四年级语文下册《鸟语》教案 沪教版.doc

课 题鸟语（第一课时）教学目标1、 学会本课生字、新词，理解由生字组成的词语； 2、 理清文章脉络，概括各个段落的大意； 3、 正确、流利、有感情地朗读课文。4、 凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱之情。重点难点1、正确、流利、有感情地朗读课文；学会生字新词。2、理解由生字组成的词语；凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱之情。板书设计 鸟语 冶 勤 拘 傻 怠 鹊 嗓 验 慰 爱鸟 懂鸟 护鸟教学流程课 前 预 备课中续备课后补备1、 学：学生自学（一）、结合预习单进行课前预习1、读课文，划出课文中的新词并根据上下文或工具书，理解它们的意思。2、自学生字，二类字。（二）、课中学习1、弄清文章脉络，概括各个段落的大意；2、学习传说，了解“我”的兴趣2、 展：课堂交流（一）、检测预习1、检测读课文情况（1）、二人小组互读检测。做到把课文读正确、流利。 （2）、交流2、检测自学生字的情况（1）、(出示生字)二人小组讨论哪些字容易写错，如何记忆生字？（2）、完成达标检测（3）、交流完成情况，教师指导。总结学生字、新词的方法。 第一步：读准字音； 第二步：认清字形； 第三步：学会书写； 第四步：理解词义。（二）、读课文理清层次，概括各个段落的大意；1、二人小组讨论，交流，理清文章层次。2、六人小组讨论用“谁干什么”概括课文主要内容，交流。（三）、学习传说，了解“我”的兴趣1、据说，古时候有一个人从燕子的呢喃软语中听出很多内容，这个人叫公冶长。谁来读读这个故事，公冶长从燕子的话中听出了什么？ 2、这是一个美丽的传说，“我”被这个传说深深地吸引住了，它引起了我的兴趣，引起了我想听鸟语的迫切愿望。把这一愿望划下来。谁来读句子，注意读好这三个词语：通晓、犒赏、快意，读出迫切的心情。读后交流：“我”想和鸟儿做些什么？师总结：小作者很喜欢鸟，特别想成为通晓鸟语的公冶长。4、 练：知识巩固（一）巩固字词1.描红生字2.抄写字词（二）巩固读课文5、 测：当堂测评1、看拼音写词语。 x qu ci xing mng l w j w sh ( ) ( ) ( ) ( ) di mn y bo cu c qn lo k k ( ) ( ) ( ) ( ) 2、比一比，再组词。 冶（ ）蔬（ ） 嗓（ ） 催（ ） 治（ ）疏（ ） 桑（ ） 摧（ ）（2） 给带点的字选择合适的解释，并把序号写在括号里。 良师益友 增加 好处 有益的 更加 （ ） 终日忙碌 最后终归，到底 自始至终 （ ） 夜幕降临 靠近 来到 将要 摹访 （ ） 自我评价，我最棒 如果你做到了，请在后面括号中画一颗“ ”。 1、这节课我展示了。（ ） 2、这节课我点评了。（ ） 3、这节课我帮助了同学。（ ） 4、这节课我学会了新的知识。（ ） 课 题 鸟语（第二课时）教学目标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文 。学会用“疏忽”“倍感亲切”造句。2、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。重点难点理解课文内容，了解“我”与鸟儿的交流过程，体会“我”对鸟儿的喜爱之情，懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然、爱护鸟的热情。板书设计鸟语 鸟儿的确是我们的好朋友哇！ 教学流程课 前 预 备课中续备课后补备一、学：学生自学（一） 复习一下文中的词语： （二）读一读课文第4-10自然段，划出喜欢鸟的句子，体会说说喜欢的理由（小组讨论） （三）、拓展延伸 二、展：课堂交流（1） 、复习一下文中的词语：讨论交流每组词语描写了什么（1） 出示：呢喃软语 亲切啼叫 充满深情 （2）出示：美丽矫健 翩翩飞翔 飞行整齐 （3） 出示：搏击风雨 终日忙碌 勇敢顽强 师：读得真好。小作者爱听鸟语，爱看鸟的姿态，喜爱鸟的品质。文中有一句话直接写出了他对鸟儿的喜爱。能很快找出来吗？ 生：鸟儿的确是我们的好朋友哇！ 出示句子：鸟儿的确是我们的好朋友哇！ 齐读。 师：注意到后面这个感叹号了吗？小作者为什么发出如此的感叹呢？让我们从课文中寻找答案。 （二）、精讲点拨： 活动一：作者是一个爱鸟的人，那爱鸟的“我”是怎样和鸟儿接近、交谈的呢？请同学们大声地读读课文的第4-6自然段。你最感兴趣的是哪一种鸟语呢？读给学习小组内的同学听一听，也可以谈一谈你的体会。（自由交流）.与布谷鸟对话 ：1、生：我最喜欢跟布谷鸟对话了：你做什么？种田织布。你喜欢什么？勤劳刻苦。 我从 “最喜欢”这个词感受到小作者很喜欢布谷鸟。学一学它的叫声。（清脆的布谷鸟叫声，害羞的布谷鸟） 师：“布谷布谷，认真读书”和文中的句子“种田织布、勤劳刻苦”听起来多顺耳、多有节奏啊，这就叫押韵。（板书：押韵）诗歌创作呢都要求押韵，读起来朗朗上口，富有节奏感。 谁还能说出这样的词？有点难度是吧？ （不能马虎、不能疏忽、快快播谷、麦子成熟、闻鸡起舞、改正错误） 师：从这么简单的语言中听出这么多的意思，同学们真不简单。想不想和布谷鸟交谈交谈？和你的同桌分好角色在下面练一练。2、 生：一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。 从这句话中，我们读懂了作者和布谷鸟之间的感情，布谷鸟成了“我”的好朋友，时时提醒“我”好好学习，不断催“我”奋进。）小结： 布谷鸟真是我的好朋友啊，声声催促都饱含着深情，催促我不断前进，真是催人奋进啊！.与喜鹊对话 生：据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。所以，尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。生：每当这时，我心里便有说不出的高兴，总是盼着喜事快快降临。虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。师：生活中，哪些人，哪些事让你倍感亲切呢？ 指名说师小结是的，喜鹊在我们中国一直是吉祥如意的象征：喜鹊出现在贺卡上，祝福朋友，装点美好生活；喜鹊作为窗花印在窗户上，寓意喜上眉梢、喜事盈门。这样的鸟怎能不喜欢呢？一起来读好这句话。 师：多么可爱的鸟，多么丰富的鸟语啊，它催人奋进，给人希望，还给生活增添了乐趣。 所以说，鸟儿的确是我们的好朋友哇！.与群鸟对话过渡：小作者还关注了什么鸟？（黄莺、百灵、画眉）它们的“语言”丰富极了。引读：一听到它们的叫声，我便以“知音”自居，作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。让我们也来做一回鸟儿的“知音”，听一听鸟儿的叫声，看你有哪些猜想，编出哪些有趣的故事来呢？ 1、 编故事 师：播放视频。 选择其中的一幅图，想一想你能编出什么有趣的故事。小组内讨论讨论。 指名说。 师：在老师的眼中，你们简直就是鸟的知音啊。小作者不仅听懂了鸟语，还获得了很多启示。他得到了哪些启示呢？交流生：从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我尝到了勇敢顽强的精神） 师：鸟语给人的启示真多！你还熟悉哪些鸟、动物，从他们身上你学到了什么？用这样的句式说一说。 出示：从 的 那里，我 。师：鸟儿给了我们这么多的启示，难怪作者这样赞叹道：鸟儿的确是我们的好朋友哇！ 鸟语催人奋进，读：鸟儿的确是我们的好朋友啊！ 它不但催人奋进，还给我们的生活增添乐趣，读：鸟儿的确是我们的好朋友啊！ 它不但催人奋进，给我们的生活增添乐趣，更可贵的是还能给予我们启示，再读： 鸟儿的确是我们的好朋友啊！（3） 、拓展延伸： 出示活动二： 鸟儿是我们的好朋友，写一句保护鸟儿的公益宣传语。 1、 学生写话。 交流。 2、 播放一组人与鸟和谐相处的画面。 鸟给我们带来乐趣、带来启迪，带来遐想，让我们爱鸟护鸟，保护自然，保护环境，共同创造一个人鸟和谐的家园！ 师总结：让我们把自己的心声告诉身边的每一个人： 出示句子：鸟儿的确是我们的好朋友哇！（齐读）三、练：知识巩固1.朗读课文2.复习词语，用“疏忽”“倍感亲切”造句四、测：当堂测评（一）引号有以下三种用法，判断下面的三句话中引号的用法分别属于哪一种？ 引号的三种不同用法：表示直接引用 表示着重论述表示特殊含义 1、 听爷爷说，鸟儿是会“说话”的，有人也真懂鸟语。 （ ）2、我们不能把“公冶长”的“冶”写成“治”。 （ ） 3爷爷提醒我：“听，布谷鸟叫你赶快去上学。” （二）拓展练笔。 请同学们拿起笔，模仿这一段的结构，写一写我们还会从哪些鸟儿身上，得到什么收获与启迪： 从_那