三年级语文下册《放风筝》教案 沪教版.doc

放风筝教学要求1.学会12个生字及新词，认读8个字。2.体会引号的不同用法。3.能按要求写一段内容比较具体的话。4.有感情地朗读课文。背诵第4自然段。5.了解孩子们兴高采烈放风筝的情景，感受课余生活的欢乐。教学重点重点是了解孩子们兴高采烈放风筝的情景，感受课余生活的欢乐。教学难点难点是能围绕一个意思写一段内容较具体的话。课时安排 3课时 教学过程第1课时教学目标1.初步了解课内容，学习生字新词。2.正确.流利的朗读课文。3.提出不懂的问题。教学重点学习生字新词，初步了解课文大意。教学难点“端 稳 越 随”的字形。教学过程一、激趣导入，初步了解课文内容。同学们，你们放过风筝吗？你在哪里和谁放的风筝？激发学生的已有经验1.板书课题2.对照生字表轻声读课文，边读边思考：本文主要讲了一件什么事？ 标画出自己不懂的问题。二、学习生字词。1.看板书，脱离课文和拼音读准生字的发音。2.齐读，指名带读，比一比看谁读得最准确。3.分析字形。说说在本课生字中，那些字是利用旧字记住新字的。说一说那些字易写错。加偏旁组新字再组词：争（ ）（ ） 余（ ）（ ）由（ ）（ ） 宗（ ）（ ）尉（ ）（ ） 也（ ）（ ）寸（ ）（ ） 急（ ）（ ）羽（ ）（ ） 曳（ ）（ ）强调：“鹉”字的左半部斜勾上不要多写一撇。“嚷”字右边的两个“口”不要丢。4.对照黑板或生字表把每个生字各打一个字头。g （骨碌碌 ）g （骨 骼）sheng (盛开)5.处理多音字。 骨6.理解本课生词。徐徐上升慢慢地上升。各式各样各种各样。精致精美细致。三、熟读课文。小组读课文，要求正确、流利四、质疑默读课文，提出不懂的问题五、作业设计：写生字，熟读课文，做风筝，放风筝。板书设计： 2.放风筝 筝 期 朗 端 稳 转 呼 扇 越 徐 棕 随 第2课时教学目标1.巩固本课生字新词，进一步理解课文内容。2.体会作者是怎样把放风筝的步骤和风筝的样子写生动具体的。3.有感情的朗读课文，了解孩子们兴高采烈地放风筝的情景，感受课余生活的欢乐。教学重点感受作者放风筝时的欢乐心情。教学难点体会第4自然段的总分写法。 教学过程一、激趣导入。1.请同学拿出事先准备好的风筝，说说对风筝的了解。 （可以说如何做风筝，怎样放风筝，还可以说风筝的历史文化）2.想看看课文中，是怎样写放风筝的吗？如果大家学的好，我们一起到操场上去放风筝好不好？二、理解课文。1.轻声读课文，说说从哪可以看出风筝很多。它们各是什么样的？（请学生读有关句子） 板书：花花绿绿有“鹞鹰”“鹦鹉”“仙鹤”“蜈蚣” 数量多、种类多、色彩多板书：三个一群 两个一伙 有的有的 人多 轻声读第二自然段说说你能感受到什么？（人们都很喜欢放风筝）指名朗读，读出你的喜爱之情。（评价）自由朗读2.学习第三自然段。（1）轻声读思考：我和哥哥是怎样把自己的“大蜻蜓”风筝放上天空的？（2）同桌同学配合，一边朗读课文，一边合作表演放风筝。（3）兄弟俩把的“大蜻蜓”风筝放上天空是分几步进行的？可找出描写动作的词语说一说。板书：哥哥拿着（线轴） （飞快地）向前跑 边跑边放线 喊：“放” 跑一阵 收住脚“我”（端端正正）举着（“大蜻蜓”）（赶紧）松开手（4）指导朗读：按放风筝的顺序“接读” 。例：师：哥哥让我 生：端端正正地举着“大蜻蜓” 师：他拿着线轴 生：飞快地向前跑，边跑边放线。 3.学习第四自然段。（1）轻声读第四自然段思考：全段都介绍了什么？读了这段话后你有什么感受？是从哪些地方体会到的？（2）这段话中是围绕哪句话写的？为什么？分析后得出：第1句与25句是总分关系，25句围绕第1句“天 空的风筝越来越多，热闹极了”的意思，分别介绍了 “大蝴蝶”“小蜜蜂”“大金鱼”“小卫星”几个风筝。 因此第1句是本段的重点句。（3）第25句是怎样把风筝写具体的？课件对比：一只“大蝴蝶”徐徐上升。一只美丽的“大蝴蝶”，橘黄的身子布满墨绿的斑纹，呼扇着翅膀徐徐上升。既写出了风筝的颜色，有写出了风筝的样子。那“小蜜蜂”飞来飞去。那金黄色的“小蜜蜂”，翘着两只绿色的翅膀，好像在百花丛中飞来飞去。既写出了风筝放飞的情景，有写出了作者的想象。（4）指导朗读。采取“引读”的方法：师读第1句，生读25句，体会总分的写作方法。三、总结全文。在写作方法或文章内容上谈自己的收获。四、作业。按课文描写的过程试着去放风筝。摘录书中描写颜色的词语，比一比看谁积累的多板书设计： 2.放风筝 花花绿绿 “鹞鹰”“鹦鹉”“仙鹤”“蜈蚣” 数量多、种类多、色彩多 哥哥拿 跑 边跑边放线 喊 跑一阵 收住脚“我” 举着 松开手第3课时教学目标1.正确、流利、有感情的朗读课文，进一步体会欢乐的情感。2.完成课后练习，会用“精致”造句，能仿照第4自然段的写法写一段话。3.背诵自己喜欢的段落。教学重点完成课后练习。教学难点练习仿写。教学用具课件、资料教学过程一、朗读、背诵。1.分小组朗读（表演读，练习有语气）推选小组背的最好的同学参加朗读比赛，评比小小朗诵家。2.背诵自己喜欢的段落。组内试着背诵，同桌互相提醒，指小组名背诵。二、按要求摘录词语。表示颜色的词语： 三、听写。读读写写自读，同桌互背生词，在桌上写写易错的字，听写。四、体会引号的用法。1.哥哥说：“咱们去放风筝吧！”2.风筝花花绿绿，有“鹞鹰”“鹦鹉”“仙鹤”“蜈蚣”就是没有“大蜻蜓”。通过朗读，比较引号的不同用法：第一句是在对话中用引号。这叫直接引用第二句是表示特殊含义，因为不是真的鹞鹰、鹦鹉，提醒注意。五、仿照第4 自然段的写法，以“下课了，操场上立刻变得热闹起来”为重点句，写一段内容比较具体的话。1.课下观察，操场上同学们在干什么？2.重点句可以放在第一句，或者最后一句，自由选择3.指名说说，按照总分的顺序，说清楚、明白4.小组内练习