北京市房山区实验中学高中语文《第10课 劝学》学案 新人教版必修3.doc

北京市房山区实验中学高中语文第10课 劝学学案 新人教版必修3一、学习目标：1、掌握文中出现的大量文言实词，如“利、备、望、用、疾、致、假、绝、兴、功、强、间”等；文言常用虚词，如“于、者、而”；2、理解本课在阐述事理、论证观点时大量使用比喻论证的手法和比喻论证的特点。3、了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持有的态度的论述，明确学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持不懈”“专心致志”的道理。二、走近作者：荀子（约公元前313前238），名况，字卿，汉族，避西汉宣帝刘询讳，因“荀”与“孙”二字古音相通，故又称孙卿。战国末期赵国人。著名思想家、文学家、政治家，儒家代表人物之一，时人尊称“荀卿”。曾三次出齐国稷下学宫的祭酒，后为楚兰陵（今山东兰陵）令。荀子对儒家思想有所发展，提倡性恶论，其学说常被后人拿来跟孟子的性善说比较，荀子对重新整理儒家典籍也有相当显著的贡献。 荀子的著作有荀子二十卷，共32篇。大多数是他自己的著作，一部分是他的门人写的。这部书集中反映了荀子的思想和他的文章风格。该书由论语孟子的语录体发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。劝学是荀子的第一篇。本文是原文前几段的节录。三、背景资料：荀子对各家都有所批评，唯独推崇孔子的思想，认为是最好的治国理念。荀子以孔子的继承人自居，特别着重的继承了孔子的“外王学”。他又从知识论的立场上批判的总结和吸收了诸子百家的理论主张，形成了富有特色的“明于天人之分”的自然观、“化性起伪”的道德观、“礼仪之治”的社会历史观，并在此基础上，对先秦哲学进行了总结。四、预习自测：木直中（ ）绳 輮（ ）以为轮 槁（ ）暴（ ）须臾（ ） 跂（ ）而望矣 假舆（ ）马者不积跬（ ）步 骐（ ）骥（ ）驽（ ）马锲（ ）而不舍，金石可镂（ ） 二螯（ ）五、合作探究：1. 解释加点字词学不可以已( ) 木直中绳( )虽有槁暴( ) 金就砺则利( )则知明而行无过矣( ) 吾尝跂而望矣( )声非加疾也( ) 假舟楫者( )非能水也( ) 而绝江河( )锲而舍之( ) 蚓无爪牙之利( )2. 通假字輮使之然也( ) 虽有槁暴( )则知明而行无过矣( ) 君子生非异也( )3. 解释下列多义词 生：一：君子生非异也（ ） 骐骥一跃( ) 蛟龙生焉( ) 用心一也( ) 利：明：非利足也( ) 则知明而行无过矣( ) 金就砺则利( ) 而神明自得( )4. 字词的古今异义君子博学而日参省乎己( )声非加疾也( )假舆马者( )蟹六跪而二螯( )金就砺则利( )用心一也( )5.找出些列句子中的词类活用现象 君子博学而日参省乎己( ) 上食埃土，下饮黄泉( ) 假舟楫者，非能水也( )登高而招( ) 积善成德( )6.掌握句式不复挺者，輮使之然也( )假舟楫者，非能水也( )假舆马者，非利足也( )非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也( )青，取之于蓝( )蚓无爪牙之利，筋骨之强( )六、实战演习：阅读文段，回答问题。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。1对下列句中加点的词的解释错误的一项是（ ） a假舆马者，非利足也。 利：对有利 b不积小流，无以成江海。 无以：没有用来的（办法） c假舟楫者，非能水也。 水：游水，游泳 d上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 一：专一2下列句中加点的虚词意义和用法相同的一项是（ ） a君子生非异也，善假于物也 青，取之于蓝，而青于蓝 b假舟楫者，非能水也 虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也 c知明而行无过矣 积善成德，而神明自得，圣心备焉 d积土成山，风雨兴焉 积水成渊，蛟龙生焉3“顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。”一句翻译正确的一项是：（ ）a顺着风呼叫，声音没有比原来加大，可是听的人听得很清楚。 b顺着风呼叫，声音比原来加大，所以听的人听得很清楚。c顺着风呼叫，声音没有比原来加快，可是听的人听得很清楚。 d顺着风呼叫，声音不是比原来的大，可是听的人听得很清楚。4下面对文段的分析理解不正确的一项是（ ） a选文启发我们，说理并不排除生动性，方法之一就是运用比喻论证。 b从所选的文段可以看出，荀子所讲的“学”，不仅指学习各种文化知识，还包括加强思想品德修养。 c从所选文段还可