在“磨课”中成长在“反思”中提升.doc

在“磨课”中成长，在“反思”中提升如果我是他磨课记 玉溪第四小学 童菊华金秋十月，风筝之都潍坊秋色依然，令人陶醉。在这样瓜果飘香的日子里，我有幸来到了这座多姿多彩的城市，参加全国中小学品德与生活（品德与社会）优质课现场比赛。此次比赛来自中国教育学会教育学分会目标教学专业委员会的理事长、副理事长、中国教育报教育周刊及来自全国各地的教育专家、一线教师1000多人出席了本次会议，是一次高质量的全区品德教学交流、研讨活动。两天的比赛，亮点频现，选手们把自己对教材的理解、课标的解读通过一节节精心设计的现场课再现在大家眼前，这一次学习让我们真正见识到了各种优质课的魅力，也深深领略到了优秀教师的风采，思想的火花一次次碰撞，教学的见解一次次得到充实而对于亲身参与现场课比赛的我来说，这次更是受益非浅，感触甚深。备战：七月，我接到了学校的通知，代表玉溪参加全国目标教学品德与生活（社会）优质课比赛。从教近十三年的我，虽然参加过不少赛课。作为一名刚刚进城的教师，但是这种国家级别的比赛却还未涉足过，但兴奋之余更多的是担心和害怕。欣喜的是这种机会也许是我一生中的第一次，也许是我工作生涯中的最后一次！一想着这难得的机会也是对自己教学的一次检验，是一次促进自己更深入探究品德教学的难得契机，也是考验自己课堂驾驭能力！我担心而又害怕！令我担心的是自己的水平与其他省份的老师相差太大，不能很好地完成这个任务；害怕的是不能成功地上好课，从第一天走上这“三尺讲台”，我就和“语文”这门科目打交道，从来没有尝试过品德课的教学！在众多的老师面前丢脸，心理压力挺大的！咋办！咋办当时我手心已经攥出了汗！但校领导和同事们一句句鼓励的话语就是我的动力！我毅然地接受了这个任务，在假期里开始选课题，查找资料。我选择的执教内容是浙教版品德与社会二年级上册金色的秋天，对于这个内容，我很感兴趣。因为我的语文教学中有关于“秋天”这部分内容的教学，心想：自己应该还是有把握的！于是我认真策划，精心制作课件，每个环节生动活泼！并且我上网找了教学实录，一句一句的学习、品味。学习课堂语言、把握课堂设计。我想站在“巨人”的肩上，再加上自己的独具匠心的设计，一定可以上好的。因此，刚开始的我便有些自得，认为这是件轻松的活，多少存在着轻敌的思想。又恰逢“创卫”，所以更给自己备课找了借口。而正是我的这种态度，使得对教材的研读，出现重大的失误。九月，我开始了第一次试讲，当时来听课的有市教科所的代江云老师和区教科所的刘老师及各校的兼职教研员、我校的骨干。我把这课定位于激发学生勇于说的欲望，使他们爱说、赶说。因此，我更多地是在选择生动活泼的教学形式上下了功夫。课堂上，虽然学生表现得非常活泼，课堂气氛也灵动，可是听课的老师们却感觉到定位过浅，没有去好好的解读教材。随后，每位老师就我的课各抒己见。总结起来，最关键的是以下三点：1.对教材的理解过于浅薄。特别是在课堂上，老师把定位集中在引导学生大胆回答上，明显窄化了此内容的含义。而在善于说的挖掘上也明显深度不够。仅仅停留在有礼貌等低年级就已经明白的程度。2.教学环节存在无效因素。特别是学生表演的地方，即无效又费时。3、10月潍坊的秋色很明显，但是不方便搜集资料，学生课前准备能否充分基于此，我的心又一次紧张起来！是呀！10月底，潍坊的秋天和玉溪的秋天根本不一样！基于考虑到课前搜集资料的难度，与学生进的沟通等。老师们建议重新选课题。说实话，我都有点想要临阵脱逃了！但看到老师们不嫌厌烦，帮我想更精彩的思路，找更巧妙的环节、处理小细节，我再次静下心来，拿起教材开始研读。终于几天下来，确定了课的内容浙教版品德与生活二年级上册四单元第三课如果我是他。然后我天天搞好自己的语文教学的同时，一有时间就投入到这次课赛的准备中，不是查找资料，就是走到孩子中间调查二年级孩子的烦恼，或者制作课件再次品读思品课的视频初稿备了出来，在学校同事的帮助下，制作成了课件，就等教科所的老师和校领导及其他老师来听课指教。四天后，我又一次进行试讲，这次比上次失败！我很失落！又有了临阵脱逃的感觉。经历这一次失败的磨课，我深刻地反省自己：上课的第一步不是去思考我怎样把课上精彩，更不是去四处搜索教案，而应该是认真地钻研好教材，正确地确定好这堂课的教学目标，这才是课堂的命脉所在。但我还是深深吸了一口气！继续聆听并记下了老师们给我的“金点子”。并根据专家们的一些建议，形成自己的教学思路，寻找一些素材制作成ppt，我按学校的统一安排进行了试讲，发现了较多存在问题，在某些教学环节的处理上还是有很多不到位的地方，同事们也在我的教学设计的几个小环节上提出了宝贵意见，通过对课件素材进一步整合、修改，使我的教学主题更突出，过程更简洁明了，过渡更自然了。这节课正如教科所的代老师所说的，你的这堂课上的每一句话要怎么说，你都应当心中有数。最好是能把它写下来！你的每一个环节的设计都要有理由，都要关注学生，试教可以让你知道学生对每一个环节的反应，了解学生接受文本的程度，选择让学生感兴趣的设计。还要应充分利用学校的名师资源，他们实质性的指导可以让你更上一个台阶。我记下了这些话，又开始忙碌筹备了！于是学校领导又主动找班给我再试讲了一次。上完课，我还沾沾自喜，心想：自我感觉还不错，应该不会有太多的改动吧。但我从教研室徐老师那一脸的严肃上又好象看到了一丝不对劲，我一个劲地回忆着课堂，到底哪里出了问题呢？通过再次磨合，新的问题又来了，课堂上用的“相框”模型不用了，因为没起到多大作用！这对我来说又好像是一个“沉重”的打击！那我的方案又要变？到底要怎么变呢！可没几天就要上“战场”了，怎么办？现在我的教学设计还没定性！我当时紧张而又着急！眼眶里早已热泪盈眶！我悄悄地擦去了眼泪！脸上又阴转晴，继续聆听老师们意见！接下来两天，我我又像前几次一样积极准备起来跟学生照相（我的课件中要学生相片素材）、让他们用纸条写下自己的烦恼这一切都因为有了同事们的鼎力帮助！我对这堂课设计充满了信心，在正式的比赛能更自如地展示和运用自己的教学思路。第六次试讲又开始了，这次试讲，我信心十足！本想着这次会成功的！可是一上下来，大家最大的感受就是学生已经入境了，可是老师没进角色，教师课堂激励语言单一，教学语言不够精炼！这时我困惑了：她们的认真让我感动，同时也深深地责怪自己，为什么自己的教学能力这么差，为什么自己的教学智慧那么缺乏，一遍又一遍，还是没有达到理想的效果。更另我困惑的是，老师们的指导一人有一人的法，观点各不同，到底让我怎么处理呢？我又得重新调整自己的方案了，去网上查找一些“名师激励语言”，希望自己能够用上。果然，功夫不负有心人，我终于查到了一些，我就把这些好的、精辟而又有感染力的语言融合在教案中。第七次试讲后的确有了点点改变，但还是存在问题！这次问题在于教学板书设计上不够“新颖”！俗话说“三个臭皮匠赛过诸葛亮”！这话一点没错！大家的智慧又给我的板书一个圆满的句号！但是由于我喜欢突发奇想，在此后的几次试教中，效果都不理想。最后，大家告诉我，坚定认识，好好琢磨，在细节上下功夫。上课：带着激动紧张的心情，我们在杨副校长的带领下来到了美丽的“风筝之都”潍坊。深深地呼吸一口气，我就要见到上课的学生了。根据组委会的安排，我在10月26日下午见到了我的执教对象-潍坊高新区双语小学二年级二班的学生。可是楼上楼下跑了好几圈，找到这个班级就用了很久！站在教室门前，我想了想事先准备好的问题，平息了自己激动的心情步入教室，和孩子们进行交流。很感谢陪我前来比赛的四位老师。她们陪着我一起见了学生，然后给学生说清楚上课要求、注意点，分小组，并在此间为我发空白纸条课本、给孩子照相、观察学生的不同表现。孩子们见到我，刚开始有些沉默，随着我们不断地交流，他们也开始渐渐显露出孩子的本性。在交流中，我发现班里的孩子敢于发言的不多，而且这已经是一种习惯。要知道“如果我是他”一课，可是要孩子们大胆吐露心声的呀！为此，我有些担心，但转念一想，不同的学生需要不同的引导，只要自己下足力气，做好准备，相信也能成功。回到宾馆，吃过晚饭，已经是晚上。我走在回房间的路上，突然听到一阵试教声传来，原来是其它选手正在积极地做准备呀。是呀，对于这样一场高规格的比赛，大家都不会掉以轻心。想到这，我加快了脚步，回到房里打开电脑，拿起修改好的教案，继续熟悉起来，操作起来！10月27号早上，当我到达双语小学的时候，第一节课已经正在进行了。我不想听课，便在会议室反复地结合课件自己试讲。第一节课下课铃声响起的时候，我匆匆忙忙的奔向赛课的多媒体教室，班主任老师把孩子带过去，师父帮着安排孩子们的座位，而我，则抓紧时间试了两次课件，准备教具，就这样，在一片匆忙中开始了这节课。“同学们，咱们又见面了”课堂上的我，很平静，我的眼里没有听课的专家、没有听课的老师，只有那一个个学生。我一边注意着学生的反应，一边有条不紊地跟学生交流。我这堂课以谈话为主，在谈话中不断地推进，力图使学生既明白为什么要勇于说，又懂得如何有艺术地表达自己的想法。因此，学生的反馈是本节课的关键，要求老师能快速地根据学生的不同回答来进行教学的调整和继续。上课时，学生端正地坐着，他们也在尽着自己的努力与我配合呀。教学中，即有我预设的回答，也出现了一些临时的情况。比如一些学生虽然举手要回答，可突然之间却不敢说，也有的学生答非所问每每当这些情况出现时，我都提醒自己不能急，不能慌，留给孩子思考的空间，帮助学生由难堪中走出来正是因为这样的关注，所以我的课堂充满着和谐，学生一次比一次更大胆地发表着自己的意见。而课后，当我走下舞台，一个在知行中国班主任网络学识认识的老师来为我加油，她对我说：这节课发挥出色，关注了学生，课堂效果明显。听着他们的鼓励和肯定，我的心里就如同吃了蜜一样，甜滋滋的。的确孩子们表现很棒！但是有遗憾！由于自己的疏忽，这堂课的内容没有完成！算了，不去想那么多了！至少结束了！我轻松地睡了一个好觉！虽然我有着很多人祈羡的荣誉全国目标教学二等奖。但是，我深深地知道，那节课，付出更多的是市教科所的代老师、去教科所的刘老师及我们学校的领导和同事！那时候的我，是被众人的手托起来的。而在这一次赛课中，我分明的感觉到了自己在很多方面都有进步。收获：我前前后后对教案进行了6次修改，做教师以来还从没有为了一堂课这样费神劳心，几易其稿。再一次次的研究反思，调整修改的过程中，有时为了一句引导语该怎么讲？一个问题该怎么问？一个练习该以怎样的形式出现等等要反复琢磨、推敲。磨课研究的这一段日子几乎每天都忙到深夜.但这是值得的！我承认磨课是痛苦的，但正是这一次次磨课，它使我对课堂教学逐渐清晰，同时也伴随着对品德课教学的新的体会和新的认识，对我今后的语文课堂教学有极大的帮助！让我更清楚地了解了自己的不足，更深入地把握了教材。精彩的课堂在磨课中产生，而磨课无疑成了教师成长的催化剂。在整个磨课过程中让我真正体验到磨课的过程是一个成长的过程，但这个成长来源于领导所赋予的机会及磨课教师的帮助。每一次磨课后，我们都会在一起共同讨论：讨论教学设计是否合理，教学思路是否清晰、一个问题如何提问更加有效，怎样板书简洁明了更合理、怎样才会让学生更积极主动的参与，等等。越磨越觉得有滋味有乐趣，可谓在磨课中锻炼，在磨课中成长。好事多磨，好课多磨，真是“痛，并快乐着”。这是我深切的感受！这一次经历就是一次成长，磨课不能闭门造车，一个人的脑容量是有限