北京市东城区高二生物上学期期末考试试题（含解析）.doc

北京市东城区2015-2016学年高二生物上学期期末考试试题（含解析）本试卷共100分，考试时长100分钟。第卷 选择题（共50分）在每小题列出的四个选项中，选出符合题目要求的一项。1. 下列生命系统结构层次中，能够完整表现出各种生命活动的最基本的层次是a. 细胞 b. 器官 c. 个体 d. 种群【答案】a【解析】试题分析：细胞能够完整表现出各种生命活动，是最基本的生命系统，a项正确，b、c、d三项均错误。考点：本题考查生命系统的结构层次的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。2.利用光学显微镜观察动物细胞的临时装片，在低倍镜下观察清楚后，转换成高倍物镜进一步观察，发现a. 视野亮度变暗 b. 视野中细胞数目增多 c. 视野亮度不变 d. 视野中细胞数目不变【答案】a【解析】试题分析：与在低倍镜下的观察相比，高倍镜下的视野较暗，视野中细胞数目较少，a项正确，b、c、d三项均错误。考点：本题考查光学显微镜的使用的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。3. 下列有关原核细胞的描述，不正确的是a. 都没有成形的细胞核 b. 都具有细胞膜 c. 有些可以进行光合作用 d. 都没有细胞器【答案】d【解析】试题分析：原核细胞没有由核膜包被的细胞核，有与真核细胞相似的细胞膜、细胞质，在细胞质中只含有核糖体一种细胞器；有些原核细胞中有光合色素，如蓝藻细胞有藻蓝素和叶绿素，因此能进行光合作用。综上所述，a、b、c三项均正确， d项错误。考点：本题考查原核细胞的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。4. 建立于19世纪的细胞学说是自然科学史上的一座丰碑，它揭示了a. 生物体结构的统一性 b. 植物细胞与动物细胞的区别c. 细胞为什么要产生新细胞 d. 人类认识细胞的艰难曲折过程【答案】a【解析】试题分析：细胞学说阐明了动植物都以细胞为基本单位，揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，a项正确，b、c、d三项均错误。考点：本题考查细胞学说的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。5. 下列试剂中，可分别用来检测生物组织中的葡萄糖、蛋白质和脂肪的是斐林试剂 双缩脲试剂 苏丹 苏丹 碘液a. b. c. d. 【答案】a【解析】试题分析：还原糖与斐林试剂发生作用，在水浴中(50650c)加热，会生成砖红色沉淀；蛋白质与双缩脲试剂发生作用，产生紫色反应；脂肪被苏丹染液（或苏丹）染成橘黄色（或红色)。综上所述，a项正确，b、c、d三项均错误。考点：本题考查检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。6. 由下列三个氨基酸分子脱水缩合形成的化合物中含有羧基和肽键数分别是a. 1、2 b. 2、2 c. 3、3 d. 4、2【答案】b【解析】试题分析：分析题图可知，这三个氨基酸分子除了都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上外，右侧的氨基酸分子的r基上还含有1个羧基，所以这三个氨基酸分子脱水缩合形成的化合物（三肽）中含有2个羧基和2个肽键，b项正确，a、c、d三项均错误。考点：本题考查氨基酸的结构、脱水缩合的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。7. 有关人体内蛋白质的功能，下列叙述不正确的是a. 有些蛋白质具有信息传递的作用 b. 有些蛋白质具有运输载体的功能c. 许多蛋白质是构成细胞的重要物质 d. 有些蛋白质是细胞代谢的主要能源物质【答案】d【解析】试题分析：蛋白质类激素，如胰岛素，具有信息传递的作用，a项正确；有些蛋白质，如血红蛋白，具有运输载体的功能，b项正确；许多蛋白质是构成细胞和生物体结构的重要物质，如肌肉的成分主要是蛋白质，c项正确；糖类是细胞代谢的主要能源物质，d项错误。考点：本题考查细胞中的蛋白质和糖类的功能的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。8. 关于玉米叶肉细胞中的dna和rna，下列叙述正确的是a. 都分布在细胞核中 b. 基本组成单位相同c. 都含有4种含氮碱基 d. 均由两条链组成【答案】c【解析】试题分析：dna主要分布在细胞核中，rna主要分布在细胞质中，a项错误；dna和rna的基本组成单位分别是脱氧核苷酸和核糖核苷酸，b项错误；dna 含有t、a、g、c四种碱基，rna含有u、a、g、c四种碱基，c项正确；dna由两条链组成，rna由一条链组成，d项错误。考点：本题考查核酸的分布、化学组成、结构的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。9. 在组成小鼠和菠菜的细胞中，共有的糖类物质是a. 葡萄糖和乳糖 b. 纤维素和核糖 c. 糖原和淀粉 d. 葡萄糖和核糖【答案】d【解析】试题分析：小鼠和菠菜的细胞分别属于动物细胞和高等植物细胞。在上述选项中，动物细胞特有的糖类是乳糖和糖原，高等植物细胞特有的糖类是纤维素和淀粉，动物细胞和高等植物细胞共有的糖类葡萄糖和核糖，a、b、c三项均错误，d项正确。考点：本题考查细胞中的糖类的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。10. 人体细胞中的脂质种类很多，其中具有良好储能作用的是a. 胆固醇 b. 磷脂 c. 脂肪 d. 维生素d【答案】c【解析】试题分析：胆固醇是构成细胞膜的重要成分，参与人体血液中脂质的运输，a项错误；磷脂是构成细胞膜及各种细胞器膜等膜结构的重要成分，b项错误；脂肪是细胞内良好的储能物质，c项正确；维生素d具有促进肠道对ca、p的吸收的作用，d项错误。考点：本题考查细胞中的脂质的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。11. 一般情况下，活细胞中含量最多的化合物是a. 蛋白质 b. 糖类 c. 无机盐 d. 水【答案】d【解析】试题分析：一般情况下，活细胞中含量最多的化合物是水，a、b、c三项均错误，d项正确。考点：本题考查细胞中的化合物的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。12. 科研人员常选用哺乳动物成熟的红细胞作为研究细胞膜组成的材料，是因为这种细胞a. 容易大量获得 b. 没有细胞核和众多的细胞器c. 容易吸水涨破 d. 颜色鲜明，易于显微镜下观察【答案】b【解析】试题分析：哺乳动物成熟的红细胞没有细胞核和众多的细胞器，所以科研人员常选用其作为研究细胞膜组成的材料，b项正确，a、c、d三项均错误。考点：本题考查体验制备细胞膜的方法的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。13. 下列关于细胞膜化学组成的表述，最准确的是a. 脂质、蛋白质、糖类 b. 磷脂、蛋白质、核酸c. 脂肪、蛋白质、糖类 d. 脂质、核酸、糖类【答案】a【解析】试题分析：细胞膜主要由脂质和蛋白质组成，还有少量的糖类，a项正确，b、c、d三项均错误。考点：本题考查细胞膜的化学组成的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。14. 下列不属于细胞间信息传递的是a. 促甲状腺激素作用于靶细胞 b. 精子与卵细胞的识别与结合c. 叶绿体释放的氧气进入线粒体中 d. 植物细胞间通过胞间连丝相互连接【答案】c【解析】试题分析：细胞间信息传递的方式主要有三种：一是通过细胞分泌的化学物质（如激素）随血液运到全身各处，再与靶细胞表面的受体结合，将信息传递给靶细胞，如促甲状腺激素作用于靶细胞就属于此例，a项错误；二是通过相邻两个细胞的细胞膜接触进行信息交流，如精子与卵细胞的识别与结合，b项错误；三是相邻两个细胞间形成通道，携带信息的物质由通道进入另一细胞从而实现信息交流，例如高等植物细胞通过胞间连丝进行信息交流，d项错误；叶绿体释放的氧气进入线粒体中，不属于细胞间信息传递，c项正确。考点：本题考查细胞膜的功能的相关知识，意在考查学生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。15. 线粒体、叶绿体和内质网共同具有的是a. 膜结构 b. 能量转换的功能 c. 少量dna d. 运输蛋白质的功能【答案】a【解析】试题分析：线粒体、叶绿体和内质网都具有膜结构，a项正确；线粒体和叶绿体都含有少量dna，都与能量转换密切相关，内质网不含有dna，不具有能量转换的功能，b、c项错误；线粒体是有氧呼吸的主要场所，叶绿体是光合作用的场所，内质网是细胞内蛋白质合成加工，以及“脂质”合成的车间，三者都不具有运输蛋白质的功能，d项错误。考点：本题考查细胞器的结构和功能的相关知识，意在考查学生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。16. 下列各种细胞器中，具有分解其他细胞器功能的是a. 线粒体 b. 内质网 c. 溶酶体 d. 高尔基体【答案】c【解析】试题分析：溶酶体是“消化车间”，内部含有多种水解酶，能够分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌，c项正确，a、b、d三项均错误。考点：本题考查细胞器的功能的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。17. 下图表示科学家利用蝾螈的受精卵进行横缢的实验过程，相关叙述最合理的是a. 细胞核控制着细胞的代谢和遗传b. 细胞核与细胞的分裂和分化密切相关c. 只有细胞核或只有细胞质的细胞均可进行分裂，但速度不同d. 只有细胞核或只有细胞质的细胞均可进行分化，但速度不同【答案】b【解析】试题分析：分析图示可知，不含细胞核的细胞质停止分裂，当移入细胞核后开始分裂、分化，最终发育成胚胎，但发育速度慢于原来有细胞核的部分；含有细胞核的部分能正常地进行细胞的分裂和分化，进而发育成胚胎，这说明细胞核与细胞的分裂和分化密切相关。综上分析，b项正确，a、c、d三项均错误。考点：本题考查细胞核的相关知识，意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。18. 取同一植物组织，滴加不同浓度的蔗糖溶液制成临时装片，在显微镜下观察。下列图示中，细胞周围的溶液浓度不高于细胞液浓度的是【答案】b【解析】试题分析：分析图示可知：a、c、d项所示的细胞均发生了质壁分离，而质壁分离产生的外因是细胞周围的溶液（外界溶液）浓度细胞液浓度，细胞失水；b所示的细胞没有发生质壁分离，说明细胞周围的溶液（外界溶液）浓度细胞液浓度，细胞吸水或水分子进出细胞处于动态平衡。综上分析，b项正确，a、c、d三项均错误。考点：本题考查细胞的吸水和失水的相关知识，意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。19. 下图表示某动物体内参与催化同一生化反应的两种酶所催化的反应速率随ph的变化曲线。下列有关叙述不正确的是a. 两种酶催化反应的最适ph不同b. 两种酶的催化功能均受到环境ph的影响c. 酶b能有效降低反应的活化能，酶a则不能 d. 当环境ph为5时，两种酶的催化反应速率相等【答案】c考点：本题考查ph对酶活性的影响的相关知识，意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。20. 下列有关人体细胞中atp的叙述，不正确的是a. 是一种高能磷酸化合物 b. 是细胞中的重要储能物质c. 合成过程需要呼吸作用提供能量 d. 结构简式可表示为appp【答案】b【解析】试题分析：atp的中文名称叫做三磷酸腺苷，是细胞内的一种高能磷酸化合物，a项正确；atp是直接能源物质，b项错误；人体细胞中atp的形成途径是呼吸作用，因此合成过程需要呼吸作用提供能量，c项正确； atp的结构简式为appp，d项正确。考点：本题考查atp的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。21. 在有氧呼吸过程中，形成atp最多的阶段是在a. 形成co2的阶段 b. 形成的阶段 c. 形成h2o的阶段 d. 形成丙酮酸的阶段【答案】c【解析】试题分析：有氧呼吸的全过程分为三个阶段：第一阶段发生在细胞质基质中，其过程是1分子葡萄糖分解成2分子丙酮酸，产生少量的，并释放少量的能量，产生少量的atp；第二阶段发生在线粒体基质中，其过程是丙酮酸与水一起被彻底分解生成co2和，释放少量的能量，产生少量的atp；第三阶段是在线粒体内膜上完成的，其过程是前两个阶段产生的与氧结合生成h2o，并释放大量的能量，产生大量的atp。综上分析，c项正确，a、b、d三项均错误。考点：本题考查有氧呼吸的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。22. 和有氧呼吸相比，无氧呼吸的特点是a. 分解有机物 b. 只在细胞质基质中进行c. 释放二氧化碳 d. 需要多种酶的参与【答案】b【解析】试题分析：有氧呼吸和无氧呼吸都是在多种酶的催化下，将糖类等有机物分解，都有二氧化碳释放，a、c、d三项均错误；有氧呼吸的场所是细胞质基质和线粒体，无氧呼吸只在细胞质基质中进行，b项正确。考点：本题考查有氧呼吸和无氧呼吸的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。23. 下列各种人体细胞中，具有细胞周期的是a. 卵细胞 b. 心肌细胞 c. 白细胞 d. 胚胎干细胞【答案】d【解析】试题分析：连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，为一个细胞周期。卵细胞、心肌细胞和白细胞，都已经失去分裂能力，不具有细胞周期，a、b、c三项均错误；胚胎干细胞具有分裂和分化能力，具有细胞周期，d项正确。考点：本题考查细胞周期、细胞分化的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。24. 在“观察洋葱根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验中，对实验操作目的叙述正确的是a. 解离的目的是使染色体从细胞中出来 b. 漂洗的目的是洗去染色剂，避免染色过度c. 使用龙胆紫溶液的目的是使染色体着色 d. 盖好盖玻片后需要压片，可使染色体分散开【答案】c【解析】试题分析：解离的目的是使组织细胞相互分离，a项错误；漂洗的目的是洗去解离液，避免解离过度，b项错误；染色体容易被碱性染料染成深色，龙胆紫属于碱性染料，因此使用龙胆紫溶液的目的是使染色体着色，c项正确；盖好盖玻片后需要压片，其目的是使细胞分散开，d项错误。考点：本题考查观察根尖分生组织细胞的有丝分裂的相关知识，意在考查学生能理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用的能力。25. 动、植物细胞有丝分裂过程的共同之处是a. 前期都形成纺锤体结构 b. 中期都形成赤道板结构c. 后期都出现同源染色体分离 d. 末期都形成细胞板结构【答案】a【解析】试题分析：动、植物细胞在有丝分裂的前期都形成纺锤体结构，a项正确；赤道板是细胞中央与纺锤体的中轴垂直的一个平面，只表示一个位置，不是真实存在的实际结构，b项错误；后期都发生着丝点分裂，姐妹染色单体分开变成染色体，在纺锤丝的牵引下移向细胞的两极，c项错误；只有植物细胞在有丝分裂的末期形成细胞板结构，d项错误。考点：本题考查有丝分裂的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。26. 下图所示的细胞变化过程称为a. 细胞生长 b. 细胞分化 c. 细胞分裂 d. 细胞凋亡【答案】b【解析】试题分析：分析图示可知：从全能干细胞到红细胞，细胞的形态和功能发生了稳定的差异，据此可推知，图示的变化过程为细胞分化，b项正确，a、c、d三项均错误。考点：本题考查细胞分化的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。27. 下列属于化学致癌因子的是a. 紫外线 b. 病毒 c. x射线 d. 黄曲霉素【答案】d【解析】试题分析：紫外线和x射线属于物理致癌因子，a、c项错误；某些病毒能使细胞发生癌变，属于病毒致癌因子，b项错误；黄曲霉素属于化学致癌因子，d项正确。考点：本题考查细胞癌变的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。28. 2015年的诺贝尔化学奖由三位科学家共同获得，以表彰他们在“细胞修复自身dna的多种机制”方面的研究成果。下图为其中一种方式切除修复过程的示意图。相关叙述正确的是a. 修复过程中伴随有atp的水解b. 图示过程不涉及碱基的互补配对c. 修复后正常的碱基通过氢键连接到dna链上d. 机体修复机制的缺失使细胞癌变的几率降低【答案】a【解析】试题分析：修复过程需消耗能量，能量直接来自atp的水解，a项正确；图示过程涉及碱基的互补配对，b项错误；两条链互补的碱基通过氢键连接，修复后正常的碱基不是通过氢键连接到dna链上，c项错误；机体修复机制的缺失，会导致dna结构出错的几率增加，进而使细胞癌变的几率提高，d项错误。考点：本题考查dna的结构及其复制的相关知识，意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。29. 下列各项中，属于相对性状的是a. 果蝇的红眼和棒状眼 b. 豌豆的种子圆滑和种皮白色c. 绵羊的白毛和山羊的黑毛 d. 小麦的抗锈病和易染锈病【答案】d【解析】试题分析：相对性状是指同种生物同一性状的不同表现类型。果蝇的红眼和棒状眼、豌豆的种子圆滑和种皮白色，均为同种生物不同性状，a、b项错误；绵羊和山羊属于不同种生物，c项错误；小麦的抗锈病和易染锈病属于相对性状，d项正确。考点：本题考查相对性状的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。30. 下列有关“等位基因”的叙述，正确的是a. 控制同一性状的相同表现 b. 只存在于常染色体上c. 是控制相对性状的一对基因 d. 一般位于非同源染色体上【答案】c【解析】试题分析：等位基因是指位于一对同源染色体的相同位置上、控制相对性状的一对基因，c项正确，a、b、d三项均错误。考点：本题考查等位基因的概念的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。31. 孟德尔在一对相对性状的豌豆杂交实验中，设计测交的目的是检验a. 亲本的基因组成 b. 亲本产生的配子种类及比例c. f1的基因组成 d. f1产生的配子种类及比例【答案】d【解析】试题分析：孟德尔在杂交实验中，设计测交的目的是检验f1产生的配子种类及比例，进而推知f1的基因组成，a、b、c三项均错误，d项正确。考点：本题考查基因的分离定律的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。32. 一株高果南瓜与一株矮果南瓜杂交，子代高果和矮果的比例大致为1：1，则两亲本的基因型最可能是a. gggg b. gggg c. gggg d. gggg【答案】d【解析】试题分析：一株高果南瓜与一株矮果南瓜杂交，子代高果和矮果的比例大致为1：1，说明双亲之一为杂合子，另一为隐性纯合子，a、b、c三项均错误，d项正确。考点：本题考查基因的分离定律的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。33. 基因型为aabb的玉米自交，后代中与亲本基因型相同的个体占后代总数的a.1/8b.3/8c.1/2d. 1/4【答案】d【解析】试题分析：基因型为aabb的玉米自交，后代中与亲本基因型相同的个体占后代总数的1/2aa1/2bb1/4，a、b、c三项均错误，d项正确。考点：本题考查基因的自由组合定律的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。34. 基因型为aabbcc的植株进行自交，已知三对基因的遗传符合自由组合定律，则其后代的表现型应有a. 2种 b. 3种 c. 4种 d. 8种【答案】c【解析】试题分析：基因型为aabbcc的植株进行自交，若单独研究这三对等位基因，则aa的自交后代只有1种表现型（a_），bb的自交后代有2种表现型（b_、bb）, cc的自交后代也有2种表现型（c_、cc）；若将这三对基因综合在一起研究，则后代表现型种类数是1224种，c项正确，a、b、d三项均错误。考点：本题考查基因的自由组合定律的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。35. 基因的“自由组合”主要发生在a. 减数分裂过程中 b. 有丝分裂过程中 c. 精卵结合过程中 d. 基因突变过程中【答案】a【解析】试题分析：在减数第一次分裂后期，非同源染色体上的非等位基因随着非同源染色体的自由组合而自由组合，a项正确，b、c、d三项均错误。考点：本题考查减数分裂、基因的自由组合定律的实质的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。36. 与有丝分裂相比，减数分裂过程特有的变化是a. 着丝点一分为二 b. 同源染色体发生联会c. 细胞中形成纺锤体 d. 姐妹染色单体交叉互换【答案】b【解析】试题分析：着丝点一分为二发生在有丝分裂后期和减数第二次分裂后期，a项错误；同源染色体联会发生在减数第一次分裂前期，b项正确；有丝分裂和减数分裂过程中都会形成纺锤体，都可能发生姐妹染色单体交叉互换，c、d项错误。考点：本题考查有丝分裂、减数分裂的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。37. 一只杂合的黑毛兔产生的200万个精子中，含有显性黑毛基因的精子大约有a. 100万个 b. 200万个 c. 50万个 d. 0【答案】a【解析】试题分析：一只杂合的黑毛兔产生的含有显性黑毛基因的精子的概率为1/2，所以该黑毛兔产生的200万个精子中，含有显性黑毛基因的精子大约有2001/2100万个，a项正确，b、c、d三项均错误。考点：本题考查基因的分离定律的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。38. 果蝇的红白眼色为伴性遗传，其中红眼（r）对白眼（r）为显性。让红眼果蝇与白眼果蝇交配，其后代表现型及比例为红眼雄果蝇白眼雄果蝇红眼雌果蝇白眼雌果蝇1111，则亲代中红眼果蝇的基因型是a. xrxr b. xrxr c. xry d. xry【答案】a【解析】试题分析：依题意可知：控制果蝇眼色的基因位于x染色体上，y染色体上没有相应的等位基因。若亲本红眼果蝇为雄蝇、白眼果蝇为雌蝇，则二者的基因型分别为xry和xrxr，交配后代的表现型及比例为红眼雌果蝇（xrxr）白眼雌果蝇（xry）11，与题意中的1111比例不符，说明亲本红眼果蝇为雌蝇且为杂合子、白眼果蝇为雄蝇，即亲代中红眼果蝇的基因型是xrxr，a项正确，b、c、d三项均错误。考点：本题考查基因的分离定律、伴性遗传的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。39. 一般情况下，下列有关性染色体的叙述正确的是a. 只存在于生殖细胞中 b. 在体细胞增殖时不发生联会c. 存在于一切生物细胞中 d. 在次级精母细胞中发生联会【答案】b【解析】试题分析：性染色体存在于雌雄异体生物的生殖细胞和体细胞中，a项错误；体细胞是通过有丝分裂的方式进行增殖的，有丝分裂过程不会发生联会现象，b项正确；雌雄同体生物的细胞不存在性染色体，c项错误；一对性染色体是一对同源染色体，可知在初级精母细胞中发生联会，d项错误。考点：本题考查性别决定、减数分裂的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。40.xy型性别决定的生物，群体中的性别比例约为1：1，原因是a. 雌配子：雄配子1：1 b. 含x的雌配子：含y的雌配子1：1c. 含x的配子：含y的配子1：1 d. 含x的雄配子：含y的雄配子1：1【答案】d【解析】试题分析：xy型性别决定方式的生物，雌性体细胞中含有两个同型的性染色体，用x和x表示，雄雌性体细胞中含有两个异型的性染色体，用x和y表示；雌性只产生1种含有x染色体的卵细胞（雌配子），雄性产生两种比值相等的精子（雄配子），一种含有x染色体，另一种含有y染色体；受精时，雌雄配子随机结合，形成的含有x和x染色体的受精卵发育成雌性，含有x和y染色体的受精卵发育成雄性，因此群体中的雌雄比例接近1 : 1。综上分析，a、b、c三项均错误，d项正确。考点：本题考查性别决定的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。41. 科学家将有毒的s型肺炎双球菌中的物质分别提纯并加入到培养无毒的r型肺炎双球菌的培养基中，发现实验结果如表所示。由此可知实验组别实验操作（加入的s型菌的物质）实验结果（培养基中出现的菌落）蛋白质r型多糖（荚膜）r型dnar型、s型dnadna酶r型a. 蛋白质是使r型菌发生转化的物质 b. 多糖是使r型菌发生转化的物质c. dna是使r型菌发生转化的物质 d. dna是生物的主要遗传物质【答案】c【解析】试题分析：表中信息显示：加入s型菌的蛋白质、多糖的培养基中只出现r型菌落，没有发生转化，说明蛋白质和多糖均不是使r型菌发生转化的物质，a、b项错误；加入s型菌的dna的培养基中出现r型和s型菌落，发生了转化，说明dna是使r型菌发生转化的物质，c项正确；综合表中各组的实验结果，说明dna是生物的遗传物质，d项错误。考点：本题考查肺炎双球菌的转化实验的相关知识，意在考查学生能从题表中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。42. 在赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌实验中，有关叙述不正确的是a. 利用放射性同位素32p和35s分别标记dna和蛋白质b. 选择噬菌体作为研究对象是因为噬菌体结构非常简单c. 噬菌体把dna注入到细菌内而蛋白质外壳留在细菌外d. 实验结果证明无论是dna还是rna均可作为遗传物质【答案】d【解析】试题分析：在噬菌体侵染的细菌实验中，赫尔希和蔡斯利用放射性同位素32p和35s分别标记部分噬菌体的dna和另一部分噬菌体的蛋白质，a项正确；噬菌体的结构非常简单，由蛋白质外壳和dna构成，这是选择噬菌体作为研究对象的原因，b项正确；噬菌体侵染细菌时，把dna注入到细菌内而蛋白质外壳留在细菌外，c项正确；实验结果证明dna是遗传物质，d项错误。考点：本题考查噬菌体侵染细菌的实验的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。43. 假设一个dna分子中有2000个碱基对，已知含有胞嘧啶880个，推算这个dna分子中应含有的胸腺嘧啶数是a. 880个 b. 120个 c. 1120个 d. 2000个【答案】c【解析】试题分析：依题意和碱基互补配对原则，在该dna分子中，atcg4000个，cg880个，则该dna分子中at（4000880880）21120个，a、b、d三项均错误，c项正确。考点：本题考查dna分子的结构的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。44. 转运rna（trna）在基因的表达过程中发挥重要作用。有关trna的叙述正确的是a. 由三个核糖核苷酸组成 b. 一次可携带多个氨基酸c. 转运氨基酸到细胞核内 d. 能识别mrna上的密码子【答案】d【解析】试题分析：组成trna的核糖核苷酸数量远多于三个，a项错误；每个trna分子的一端是携带氨基酸的部位，一次只携带一个氨基酸，转运氨基酸到核糖体内，b、c项错误；每个trna分子的另一端有由3个碱基构成的一个反密码子，trna通过反密码子能够识别mrna上的密码子，d项正确。考点：本题考查基因的表达的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。45. 下列各细胞结构中，可能存在碱基互补配对现象的有细胞核 中心体 纺锤体 核糖体 线粒体a. b. c. d. 【答案】b【解析】试题分析：dna两条链上的碱基通过碱基互补配对构成碱基对，dna主要分布在细胞核中，少量分布在线粒体和叶绿体中，正确；组成中心体和纺锤体的化学成分中没有核酸，不存在碱基互补配对现象，错误；在核糖体中会发生trna上的碱基与mrna上的碱基互补配对现象，正确。综上分析，供选答案组合，b项正确，a、c、d三项均错误。考点：本题考查细胞器的化学组成、核酸的分布、遗传信息的传递和表达的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。46. 细胞中的花青素是牵牛花呈现不同颜色的主要原因。花青素合成的简要途径如图所示，由图可以得出的结论是a. 不同的基因决定了不同的花色b. 基因通过控制蛋白质的结构直接控制性状c. 牵牛花的花色由基因决定，也受环境影响d. 基因在不同酸碱度环境中有不同的表达产物【答案】c【解析】试题分析：分析图示可知：花青素决定花的颜色，而花青素的合成是由多对基因共同控制的，a项错误；基因通过控制酶的合成控制代谢过程，进而控制生物体的性状，b项错误；花青素是由苯丙酮氨酸转化而来，其转化离不开基因和控制合成的酶1和酶2的催化，花青素在不同的酸碱条件下显示不同颜色，说明牵牛花的花色由基因决定，也受环境影响，c项正确；同一基因在不同酸碱度环境中表达的产物相同，d项错误。考点：本题考查基因控制生物性状的相关知识，意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。47.遗传学家摩尔根在培养果蝇若干代后，发现群体里偶然出现了一只白眼果蝇。这种变异来源于a. 基因重组 b. 基因突变 c. 染色体结构的变异 d. 染色体数目的变异【答案】b【解析】试题分析：由题意“发现群体里偶然出现了一只白眼果蝇”可知，该变异发生的频率非常低，最可能来源于基因突变，b项正确，a、c、d三项均错误。考点：本题考查生物变异的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。48. 下列有关基因突变的叙述，正确的是a. 是新基因产生的途径 b. 突变方向由环境决定c. 均可传递给子代 d. 根本原因是碱基对发生了替换【答案】a【解析】试题分析：基因突变是新基因产生的根本途径，a项正确；基因突变是不定向的，并非由环境决定，b项错误；发生在体细胞中的基因突变，一般不能遗传给后代，c项错误；基因突变的根本原因是碱基对发生了替换、增添或缺失，d项错误。考点：本题考查基因突变的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。49. 下列各项人体细胞中，只含一个染色体组的是a. 精子 b. 受精卵 c. 精原细胞 d. 乳腺细胞【答案】a【解析】试题分析：精子是通过减数分裂产生的，由于在减数第一次分裂过程中同源染色体分离分别进入两个子细胞中，因此精子中只含一个染色体组，a项正确；受精卵和精原细胞中均含有两个或四个（处于有丝分裂后期）染色体组，b、c项错误；乳腺细胞含有两个染色体组，d项错误。考点：本题考查染色体组、细胞分裂的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。50. 同无性生殖相比，有性生殖产生的后代具有更大的变异性，其根本原因是a. 基因突变频率高 b. 产生更多新的基因组合c. 产生许多新的基因 d. 更易受到环境影响而发生变异【答案】b【解析】试题分析：基因突变频率低，是新基因产生的途径，a、c项错误；有性生殖过程中发生的基因重组，会产生更多新的基因组合，使后代具有更大的变异性，b项正确；生物发生可遗传变异的频率低，d项错误。考点：本题考查可遗传变异的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。第卷 非选择题（共50分）1. （5分）“现代细胞生物学之父”帕拉德曾利用豚鼠胰腺腺泡细胞进行实验研究，证实了分泌蛋白的合成、运输及分泌途径，由此获得了1974年诺贝尔生理学或医学奖。请回答问题：（1）帕拉德在细胞中注射了用放射性同位素3h标记的亮氨酸，随着时间的推移，放射性依次出现在细胞中不同结构处（如表所示），由此证明：氨基酸在结构中形成的肽链，需先进入_进行加工，继而经过_进行进一步的修饰加工，最终，囊泡与融合，分泌蛋白以_的方式分泌到细胞外。（2）分泌蛋白的合成、加工、运输及分泌过程体现了生物膜具有_的特点。此过程所需能量的供给来自细胞中的_。【答案】（5分）（1）内质网 高尔基体 胞吐 （2）（一定的）流动性 线粒体【解析】试题分析：分析图示可知：是细胞膜，是囊泡，是线粒体，是高尔基体，是核糖体，是内质网。（1）依据表中信息可知：氨基酸在结构中形成的肽链，需先进入内质网进行加工，继而经过 高尔基体进行进一步的修饰加工，最终，囊泡与细胞膜融合，分泌蛋白以胞吐的方式分泌到细胞外。 （2）分泌蛋白的合成、加工、运输及分泌过程中涉及到不同的生物膜间的融合，体现了生物膜具有（一定的）流动性的特点。此过程所需能量的供给来自细胞中的线粒体。考点：本题考查分泌蛋白的合成、运输及分泌的相关知识，意在考查学生能从图表中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。2. （5分）甲、乙两图为物质出入细胞的两种方式的模式图；坐标图表示的是一个动物细胞内外不同离子的相对浓度。请回答问题：（1）构成细胞膜基本支架的物质是_。（2）与乙相比，甲方式的不同之处是需要_；与o2过膜方式相比，甲乙两种方式的共同特点是都需要_。（3）坐标图中的四种离子，以甲方式实现图示细胞内外浓度差的是_。（4）研究发现，k、na均不能通过由基本支架构成的人工质膜。如果在人工质膜中加入缬氨霉素（基本组成单位是氨基酸），则k可以通过人工质膜，而na仍不能通过。由此你可以得出的结论是_。【答案】（5分）（1）磷脂 （2）消耗能量 载体蛋白 （3）k、mg2（4）缬氨霉素的作用类似于载体蛋白、缬氨霉素可充当k过膜的载体、缬氨霉素与离子的结合具有特异性（合理即可）【解析】试题分析：（1）磷脂双分子层构成细胞膜的基本支架。（2）分析图示可知：甲、乙两图所示物质出入细胞的方式分别为主动运输和协助扩散，主动运输需要消耗能量；o2过膜方式为自由扩散；与自由扩散相比，主动运输和协助扩散的共同点是：都需要载体蛋白协助。（3）主动运输即甲方式所示物质是由低浓度的膜外通过细胞膜到达高浓度的膜内。坐标图显示：k和mg2浓度均是细胞内高于细胞外，而na和cl-浓度则与之相反，据此可推知，以甲方式实现图示细胞内外浓度差的是k和mg2。（4）k、na跨膜运输的方式均为主动运输，均需要载体蛋白的协助和消耗能量才能完成，而且载体蛋白具有特异性。由基本支架构成的人工质膜缺少蛋白质，所以k、na均不能通过。但在人工质膜中加入缬氨霉素后，k可以通过人工质膜，而na仍不能通过，说明缬氨霉素的作用类似于载体蛋白、缬氨霉素可充当k过膜的载体、缬氨霉素与离子的结合具有特异性。考点：本题考查生物膜的结构、物质跨膜运输的相关知识，意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。3. （5分）下图为某种酶发挥催化作用的示意图。请回答问题：（1）绝大多数酶的化学本质是_。（2）此图能用来解释酶的催化具有_。（3）如果c、d表示两个氨基酸分子，则图中表示酶的是_（填字母），b的化学本质是_。（4）在一定温度范围内，酶的催化效率随温度变化的最可能的趋势是图_。【答案】（5分）（1）蛋白质 （2）专一性 （3）a 二肽 （4）c【解析】试题分析：（1）绝大多数酶的化学本质是蛋白质。 （2）题图显示：a在反应前后不变，据此可判断a表示是酶，b表示是酶所催化的底物，c、d表示生成物。b与a的空间结构相吻合，体现了酶的催化具有专一性。（3）结合对（2）的分析可知：图中表示酶的是a；如果c、d表示两个氨基酸分子，则b是由两个氨基酸分子经过脱水缩合而形成的二肽。（4）在最适温度下，酶的活性最高，高于或低于最适温度，酶的活性均降低，据此可判断：在一定温度范围内，酶的催化效率随温度变化的最可能的趋势是图c。考点：本题考查酶、影响酶活性的因素的相关知识，意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。4. （5分）美国科学家卡尔文利用同位素标记法对小球藻的光合作用进行研究，最终探明了光合作用中碳的转化途径，因此获得了1961年的诺贝尔化学奖。甲图为简化的卡尔文循环示意图，请回答问题：（1）卡尔文循环在细胞中进行的场所是_，过程叫做_，参与到过程中的x物质来自于光反应中的_（过程）。（2）在培养小球藻的试管内加入14c标记的co2，先进行一定强度的光照后，再黑暗处理，分别检测小球藻体内的三碳化合物和五碳化合物的放射性强度，得出的曲线如乙图所示。图中曲线表示的是_的变化趋势，判断依据是_。【答案】（5分）（1）叶绿体基质 co2的固定 水