四年级语文下册《迎接绿色》教案 北京版.doc

17 迎接绿色教学目标 1. 学会本课10个生字及新词，认读3个字。2. 能联系课文内容理解句子的意思。3. 体会第2、3、4自然段的衬托作用。4. 有感情地朗读课文。能按要求背诵并抄写一段话。5. 了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。教学重点了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。教学难点联系课文内容理解重点句子的意思。查阅资料教学具准备课件教学课时数两课时第 1课时教学要求读课文，感悟课文内容。品味语言教学过程一、谈话导入：师：这节课我们学习17课，（齐读课题）平常我们说迎接什么？（客人、贵宾、奥运）师：这里的绿色指什么？生：一株丝瓜师：那是一株怎样的丝瓜？生找到句子：其实只是株丝瓜，野生的。师：都来读读。你感受到了什么？生：丝瓜是野生的。 师：读出来生：丝瓜很普通 师：找到词语读出普通生质疑：为什么要迎接？谁怎样迎接？ 师板书：为什么迎？谁怎样迎？师：这节课就让我们来研究这两个问题。二、自学课文，感知内容：（5）出示自学提示：默读思考：丝瓜什么样？ 用“ ”画出有关语句。人们怎样迎接？用“ ”画出有关语句。你有什么感受简单做批注。学生朗读明白后自学课文，边读边批画。三、品味语言，体会情感：（一）五段：师：丝瓜开始的时候什么样？生汇报后师出示课件：这株丝瓜，是从楼角长出来的。楼角处有一堆土。就这点间隙，竟容得下这蓬蓬勃勃的生命。师：大家都来读一读，你体会到什么？生：丝瓜的生命力十分顽强。“蓬蓬勃勃”师：还从哪看出？生：“竟”出乎人的意料生：“这点间隙”显出地这么小，但他却还能生长。师：就让我们带着这样的体会再来读读这段话！生齐读。师：看到这长了一株丝瓜，人们怎样做的？（二）六段：生汇报：王叔找来了就鸟笼将其罩在丝瓜上。师板书“罩”，从这你体会到什么？生：王叔非常有爱心。师：把你体会到的读出来。（三）七段：师：丝瓜接下来什么样了？人们又是怎样迎接它的？生找到第七段 师：板书：搭架 从他们的表现中你体会到他们有怎样的心情？生：高兴师：从哪看出来的？生：唧唧喳喳一边一边师：想象一下，他们唧唧喳喳在说些什么？生自由发言师：孩子们除了递竹竿、拉铁丝之外还在干什么？生：浇水 培土 施肥 绑绳子师：他们多么高兴呀！能读出来吗？生齐读本段师：随着时间的推移，丝瓜发生了怎样的变化？（四）八段：1、生汇报：花，一路黄过去，满楼清香；叶，一路绿过去，鲜嫩滴翠。带着花的丝瓜，惊叹号般地垂着，阳光一照，露珠在叶间闪烁，风一吹，是晶莹的风铃。2、师出示课件，从哪你感受到什么美？生汇报：色美、味美、形美、动态美3、师随着生的汇报在课件中的词语中画横线。4、理解“惊叹号般地垂者”时，边说边在课件中沿着丝瓜的形状画出一个惊叹号。4、这么美的语言想记下来吗？生自由背诵出示填空辅助背诵：花 ， ， ；叶 ， ， 。带着花的丝瓜， ，阳光一照， ，风一吹， 。（五）九段：师：我的家人是怎样迎接它的？生找到：爱人不关窗子、伸出竹竿体会我家对丝瓜的喜爱师：四楼的老张还有更绝的！生：钓绿师：哪个地方写得最好？生：钓绿、亏他想得出！师：现在我们已经解决了第二个问题“谁怎样迎接”那么第一个呢？（六）十段、二至四段：生：我们生活的环境不好，任何人之间很少来往，心情压抑；有了丝瓜使人和人之间的关系密切了，相处得和谐了。师：24段没在写人们迎接绿色呀！这不是跑题了吗？删去它行吗？为什么？生：不行。正因为有这些描写，才让人们更渴望绿色！师：那么这几段在文中起什么作用呢？这种写法叫什么？生：在对比中衬托出绿色（丝瓜）的可贵！师：正像文章的结尾说的那样：这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，使这里充满了生机。想一想：人间的风景、自然的风景分别指什么？生：自然的风景指绿油油的丝瓜；人间的风景指人与人之间和谐相处的氛围。师：学完了课文，让我们再来回顾一下文章的第一自然段。将它和最后一句进行对比后你又有什么新的感受？生：开始我觉得这株丝瓜很普通，但现在我觉得他很了不起。我也要保护绿色。四、布置作业：1、朗读课文2、背诵第八自然段第 2课时教学要求学习生字，完成作业。一、复习导入：生背诵第八自然段二、学习生字：（10）（一）字音：1、自由读一读。知名读指名领读2、组词语：一字组多词（二）字形：1、比一比组词语：组（ ）刚（ ）垠（ ）蓬（ ）拆（ ）租（ ）钢（ ）限（ ）逢（ ）折（ ）2、找一找哪个字在写时容易错，给大家提个醒：