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在课堂意外中丰富教学素材教学过程可以预设,但并非完全可以预设,因为教学过程充满了不确定、难以预料的因素,每个学生都是一个正在成长的人,每个时刻都是一个具体的情景,因此课堂的教学充满了各种偶发性,当教师一次次面临节外生枝的课堂意外挑战时,如果处理得当,也许反而能丰富教学的素材。著名教育家马卡连柯曾经说过:“教育技巧的必要特征就是要有随机应变的能力。”在科学教材第六册第三章第二节中有这样一个知识点,要求学生掌握防止传染病的三大措施:控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。传染源就是带有病原体的人和动物,易感人群就是尚未染病的健康人。当时,正是冬春交替的季节,感冒在班级中流行,不少学生都患上了感冒,当时我倒是没感冒,在讲到该环节时,为了方便学生的理解,我就以学生身边是事为例讲述了该知识点。师:同学们,现在你得了感冒,请问:感冒是由什么微生物引起的?生:是由感冒病毒引起。师:对,那么感冒病毒是传染病中的?生:病原体。师:是的,那么张某又是传染病中的哪一环节呢?(当时张某同学感冒很严重)生:呵呵,应该是传染源吧!(学生笑,有的学生还故做躲避状)师:对,回答得很好!同学们都知道,传染病是要传染的有流行性,为了避免同学们被传染,我们让张某同学回家静养,等病情有所好转再来上学,请问,这种措施应该属于控制传染病中的哪一措施?生:控制传染源。师:对。此时,一直保持安静的张某突然从嘴里“蹦”出了一句话:“为什么让我回家,你自己回家好了!”学生们一时愕然,然后又开怀大笑,有的议论纷纷、有的“手舞足蹈”、有的“静以待变”。整个课堂“乱”作一团。也许是张同学平时比较内向的缘故,对我以他举例子有了一定的反应,在课堂意外中丰富教学素材教学过程可以预设,但并非完全可以预设,因为教学过程充满了不确定、难以预料的因素,每个学生都是一个正在成长的人,每个时刻都是一个具体的情景,因此课堂的教学充满了各种偶发性,当教师一次次面临节外生枝的课堂意外挑战时,如果处理得当,也许反而能丰富教学的素材。著名教育家马卡连柯曾经说过:“教育技巧的必要特征就是要有随机应变的能力。”在科学教材第六册第三章第二节中有这样一个知识点,要求学生掌握防止传染病的三大措施:控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。传染源就是带有病原体的人和动物,易感人群就是尚未染病的健康人。当时,正是冬春交替的季节,感冒在班级中流行,不少学生都患上了感冒,当时我倒是没感冒,在讲到该环节时,为了方便学生的理解,我就以学生身边是事为例讲述了该知识点。师:同学们,现在你得了感冒,请问:感冒是由什么微生物引起的?生:是由感冒病毒引起。师:对,那么感冒病毒是传染病中的?生:病原体。师:是的,那么张某又是传染病中的哪一环节呢?(当时张某同学感冒很严重)生:呵呵,应该是传染源吧!(学生笑,有的学生还故做躲避状)师:对,回答得很好!同学们都知道,传染病是要传染的有流行性,为了避免同学们被传染,我们让张某同学回家静养,等病情有所好转再来上学,请问,这种措施应该属于控制传染病中的哪一措施?生:控制传染源。师:对。此时,一直保持安静的张某突然从嘴里“蹦”出了一句话:“为什么让我回家,你自己回家好了!”学生们一时愕然,然后又开怀大笑,有的议论纷纷、有的“手舞足蹈”、有的“静以待变”。整个课堂“乱”作一团。也许是张同学平时比较内向的缘故,对我以他举例子有了一定的反应,又或是由于生病的缘故,心情不佳,所以平时内敛的他大胆的给于了我“回击”,以示他内心的“不满”。(为什么要拿我开涮)此时我迅速的冷静下来,并未批评张同学,稍作调整后,微笑地对学生们说:“是的,老师回家也是可以的,老师现在还没被你们传染,但极有可能被大家“拖下水”,我如果在不影响学校工作的前提下回家休息,这就是下面要讲的控制传染病的另一措施保护易感人群。”学生马上安静了下来,矛盾被冷却和缓解,知识点水到渠成的讲完。这堂课虽然并未按照原定的计划进行下去(本来应该讲“切断传播途径”),但作为教师应该抓住这一稍纵即逝的教育时机,保护学生自尊心、积极性,同时把教师自己也作为一个教学素材,使全体同学加深了对控制传染病三项措施的理解,提高了教学效果。教育家范梅南认为:“如果不用灵性和智慧,在教学过程中进行艺术的把握和利用,任何预见的规定和美好的愿望都有可能落空。”又或是由于生病的缘故,心情不佳,所以平时内敛的他大胆的给于了我“回击”,以示他内心的“不满”。(为什么要拿我开涮)此时我迅速的冷静下来,并未批评张同学,稍作调整后,微笑地对学生们说:“是的,老师回家也是可以的,老师现在还没被你们传染,但极有可能被大家“拖下水”,我如果在不影响学校工作的前提下回家休息,这就是下面要讲的控制传染病的另一措施保护易感人群。”学生马上安静了下来,矛盾被冷却和缓解,知识点水到渠成的讲完。这堂课虽然并未按照原定的计划进行下去(本来应该讲“切断传播途径”),但作为教师应该抓住这一稍纵即逝的教育时机,保护学生自尊心、积
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