边想，这里的“谁”指的都是哪些人？（学生读后指名说。）（2）练习说话。课件出示：见不着_、见不着_、见不着_病床上的科利亚_。（3）在课文中找出表现科利亚孤单、难受的词语或句子，练习读第一、第二自然段。2细读课文，明白心情变化的原因。科利亚的心情为什么会发生这么大的变化呢？自由读第三至第五自然段，在文章中找出依据并在四人小组中交流。四、展示交流-汇报成果、点评分享1体会气球蕴含的真挚情意。此时此刻，窗前的气球已不仅仅是一只气球了，在科利亚的眼里，这只气球还包含着太多太多的东西。你认为，这只气球代表着什么呢？学生思考并交流汇报。2拓展延伸，表达情意假如你就是科利亚的同学,想一想你们在窗下,想通过这个气球对科利亚说些什么？五、巩固提升-目标检测、拓展延伸1、完成“目标检测卡”2、小结并过渡：科利亚得了传染病很不幸，可是他又是多么得幸福，因为有这么多同学关心他。虽然放在窗前的只是一个小小的气球，但代表的是同学们的一张张
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