高考语文 诗歌鉴赏综合检测题.doc

人教版高中语文古代诗歌鉴赏模块导学案(综合检测题)(时间：90分钟满分：90分，共15题,每题6分)1(2013潍坊市模拟考试)阅读下面一首宋词，然后回答问题。蝶恋花陆游桐叶晨飘蛩夜语。旅思秋光，黯黯长安路。忽记横戈盘马处，散关清渭应如故。江海轻舟令已具。一卷兵书，叹息无人付。早信此生终不遇，当年悔草长杨赋。【注】这首词是陆游晚年被罢官后所作。长杨赋：汉代杨雄为讽谏汉成帝游幸长杨宫而作。(1)首句景物描写有何作用？答：_解析：本题考查考生掌握首句写景作用的能力。应熟练掌握首句写景的作用，如渲染氛围(营造意境)，烘托人物心境，奠定感情基调，引出下文内容，情与景关系方面等等。根据具体诗句作答即可。答案：营造了凄清而萧瑟的氛围。烘托了作者悲凉的心境。触景生情，引起下文作者的旅思。(答出其中两点且意思对即可)(2)下阕表达了作者怎样的情感？请作简要分析。答：_解析：本题考查的是鉴赏诗人的思想感情。解答此题要注意词中提到归家的船只已准备好，可是兵书却无人托付，以及引用典故“当年悔草长杨赋”等地方。先回答出感情，再结合诗句具体分析，有手法要点明手法。答案：作者被罢官即将回家，满腹韬略却无人可托，表达了对抗金大业难以为继的悲哀。借用汉代杨雄作长杨赋的典故，表达了作者忠心耿耿献计献策却不被重用的愤慨。2(2013江西南昌高三模拟)阅读下面一首诗，完成后面的题目。夏日杂诗清陈文述水窗低傍画栏开，枕簟萧疏玉漏催。一夜雨声凉到梦，万荷叶上送秋来。【注】玉漏：玉做的计时器。(1)这首诗写夏末秋初之“凉”，别开生面，请作简要分析。答：_解析：本题考查鉴赏诗歌语言的能力。注意分析诗中字、词的含义时，首先要考虑此字在原句中是否运用了表现手法，若有，一定要指明，然后再结合诗句进行分析，最后扣住感情作答。此题“凉”运用了手法即感官角度，因天气变凉，作者先从枕席上感受到，同时又希望梦中依旧清凉，这就写出了“凉”给作者“惬意”之感。答案：先写自身的触觉，身下枕簟凉爽宜人；再写好雨送我入梦，梦境依旧清凉，奇妙地写出了“凉”的惬意。(2)“万荷叶上送秋来”和周邦彦苏幕遮中的“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”相比，在描写角度上有何不同？分别写出了荷叶的什么特点？答：_解析：本题考查考生分析诗歌内容的能力。作答此题要从写作角度入手分析有何不同。答案：陈诗从听觉角度来写，周诗从视觉角度来写。陈诗写出了雨打在荷叶上所形成的声势，周诗写出了荷花在雨水晒干后亭亭玉立的风姿。3(2013山东潍坊模拟)阅读下 面这首唐诗，回答问题。宿业师山房待丁大不至孟浩然夕阳度西岭，群壑倏已暝。松月生夜凉，风泉满清听。樵人归欲尽，烟鸟栖初定。之子期宿来，孤琴候萝径。(1)请赏析颔联中“生”“满”两字的妙处。答：_解析：本题考查诗歌语言的炼字。炼字要注意看每个字所涉及的对象，从诗歌中看“生”与“满”均在写景的句子中，对写景设境有好处，从此考虑答题就稳妥了。答案：“生”即生发，阵阵凉意从松林、月光中生出，弥漫整个山林，化静为动，生动形象地表现了夜色的清冷。“满”即充满，清风鸣泉交相呼应，萦绕耳际，以动衬静，精妙地写出了山中的幽静。(2)对尾联中诗人表现出来的心态，有人认为是焦急，有人认为是平和。你认为是哪一种？请结合全诗简要分析。答：_解析：本题考查鉴赏诗文思想内容。本题看似探究题，实则是情感问题，诗中内容体现在一个“待”字上，在等待时是“急”还是“平和”，关键是把诗文所涉及的内容进行合理区分，相应寻找属于个人观点的佐证内容。答案：观点一：焦急。诗歌前三联景物的描写，表现出了时间的推移，夜色已深；故人期而未至，“孤”字更流露出诗人的焦急心态。观点二：平和。诗歌前三联描写了一幅静谧清幽的山中美景，表现了诗人心境的闲适；故人期而未至，诗人抚琴等待，足见诗人心态的平和。4.(2013陕西宝鸡第三次模拟)阅读下面一首宋词，完成(1)(2)题。石州慢宋张元干寒水依痕，春意渐回，沙际烟阔。溪梅晴照生香，冷蕊数技争发。天涯旧恨，试看几许消魂？长亭门外山重叠。不尽眼中青，是愁来时节。情切，画楼深闭，想见东风，暗消肌雪。辜负枕前云雨，尊前花月。 心期切处，更有多少凄凉，殷勤留与归时说。到得再相逢，恰经年离别。(1)“溪梅晴照生香，冷蕊数枝争发”描绘了怎样的景象？有什么作用？答：_解析：本题考查鉴赏诗文中景物描写作用的能力。首先运用合理联想和想象，把诗句展开为景象，然后明确“一切景语皆情语”的原则，分析景与情之间的关系，尤其是从下片的“凄凉”、“离别”可知乐景与哀情的关系。答案：描绘了梅花报春，大地复苏的景象。和煦的阳光照耀着一切，溪边梅树疏落的枝条上绽露出朵朵花苞，散发出诱人的清香。冬去春来，本应使人感到无限美好，然而这并不能引起词人心灵的欢悦，相反却萌生出离愁与苦恨。以乐景衬哀情，表达了自己对家乡亲人的深切思念。(2)请从虚实关系的角度对下阕进行鉴赏。答：_解析：本题考查鉴赏文学作品的表达技巧能力。解题关键在于分清虚实，同时不能忽视好处。答案：下阕虚实相生，以虚衬实，抒写自己的相思之苦。“画楼深闭”以下三句是想象，虚景实写，设想闺人独居深楼，日夜思念丈夫，久盼不归，身体渐渐消瘦；“心期切处”以下三句是写实，写自己的无限凄凉孤独，留待给对方倾诉，与“画楼”三句写家人的别恨形成对照；最后两句也是虚写，设想未来重逢，言下重逢之喜犹似不能抵消离别之憾。5(2013湖北武汉武昌区期末调研)阅读下面一首词，完成后面的题目。西江月苏轼世事一场大梦，人生几度新凉？夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。【注】苏轼的这首词写在他被贬黄州的时候。(1)“人生几度新凉”中“新凉”指什么？表达了作者怎样的感情？答：_解析：本题考查考生结合诗歌内容分析作者思想感情的能力。作答时注意“新凉”既指季节的交替，天气变凉；又指诗人自身因政治仕途不顺而生的人生心境之凉。感情把握也是从“新凉”的两点含义生发出来的。答案：“新凉”照应“中秋”，指又一个秋天的来临，突出了秋天乍到的“新”；“新凉”亦指诗人因“乌台诗案”被系入狱，备受凌辱，后侥幸不死被贬黄州的人生际遇；“几度新凉”表达了对年华似水的无限惋惜和悲叹；同时也表达了含冤被贬后难耐的孤寂落寞和不被世人理解的苦痛凄凉之情。“新凉”亦指诗人再次遭到排挤打击的人生际遇，用一个“凉”字，表达了诗人心中的凄凉(或答“被贬的落寞悲凉”) 之情。(2)结合具体词句，赏析本词中的主要表现手法。答：_解析：本题考查考生鉴赏诗歌表现手法的能力。作答此题时注意表现手法的广义性，也就是包括修辞手法、表达技巧和抒情方式。此类题的答题模式为，一写手法，二结合诗句分析手法，三表达了作者怎样的感情。答案：示例一：主要运用了借景抒情、寓情于景等表现手法。“夜风鸣廊”，中秋之 际，西风飒飒，落叶萧萧，既烘托了悲凉的气氛，又引出了下句词人的迟暮之悲。(或：“月明多被云妨”，借眼前之景，暗寓对小人当道、才高人妒、忠而见谤的愤懑之情)。示例二：主要运用了烘托映衬等表现手法。“夜来风叶”烘托“眉头鬓上”的孤独。“中秋”烘托“把盏”的凄凉(或“中秋是传统意义上团聚的节日，苏轼选取中秋这一宴乐的节日作为背景，以虚笔中的乐景写哀情，使哀情为之更哀”)。示例三：主要运用了象征比喻等表现手法。“明月”用以象征(比喻)词人美好的理想和高洁的人格；“云”则象征(比喻)奸佞小人。“明月”多被“云”遮，含蓄地抒发了词人含冤被贬的愤懑之情。(言之成理即可。)6(2013江西省重点中学高三联考)阅读下面诗歌，完成后面的题目。暑旱苦热王令清风无力屠得热，落日着翅飞上山。人固已惧江海竭，天岂不惜河汉干？昆仑之高有积雪，蓬莱之远常遗寒。不能手提天下往，何忍身去游其间？(1)作者通过哪些手法来写暑热的？请简要分析。答：_解析：本题考查考生掌握诗歌手法并分析诗歌内容的能力。此题要求熟练掌握诗歌手法，作答时从描写“暑热”的词句入手。答案：比拟(或拟人)。暑旱难耐，清风也无能为力，落日插上翅膀飞上高山；对比(衬托)。“人固已惧江海竭，天岂不惜河汉干”，这里的“天”注上了人的感情色彩，它不痛惜“河汉”(指银河)干涸，这与人害怕江海枯竭的心理形成了强烈对比，字里行间渗透了诗人对老天爷的憎恨之情。或者首联东风无力与落日酷热形成对比(或以东风无力衬托落日酷热)；虚实结合，诗人由现实中的“暑旱苦热”想到昆仑、蓬莱等传说中的清凉世界，突出了暑旱之苦。(答出两点即可。)(2)全诗表达了作者怎样的思想感情？请结合具体诗句作出分析。答：_ _答案：本题考查考生评价作者思想感情及观点态度的能力。前四句主要是写暑旱酷热，抒发诗人苦于暑热，憎恨“热”、“天”之情；后四句意为尽管昆仑有积雪，蓬莱常遗寒，诗人也不忍心舍弃天下，独自一人前往，重在抒发诗人愿与天下共苦难的豪情，显示其博大的胸襟。7.(2013长春第二次调研测试)阅读下面这首诗歌，完成(1)(2)题。张主簿草堂赋大雨元好问淅树蛙鸣告雨期，忽惊银箭四山飞。长江大浪欲横溃，厚地高天如合围。万里风云开伟观，百年毛发凛余威。长虹一出林光动，寂历村墟空落晖。【注】本诗写于正大五年戊子(1228年)，金将领完颜彝在大昌原击败蒙古军。百年：代指人生，这里指诗人自己。(1)请分析诗歌前两联描摹雨景的精妙之处。答：_答案：听觉与视觉相融合，首联先写雨前树声、蛙鸣，后写大雨突至的画面，引人入境，动人心魄。侧面烘托，颔联借长江的 浪涛和天地合围的情形来侧面烘托出大雨磅礴的气势。(从修辞的角度答出比喻或夸张，分析合理亦可)(2)这首诗表达了 诗人怎样的思想感情？请简要分析。答：_答案：本诗通过描绘大雨气势磅礴、雷霆万钧的景观，表达了诗人对突然而至的大雨的欣喜之情，也反映了诗人对金击败蒙古军的喜悦之情。8.(2013山西省晋中高三联考)阅读下面这首词，完成(1)(2)题。谪仙怨唐刘长卿晴川落日初低，惆怅孤舟解携。鸟向平芜远近，人随流水东西。白云千里万里，明月前溪后溪。独恨长沙谪去，江潭春草萋萋。【注】晴川：晴朗的江面。携：分离。长沙：这里用汉代贾谊谪迁长沙的典故，表现自己与友人梁耿同遭贬谪的境遇。(1)词的首句“晴川落日初低”有何作用？答：_答案：首句写江上夕阳西沉的情景，点明时间已是傍晚，意味着离别的时刻即将到来，引出下文别离之后的各种情感。(2)整首词是如何表达作者内心的复杂感情的？答：_答案：直抒胸臆，词中以“惆怅”直言离别的哀愁，以“恨”直言贬谪之苦。寓情于景，以“孤舟”“流水”“白云”等意象寄寓宦途漂泊的悲叹，以“明月”寄托思念的情怀，以“春草萋萋”寄寓贬谪的愁苦。用典，假借贾谊谪长沙的典故，表现自己与梁耿同遭贬谪、怀才不遇的痛苦。(答出任两点即可)9.(2013山东烟台诊断)阅读下面这首宋词，然后回答问题。添字采桑子芭蕉李清照窗前谁种芭蕉树？阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心，舒卷有馀情。伤心枕上三更雨，点滴霖霪。点滴霖霪，愁损北人，不惯起来听。【注】该词作者创作于南渡以后。(1)请简要概括上片中芭蕉树的形象特点。答：_解析：考查文学作品形象的鉴赏能力。上阕“阴满中庭”，“叶叶心心，舒卷有馀情”可知芭蕉树树干高大，枝叶繁茂，叶心舒卷，脉脉含情。答案：树干高大，枝叶繁茂，叶心舒卷，脉脉含情。(2)词人在下片是如何抒发思想感情的？答：_解析：考查评价文章的思想内容和作者的观点的能力。画面具有阴暗、凄冷和低沉色调，可见抒情主人公情感则是低沉的。由注解知此词创作于词人南渡以后。所以她的情感有客居他乡的孤独苦闷，又有深沉浓重、凄凉难耐的思国怀乡之情。答案：词人通过长夜孤枕难以成眠、雨打芭蕉之声的单调连绵和客居异乡的飘零处境，抒发了深沉浓重、凄凉难耐的思国怀乡之情。10. (2013宁波市高三“十校”联考)阅读下面这首词，完成(1)(2)题。菩萨蛮魏夫人溪山掩映斜阳里，楼台影动鸳鸯起。隔岸两三家，出墙红杏花。绿杨堤下路，早晚溪边走。三见柳绵飞，离人犹未归。【注】魏夫人：北宋丞相曾布(曾巩之弟)之妻，在词史上颇负盛名。朱熹曾把她与李清照并提，说是“本朝妇人能文者，唯魏夫人及李易安二人而已 ”(词林纪事卷十九引)。(1)这首词以一个“溪”字作为契机结构画面，意脉连贯，针线绵密。请概括全词是如何紧紧围绕一个“溪”字展开的 。答：_解析：考查归纳要点、概括中心的能力。首句交待抒情主人公活动的环境：斜阳映照溪山，然后写了抒情主人公徜徉溪岸，观满园杏花，最后引发她曾在溪边折柳赠别的情景回忆。答案：首句写斜阳映照下的溪山。第二、三、四句写溪中及两岸景色。第五、六句写词人徜徉溪边长堤。第七、八句写回想溪边折柳赠别情景。(2)陈廷焯评魏夫人词云：“情景兼到，颇有周、柳(周邦彦、柳永)笔意。”请从词中饶有情韵的景物描写中选择一处，赏析它的“情景兼到”之妙。答：_解析：考查学生诗歌语言表达技巧的鉴赏能力。由词中“鸳鸯”“柳绵飞”“离人犹未归”等可知，抒发了对离人的思念之情及“离人未归”而产生的孤独寂寞之情。此情的产生缘于“楼台影动鸳鸯起”及“出墙红杏花”，这些景象衬托了女主人的孤独寂寞。而“柳绵飞”又加深了她对离人的思念。答案：示例一：“楼台影动鸳鸯起”句，描绘了一幅在微风吹拂、溪水荡漾、楼台倒影晃动的背景下，鸳鸯飞起，生趣盎然的画面，“鸳鸯”本是夫妻鸟，见“鸳鸯飞起”，自然引起怀远离思，想念三年未归的离人，借象征恩爱的动物衬托词人内心的孤独寂寞，情因景生，从而达到了情景交融的效果。示例二：“出墙红杏花”句，描写出深院高墙，关不住满园春色，一枝红杏花，带着娇艳的姿态，硬是从高高的围墙上探出头来，写出了春天的勃勃生机，意味隽永。这里以出墙的红杏花映照自己的孤独寂寞。示例三：词人时常徜徉溪边，见三年(多年)柳絮纷飞，很自然会回忆折柳赠别的情景。这样，哀怨之情，离别之恨，便隐然流于言外。“三见柳绵飞”是实语，而着一“犹”字，便化实为虚了，这里虚实结合，传达出词人细腻的情思。11(2013湖南六校联考)阅读下面的诗歌，完成题目。重送裴郎中贬吉州刘长卿猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。(1)本诗第二句中的两个“自”字极富韵味，请结合诗句简析。答：_解析：此时日暮客散，友人远去，自己还留在江头，更感到一种难堪的孤独，只好独自伤心了，而无情的流水却只管载着离人不停地流去。两个“自”字，使各不相干的“伤心”与“水流”联系到了一起，以无情水流反衬人之“伤心”，以自流之水极写无可奈何的伤心之情。答案：两个“自”字，使各不相干的“伤心”与“水流”联系到了一起，以无情水流反衬人之“伤心”，以自流之水极写无可奈何的伤心之情。(2)请结合全诗，赏析“青山万里一孤舟”一句。答：_解析：“青山万里一孤舟”与第二句的“水自流”相对应，而“青山万里”又紧承上句“更远”而来，既写尽了裴郎中旅途的孤寂，伴送他远去的只有万里青山，又表达了诗人恋恋不舍的深情。“孤舟”写出了作者旅途的孤寂。随着孤帆远影在望中消失，诗人的心也随着眼前青山的延伸，与被送者一道渐行渐远。答案：以景作结，“青山万里一孤舟”与第二句的“水自流”相照应，而“青山万里”又紧承上句“更远”而来，既写尽了裴郎中旅途的孤寂，伴送他远去的只有万里青山，又表达了诗人恋恋不舍的深情。12. (2013山东烟台诊断)阅读下面这首宋词，然后回答问题。添字采桑子芭蕉李清照窗前谁种芭蕉树？阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心，舒卷有馀情。伤心枕上三更雨，点滴霖霪。点滴霖霪，愁损北人，不惯起来听。【注】该词作者创作于南渡以后。(1)请简要概括上片中芭蕉树的形象特点。答：_解析：考查文学作品形象的鉴赏能力。上阕“阴满中庭”，“叶叶心心，舒卷有馀情”可知芭蕉树树干高大，枝叶繁茂，叶心舒卷，脉脉含情。答案：树干高大，枝叶繁茂，叶心舒卷，脉脉含情。(2)词人在下片是如何抒发思想感情的？答：_解析：考查评价文章的思想内容和作者的观点的能力。画面具有阴暗、凄冷和低沉色调，可见抒情主人公情感则是低沉的。由注解知此词创作于词人南渡以后。所以她的情感有客居他乡的孤独苦闷，又有深沉浓重、凄凉难耐的思国怀乡之情。答案：词人通过长夜孤枕难以成眠、雨打芭蕉之声的单调连绵和客居异乡的飘零处境，抒发了深沉浓重、凄凉难耐的思国怀乡之情。13. (2013武汉市五月模拟)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。塞下曲王昌龄蝉鸣空桑林，八月箫关道。出塞入塞寒，处处黄芦草。从来幽并客，皆共尘沙老。莫学游侠儿，矜夸紫骝好。【注】箫关：古关塞名。幽并：指幽州和并州。(1)前四句写边塞景物，其中“空”“寒”二字有什么含义？答：_ _ _ _解析：本题考查考生对诗歌语言的鉴赏能力。一个“空”字，既表现桑叶已经落尽，也表明林中空空，一片萧瑟景象，给人以强烈的荒僻之感。诗人还以寒蝉凄切的鸣叫声，进一步烘托边塞的萧条荒僻。三四两句，一方面从戍边将士“出塞入塞”中，暗示这秋高马肥的季节，边塞形势紧张，一方面又从萧关内外处处是黄芦枯草的凄清环境描写，来显示将士守卫边地的艰苦。答案：一个“空”字，以蝉鸣反衬出桑林的静寂，呈现出了边关的孤寂，一个“寒”字，以塞外满目的枯草映衬出了边塞的悲凉。二字的运用表现了边塞将士战斗生活的艰辛。(2)这首诗中作者写了两种人，试简析作者对这两种人的态度。答：_解析：本题考查考生对诗歌内容的理解能力及评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。末两句以对比作结，通过对自恃勇武，炫耀紫骝善于驰骋，耀武扬威地游荡，甚至 惹是生非而扰民的所谓游侠的讽刺，深刻地表达了作者对于战争的厌恶，对于和平生活的向往。前面讲的幽并客的时候，作者并没有什么贬意，字里行间里还隐约可见对于献身沙场壮士的惋惜之情。用“游侠儿”来形容那些只知道夸耀自己养有良马的市井无赖，作者的反战情绪有了更深层次的表达。答案：作者对保卫边防，浴血奋战，献身沙场的“幽并客”这些勇武的将士进行了热情的讴歌，对只尚空谈而游手好闲的“游侠儿”进行了严肃的批评。这一“褒”一“贬”的强烈对比，表现了作者不畏艰险，以身许国的崇高责任感和强烈的爱国热情。14. (2013浙江金华十校模拟)阅读下面这两首诗，完成(1)(2)题。江南逢李龟年唐杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。感旧歌者元戴表元牡丹红豆艳春天，檀板朱丝锦色笺。头白江南一尊酒，无人知是李龟年。【注】李龟年：唐开元间乐工，常出入王侯之第，后流落江南，每遇良辰胜景，为人歌数阕，座中闻之，莫不掩泣罢酒。(1)这两首诗都写到了_的形象，表达了_的情感。解析：本题考查对诗歌中形象的把握情况。唐元时代的作者都写到李龟年，他应该是歌者的代表。答案：歌者或李龟年不胜今昔或昔盛今衰，世境离乱(2)简析这两首诗的主要表现手法。答：_解析：本题考查诗句表现手法的赏析。杜甫江南逢李龟年从岐王宅里、崔九堂前的“闻”歌，到落花江南的重“逢”，“闻”、“逢”之间，联结着四十年的时代沧桑、人生巨变。尽管诗中没有一笔正面涉及时世身世，但透过诗人的追忆感喟，却表现出了给唐代社会物质财富和文化繁荣带来浩劫的那场大动乱的阴影，以及它给人们造成的巨大灾难和心灵创伤。可以说“世运之治乱，华年之盛衰，彼此之凄凉流落，俱在其中”。感旧歌者开篇“牡丹红豆艳春天”之画意，花色浓艳的牡丹和出筴艳丽的红豆，辉映着一个多么秀美的湖上之春！