化学人教版九年级上册二氧化碳和一氧化碳 .doc

课 题第六单元 碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳（第1课时）教学设计徐凤毅教学媒体实验器材、多媒体教学目标知识技能知道二氧化碳的主要物理性质和化学性质。过程 方法在教师指导下独立思考和小组讨论，根据所要研究的具体问题设计实验方案；能培养学生从现象到本质，从感性到理性的科学认识方法。情感态度培养学生学习化学的兴趣和问题意识及思维的严密性，创新精神。树立关注环境、热爱自然的意识。教学重点二氧化碳的性质教学难点探究实验的设计教学内容及问题情境学生活动设计意图【问题与情景】观察PPT课件【实验6-3】如右图装置，向烧杯中慢慢倒入二氧化碳气体，观察实验现象。问题：你观察到什么现象？通过实验，你可以得出该气体的哪些性质？【活动与探究】观察PPT课件，二氧化碳气体的证明【讨论与交流】你还可以用什么事实或设计什么实验，来证明二氧化碳的密度比空气大？观察ppt课件中实验现象由此得出气体的相应性质（密度比空气的大，不燃烧不支持燃烧）讨论交流：一个两端(均有纸筒)已平衡的天平，往一端纸筒中倾倒二氧化碳，天平向倒入二氧化碳的纸筒一端倾斜同体积气球充入二氧化碳比充入空气下沉得快装二氧化碳的集气瓶正放在桌上等通过观察PPT课件中实验，创设问题情景，引发学生探究欲望。课件的利用直观，生动。通过观察PPT课件的观察，增强探究意识，培养探究能力，收到良好教育教学效果。培养学生开阔的思维，提高表达能力。【总结】通过以上探究我们知道了二氧化碳的哪些性质？根据学生的总结书写板书【引入与过渡】二氧化碳除了是无色无味的气体，密度比空气大，不燃烧也不支持燃烧外，还有哪些性质呢？我们一起来探究。【问题与情景】猜想如果将水倒入集满二氧化碳的质地较软塑料瓶中，立即旋紧瓶盖，振荡，你可能会看到什么现象？【实验6-4】观察PPT课件，你观察到什么实验现象？从该实验说明中你获取了什么结论？【联想与应用】请你再例举出一些生活事实，说明二氧化碳能溶于水。【总结】二氧化碳的性质填写P117相应表格【补充】指导学生自学P119干冰的相关内容.思考1、 CO2刚才的灯火实验中，是否仅仅只说明了的密度比空气大思考2、 CO2溶液于水时，是否发生了化学变化，如是你可以设计怎样的实验来证明其有新物质的生成？通过以上的两个实验，你可以得到CO2的哪些化学性质？【问题与情景】在【实验6-4】中塑料瓶变瘪有没有其它原因？请说出你的理由？【设问】怎样验证二氧化碳溶于水的过程中，是否与水发生化学反应？补充实验1、用试管取塑料瓶中液体少许，向试管中滴加紫色石蕊溶液，观察实验现象。【问题】是什么物质使紫色石蕊变红呢？请你大胆进行猜想。【实验探究】观察PPT课件，【实验6-5】【得出结论】从上述实验中可知，二氧化碳能与水反应生成碳酸。 【提出疑问】碳酸是否稳定呢？【活动与探究】补充实验2：将补充实验1中变红的溶液加热，观察现象。小结：碳酸不稳定，易分解。【问题与讨论】【提问】结合生活实际和学习过的知识想一想二氧化碳还有什么化学性质？教学内容及问题情境总结并填写P117相应表格猜想。观察实验，得出结论：二氧化碳能溶于水。举例（汽水等）。总结，并填写表格。自学了解干冰的性质、用途。思考回答：有可能是与水发生反应。观察实验(塑料瓶中的液体能使紫色石蕊变红)猜想：二氧化碳使紫色石蕊变红。水使紫色石蕊变红。二氧化碳和水反应，生成的产物使紫色石蕊变红。观察实验现象得出结论，书写化学方程式。CO2 + H2O = H2CO3观察实验现象，得出结论书写化学方程式。H2CO3= CO2+ H2O思考、讨论、回答学生活动通过观察PPT课件的观察，增强探究意识，培养探究能力，收到良好教育教学效果。通过实验探究的方式认识物质的性质，既生动又能培养学生探究意识通过观察PPT课件的观察，问题情境让学生质疑，有助于培养学生严谨的学习探究态度。通过观察PPT课件的观察及现场演示实验，创设问题情景，引导学生经历“提出问题，进行猜想，设计方案，实验探究，获取结论、解释交流”这一探究过程，从而培养科学探究的意识和形成科学探究的方法。书写重要的化学方程式，使学生有扎实的基本功。利用PPT课件教学，有利于学生把抽象的知识转化为直观，加深学生对所学知识的理解，培养学生动脑动手能力，有利于日常教育教学效果的提升。设计意图1、二氧化碳能与石灰水反应，这是实验室检验二氧化碳气体的方法。【联想与应用】 展示：一瓶长期盛放石灰水的试剂瓶。问题：为什么长期盛放石灰水的试剂瓶瓶壁上会出现白膜？白色物质可能是什么？如何除去？2、不能供给呼吸（意大利屠狗洞简介）【反思与小结】 通过本节课的学习你知道二氧化碳的哪些性质？通过本节课的学习你还有哪些收获或启示？跟据二氧化碳的性质想一想在生产和生活中有那些用途？【练习与巩固】1、课本P123页相关练习 2、家庭小实验：课本P122页 书写化学方程式思考回答1、物理性质（4条）2、化