奥斯维辛没有什么新闻教案.doc

奥斯维辛没有什么新闻教学设计奥斯维辛没有什么新闻高中语文 03号【教材分析】：本单元属于“沟通与应用”板块，学习新闻和报告文学，所选的都是这两类文体中的典范作品。这些作品强调真实性，及时准确地反映了方方面面的社会信息，从真实的生活出发，传达出时代的精神。而本课奥斯维辛没有什么新闻，记者在现场，以眼睛为“摄像机”，以耳朵为“录音机”，简笔勾勒出清晰可视的一个个场景、一幅幅画面，它直接讲述记者自己参观奥斯维辛的所见所感，在世界新闻史上凭借“打破客观报道传统”而闻名。因此，根据这一特点，特设计以下教学目标【教学目标】1. 知识与技能：理解新闻写作中描写内心感受的细节描写手法；通过对奥斯维辛相关资料的介绍，学会分析新闻中记者的感情倾向。2. 过程与方法：通过朗读和分析，体味深入细微的场景描写和细节，让人们感受到事实的倾诉，达到“无声胜有声”的效果；通过探究，品味新闻中富有意蕴的句子的含义；通过师生共同讨论，感受作品打破“客观报道”的魅力。3. 情感态度与价值观：使学生深切地感受到纳粹对人的惨绝人寰的摧残和迫害，控诉纳粹滔天暴行的罄竹难书；通过探究提升帮助学生能记住历史惨痛的教训，珍惜和平，抵制暴力和罪恶。【学情分析】这篇文章是高一必修一模块第四单元短新闻两篇中的第二篇，所以学生对新闻这一文体的基本特点已经有所了解，这里就不再赘述。而且学生对新闻报道并不陌生，也有一定的兴趣、认知能力和好奇心。此时学生的情感相对比较丰富，因此调动学生的悲悯情怀相对比较容易。根据以上特征，特设计以下教学重难点【教学重难点】：教学重点：新闻写作中的细节描写手法。教学难点：通过学习细节描写这一手法，学习如何通过细节来表达内心的情感倾向，感受作者“非零度报道”的情感魅力。最终达到感染大家的目的。【教学安排】：一课时【教学方法】：多媒体运用、朗读法、小组讨论法、探究法。【教学过程】一、 我的生日，深情导入导入：每年你的生日，北方的上空全是警报，想忘都忘不掉！（我的同学写给我的生日留言）为什么呢？因为那天是“918”！谈到日本纳粹和“南京大屠杀”，这是中国人心中的痛！谈到德国和本文的“奥斯维辛”，这是二战期间最大的“杀人工厂”，这是全世界死去的400万人和他们的亲属心中最永恒的痛！也是全人类的痛！二、 他山之石，文本助读相关的纳粹资料的介绍，让气氛沉重三、 读读品品，整体感知朗读（为课堂营造沉重而深思的氛围）：1、 先自由朗读，整体感知全文；2、 学生挑选自己喜欢的句子，作为一篇报道战时集中营的报道，说说觉得写得如何？如果好，好在哪？老师引导朗读，比如：她在温和的微笑着，似乎为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑比如课文的第二段和倒数第一段3、 由朗读让大家感受这的确是一篇好的新闻作品，那么好到何种程度呢？老师揭秘作者以及普利策这一新闻大奖。行文思路及其中的细节描写（重点解决“无声胜有声”的问题，凸显作者的良苦用心）：1、 什么是细节？（老师进行介绍：细节是隐藏在字里行间的魔术高尔基）2、 分小组进行，找出文章中哪些内容是细节描写？每个小组选一位代表找出人群走到了哪里，另一位代表找出作者是如何表现人群的？（主要抓住动作和神态）四、 谈谈议议，深入探究（主要解决作者在看似平静的句子下面不平静的情感表达，感受“非零度报道”的魅力）问题探究：联系课后第三题，揣摩下面语句的内涵：1 从某种意义上说，在布热金卡，最可怕的事情是这里居然阳光明媚温暖，一行行白杨树婆娑起舞，在大门附近的草地上，还有儿童在追逐游戏？2 对另外一些人来说，这样一个事实使他们终生难忘：在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。老师引导探究，还有没有类似的语句？找出来，说说他们的好！五、 回味回味，共同提升（重点放在同学对新闻文体的进一步认识，从而和现实情境相联系，引导大家不要忘记历史！）大家可能不知道，这篇新闻因为译本的原因，现在是奥斯维辛没有什么新闻，而其实它之前的新闻标题是布热金卡：阳光照耀，鸟语花香。你觉得哪个新闻标题好？老师引导，标题都好（相关分析），但最主要的是，不能忘记历史！六、 小结遗忘历史就意味着背叛列宁【板书设计】毒气