四年级品社下册《第一单元 一方水土养一方人》教案 未来版.doc

一方水土养一方人5民居与饮食教学目标1了解家乡民居的特点，探究房子与自然环境的关系，学会画出家乡独具特色的民居。2了解家乡饮食的特点，实地品尝独具特色的家乡小吃，知道它的特点。 3通过学习，探究家乡的民居、饮食与当地自然条件的关系，进一步了解家乡。教学准备 i师生共同收集全国各地具有地域特点的传统民居的图片资料、声像资料等。 2进行实地的参观和调查活动，了解家乡的传统民居和饮食方面的特点，并记录下来。 3收集我国饮食文化方面的资料，调查各地饮食的不同特点。 4品尝并归纳家乡风味小吃的特点，尝试学习制作某一种小吃。教学活动及过程 活动一：传统民居大聚会 1 首先要求同学们将事先收集的有关祖国各地民居的图片资料拿出来，以小组为单位交流。 2教师与学生共同归纳总结，交流学习收获。 活动二：探究房子的秘密 1将学生收集的各种家乡传统房子的资料汇集在一起，并将学生分为三个学习小组，分别进行探究学习活动。 2举办“夸夸家乡的房子”汇报交流活动。教师要注意相机引导和指点。 3请学生自由以图画的形式，将本节课所收集的家乡住房展现出来。 活动三：天南地北话吃饭 1教师导人：同学们，你们都爱吃什么饭? 2学生交流，教师提醒同学们注意倾听。 3教师引导：你们刚才听到同学们说到爱吃的饭时，是否发现了什么规律? 4引导学生了解饮食的地域差异。 5提出学习的重点内容：今天我们来共同交流祖国各地不同的饮食习惯，请大家在阅读课本的基础上，说说各地饮食有什么不同? 6学生阅读课本，联系收集的资料，在此基础上完成表格的填写。 7师生交流，明确：我国幅员辽阔，各地的自然条件不同，造就了人们饮食习惯的不同，在此基础上，让学生了解自己家乡的主要食品及其形成原因。 活动四：风味小吃“品尝会” 1组织学生在课余时间进行学习活动，从下列三种方式中任选一种，进行课前准备： (1)每人准备一个卡片，收集整理一个地方名小吃的介绍资料。 (2)学会制作一种地方风味小吃，亲手制作一种家乡风味小吃带到学校来。 (3)在了解记录一种地方风味小吃制作方法的基础上，购买一种家乡的风味小吃带到班级来。 2 “风味小吃品尝会”。 6家乡的方言教学目标 l通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。 2通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。教学准备 1师生共同进行各地方言的了解调查活动，收集相关的方言资料。 2学生收集家乡方言土语词汇，记录下来。 3家乡地方戏曲或方言节目录音录像资料。教学活动及过程 活动一：了解方言在人们生活中的应用，明确利弊 1教师播放用家乡方言表现的各种节目录像导人，引导学生观看，激发学生学习的兴趣。 2交流谈话：同学们，我们是哪里人?是否喜欢家乡的方言?谁会说自己家乡的方言?大家说方言时有什么感受? 3学生交流，体会家乡方言的特点。4引导学生说出自己所知道的方言在生活中的应用，体会方言在人们生活中的作用和地位。 5师生共同归纳总结家乡人与方言的关系。 6引导学生交流说方言在生活中有什么不方便的地方。 7师生共同归纳：方言不利于广泛的交流，特别是在与外地人的交往中，很多时候可能会因为交流不便，耽误事情，甚至造成不必要的误会。 活动；辩论会：方言与普通话哪个好 1对比方言与普通话 2小小辩论会 (1)辩论会将学生按照见解的不同分成小组，小组合作进行辩论。分别阐明己方见解。 (2)归纳明确：普通话与方言都应该会说，针对不同场合、不同的人可以选择不同的语言，既不妨碍交流，又保留家乡留在我们身上的烙印。 活动三：了解其他地方的方言(课外) l引导学生了解其他地方的方言，在班上交流。 2将其与普通话对比，让自己学好普通话，说一口流利的标准的普通话。 7多彩的民间艺术教学目标 1引导学生了解家乡的地方戏剧、曲艺和各种民间文艺，学会欣赏这些民间艺术，在欣赏中感悟家乡人的心灵手巧。 2在了解民间艺术的基础上，感悟其美妙和艺术性，培养对民间艺术的热爱。 3激发学生学习民间艺术的兴趣和热情，力争初步掌握一种民间艺术。4树立要为继承和发扬家乡的民间艺术做贡献的信念。教学准备 1师生共同收集整理家乡地方戏剧、曲艺资料，教师将其制作成多媒体课件。 2学生通过多种途径收集整理家乡地方戏剧、曲艺文字、图片资料，并学习其中一种，做好表演的准备。 3师生共同收集家乡民间工艺的各种实物、图片、文字资料。教师将教材中介绍的各种工艺制作成多媒体课件。4教师带领学生或引导学生走访家乡名艺人，了解家乡民间工艺的产生、制作过程，尝试学习制作工艺品。 5准备自己制作工艺品的材料。教学活动及过程 活动一：欣赏民间戏剧、曲艺 1教师导人：课件播放各种民间戏剧、曲艺声像资料，引导学生欣赏，受到艺术熏陶。 2学生将自己欣赏的感受谈出，感悟其魅力所在。 3学生相互交流自己收集的各种民间戏剧、曲艺资料。 活动二：我来演一演 1教师引导学生课余学习家乡民间戏曲。 2师生共同创设“家乡民问戏曲会演”的场景，请学会各种家乡戏曲的学生进行表演。 3向他人学习：引导学生相互学演、学唱家乡戏曲。(可延伸到课外。) 活动三：家乡民间工艺展示会 1师生共同布置教室：将教室中间布置成一个大展示台。 2师生一起将课前收集的各种家乡工艺品摆放其中。 3教师应用多媒体播放家乡工艺声像资料课件，引导学生欣赏。 4引导学生相互参观、品味、欣赏展示台上的工艺品实物。 5全班交流： (1) 向全班介绍自己喜欢的一种工艺品。 (2) 邀请收集人介绍他最喜爱的一种工艺品。 (3) 谈谈自己收集、欣赏、交流的感受。6教师引导学生思考、归纳总结：通过展示活动，你了解了什么?感悟到什么?有什么体会？8家乡的民俗探秘教学目标 1引导学生深入了解家乡的各种传统节日，婚丧嫁娶等民俗的形成、流失与演变情况。 2列举家乡民间特色活动。列举本地现实存在的陈规陋习，分析其对人们的不良影响。3了解迷信的骗人本质，认识迷信的危害性，从思想上、行动上相信科学，反对迷信，学会用科学战胜迷信。教学准备 l师生共同收集各种民俗活动的声像、文字、图片资料。 2准备模拟民俗活动的相关用具。3走访身边老人，查找相关资料，收集一些民俗的形成、发展、演变资料，并做好资料的整理记录。 4观察记录身边的迷信活动。 5为“揭开迷信的外衣”准备资料。教学活动及过程活动一：走进丰富多彩的民俗1 教师导人：大家都喜欢过年，请说一说，你们为什么喜欢过年？ 2学生自由发言。在学生回答的同时，师生共同归纳过春节的传统习俗，明确这些习俗是传统的习俗，是几千年流传下来的。 3学生自由发言。谈一谈各种传统节日的不同习俗，体味这些习俗与人们生活的关系。活动二：探索民俗的秘密 1教师引导学生针对家乡习俗质疑：它们是怎么来的?为什么要有这样的习俗?激发学生探究习俗秘密的兴趣。 2引导学生进行探秘活动。 教给学生制订探秘方案的方法。 a确定探秘的目的；b寻找探秘的方式：调查、询问他人，上网，查阅图书资料；活动三：用科学战胜迷信1 认清迷信的嘴脸2 揭开迷信的外衣3 用科学战胜迷信4 积极行动，反对迷信9 他们是家乡人的骄傲教学目标 1了解家乡的名人，知道他们的事迹，懂得在平凡的岗位上同样能够成就不平凡的业绩的道理。 2学会小组合作、调查和访问的基本方法，并在实践过程中学会将自己的感受用文字或其也方法表达出来。3喜欢家乡的优秀人物，并愿意以他们为榜样。教学准备1 收集家乡名人的资料、照片、事迹。2 准备一个采访本或录音笔。教学活动及过程 活动一：夸夸我的家乡人 1阅读教材第49页资料，引出自己家乡的名人。 2按照学生所收集到的人物，将同一个或同一类分成小组，先小组内交流课前收集到的资料，然后选派一名同学在全班交流。 3全班交流完毕，让学生将自己最喜欢的一个或几个填在教材第50页的表格里，主要事迹可在进一步完善后粘贴或写在下方的空白处。 活动二：名人就在我们