九年级化学二氧化碳的性质的比较好的课件沪教版.ppt

一 教学目标1 知识与技能 1 认识二氧化碳 掌握其重要的化学性质 了解其物理性质和主要用途 2 通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质 培养学生的实验设计能力 3 了解二氧化碳在自然界里的循环并关注温室效应 2 过程与方法 1 通过观察演示实验的现象 培养学生分析和解决问题的能力 2 懂得设计实验来验证物质性质的方法 学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法 3 经过亲自动手实验 让学生懂得二氧化碳可以与水反应生成碳酸 3 情感 态度与价值观 1 通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计 培养学生的问题意识以及思维的严密性 2 通过进行实验探究 让学生亲自参与到知识的形成过程中 从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣 3 增强学生的环保意识 重点 难点 重点 二氧化碳的化学性质难点 1 二氧化碳与水 石灰水反应的化学反应原理 2 科学探究能力的培养 教学方法 1 实验探究法 2 现代媒体教学法 实验器材 制co2装置 附干燥装置 试管 试管架 酒精灯 喷壶 表面皿 镊子 集气瓶 紫色石蕊浸泡过的干燥小花 火柴 废液瓶 白纸 灯泡 电源 石蕊试液 大理石 稀盐酸 课题3二氧化碳和一氧化碳 二氧化碳的性质 让我爱并痛着 痛 畅所欲言 结合生活经验 谈谈你对二氧化碳性质的认识 1 如何设计实验证明二氧化碳的密度比空气大 交流讨论 2 二氧化碳不燃烧也不支持燃烧 1 如何检验二氧化碳 与澄清石灰水反应co2 ca oh 2 caco3 h2o 检验co2的方法 2 二氧化碳溶于水吗 co2能溶于水 通常状况下 1体积水溶解1体积co2 co2 h2o h2co3 碳酸 h2co3 h2o co2 查阅资料获知 酸可使紫色石蕊变红 三朵被紫色石蕊试液浸渍并晾干的纸花 3 二氧化碳会与水反应吗 实验探究 友情提示 石蕊是一种色素 石蕊水溶液通常为紫色 遇到酸性物质会变成红色 3 二氧化碳会与水反应吗 co2 h2o h2co3 碳酸 h2co3 h2o co2 查阅资料获知 酸可使紫色石蕊变红 三朵被紫色石蕊试液浸渍并晾干的纸花 气态 二氧化碳的三态转化 液体 1 为了使石灰浆 ca oh 2 抹的墙壁快点干燥 为什么常常需要在室内生个炭火盆 为什么开始放炭火盆时墙壁反而潮湿 交流讨论 1 不能用于鉴别二氧化碳和氧气的是 a 燃着的木条b 颜色 气味c 紫色石蕊试液d 澄清石灰水 b 2 下列变化属于物理变化的是 a 用石灰石制生石灰b 二氧化碳遇石蕊试液变红c 将二氧化碳制成干冰d 置于空气中的石灰水变质 比拼联系 c 3 下列有关co2的实验中 只能证明co2物理性质的实验是 d 4 粉刷后的石灰墙壁已基本干燥 但住人后往往又会变潮湿 这是因为 a 熟石灰变成生石灰和水b 熟石灰和co2反应的生成物中有水c 空气中的水凝结在墙壁上d 墙壁中的水凝结在墙壁上 b 5 农业技术人员向农民建议 在用塑料大棚种植植物时 可向大棚中通入适量co2 因为 a co2可使害虫窒息死亡 从而防治病虫害b 施用co2能促进植物光合作用 提高产量c co2可产生温室效应 从而提高大棚内的温度d co2可灭火 施用后可防止火灾 6 用大小相同的试管分别收集满下列反应生成的气体 并将试管倒扣在盛有水的水槽中 试管内液面上升最高的是 a 石灰石和稀盐酸b 过氧化氢和二氧化锰c 高锰酸钾受热分解d 碳不完全燃烧 b a 7 小刚从资料上知道 二氧化碳可用作食品的保鲜剂 于是在家里做了如下的探究实验 将煮熟的米饭平均分成两份 分别放入a b两只相同的玻璃杯中 然后向a杯中倒入二氧化碳至满 并将两杯密封好 控制温度在30度左右 两天后打开密封 a杯中仍可闻到米饭的清香气味 而b杯中散发出难闻的馊味 1 可将二氧化碳倒入a杯中 说明二氧化碳的密度比空气 2 b杯中米饭变馊 说明细菌在新陈代谢过程中需要 填一种气体 大 氧气 3 实验成功的关键是杯内一定要充满二氧化碳 检验二氧化碳已充满的方法是 4 小刚做这个探究实验采用的方法是 将点燃的木条放于杯口 看是否熄灭 对比 联系实际 交流讨论 1 据报道某一老汉进入久未开启的菜窖发生晕倒事故 你能用所学知识加以解释么 为防止意外发生 进入久未开启菜窖前应如何操作 畅所欲言 结合生活实际 谈谈你对二氧化碳用途的认识 co2 利用干冰升华吸热 利用其物理性质 二氧化碳能溶于水 能和水反应 既利用物理性质又利用化学性质 灭火利用二氧化碳不燃烧一般不支持燃烧和密度比空气大 既利用物理性质又利用化学性质 友情协助 老师现在想了解一下教室 学校操场 树林中二氧化碳的含量高低 想请同学们帮老师设计实验并加以验证 友情提示 设计实验遵循科学性 可行性 安全性 节约性原则 交流