集体备课活动纪录.doc

集体备课活动纪录时间09/2地点办公室节次6主讲人缪春芳研讨问题教材解读缺席人员及原因无过程纪录缪：小池塘是国标本语文第二册第二单元中的一篇课文。本单元为春光篇，它们描绘了无限美好的祖国春光。小池塘位于五篇课文中的第三课，上承春笋、雨点，下接春到梅花山、草原的早晨，写的是春天到来时小池塘的明丽景象。姚：本课是一篇形象生动、内容新颖、想象丰富、意境优美的散文。写的是春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动感和生命。徐：小池塘这一课感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。费：根据新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度及价值观三个维度确定以下教学目标。参与交流的教师缪春芳 钱美君 姚华 徐梅玲 凌萍 费慧华 记录人： 缪春芳集体备课活动纪录时间09/2地点办公室节次6主讲人姚华研讨问题小池塘教材解读缺席人员及原因无过程纪录1、指导学生借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、培养学生主动识字的愿望，认识14个生字，会写7个，学会4个偏旁部首。3、理解课文内容，感受春天到来时小池塘的明亮，激发学生对大自然的热爱。钱：本文的教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文、背诵课文第一段。 教学难点：让学生在读中感悟、理解词语、课文。凌：课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，赋予静态的池塘以动感和生命，给人一种美的愉悦。是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的好教材。参与交流的教师缪春芳 钱美君 姚华 徐梅玲 凌萍 费慧华 记录人：缪春芳集体备课活动纪录时间09/2地点办公室节次6主讲人姚华研讨问题小池塘学情分析缺席人员及原因无过程记录缪：这是本册书的第二单元，描写了美丽的春天，初夏是美好的，是每个小朋友都喜欢的，随着时间的推移，小朋友穿的衣服一天天的减少，从现在开始，引导小朋友注意观察周围人的衣着的变化；校园的各种景色也十分优美，特别是校园的树木，要引导学生观察，培养他们留心观察周围事物的习惯；教学中抓住环境的因素进行教学，会使小朋友从情感上产生共鸣。姚：识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。只有掌握了汉字的音、形、义才能正确地运用汉字。通过近一年的学习，学生已经掌握听读识字和看拼音识字，看上下文猜字的识字方法，对识字有较浓厚的兴趣。但落实到笔头，部分学生仍然存在着困难。如不能正确规范地把字写在田字格里，有些字容易写错，形近字、同音字辨析不是很清楚，因此，必须要注意培养学生的独立识字能力。 参与交流的教师缪春芳 钱美君 姚华 徐梅玲 凌萍 费慧华 记录人：缪春芳集体备课活动纪录时间09/2地点办公室节次6主讲人姚华研讨问题小池塘学情分析缺席人员及原因无过程记录钱：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，阅读教学的重点应是培养学生的感受理解能力。徐：从学生的学习过程中呈现出来的情况看，学生对词语的掌握情况较好。具体表现在：通过复习听写状况较为良好。能够较好地拼读并书写相应的词语。能够为生字组词。也具备了连词、选词的能力。但在句子掌握方面还不够好。主要体现在：不能写出完整的话，总是会有一些语意的欠缺，或者不能正确使用标点以及分析例句的能力有待提高等。张：可以根据学生情况及课文特点，我采用用语言描绘情境，用图画再现情境，让学生入情入境，由境生情，再引导学生有情朗读，以此激发他们学习的积极性，活跃他们的心智，启迪他们的思维。参与交流的教师缪春芳 钱美君 姚华 徐梅玲 凌萍 费慧华 记录人：缪春芳3、小 池 塘 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。3、感受春天到来时小池塘的明雨丽，激发学生对大自然的热爱。教学重难点：1、能有感情地朗读、背诵课文。2、记学生在读中感悟，理解词语，课文。教学过程：一、复习。1、上节课，我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。小池塘给你留下了什么印象？2、今天，我们来细细欣赏。二、细读第1、2自然段。1、小池塘什么样呢？自读第1、2自然段。2、你喜欢这个小池塘吗？为什么？3、下面老师请小朋友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。4、生纷纷认真读课文，边读边准备画面。师在学生边读边画时巡视指导。5、同座位同学互相读书、纠正。6、师选几张画贴在黑板上，学生互相评议。（边评议边读相应的课文，评议，再读。）7、这些小朋友画得多好啊！当你们在画画时，你想到了什么？8、小朋友，看了你们的画，听了你们的评论，老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。（1）下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。（2）自读，指名读，评议，比赛读，评议，再读。齐声有感情地朗读第1、2自然段。9、拓展训练。（1）书上的比喻用得好吗？准确吗？为什么？（渗透比喻句的概念，比喻体与被比喻体之间的关系。（2）除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里？又是什么样的呢？（3）生互相；讨论、交流。指名说。三、教学第3自然段。1、看到这么美的景色，你们要怎样赞美小池塘呢？（齐声有感情地朗读第3自然段）2、“五彩”的世界有什么颜色？（许多颜色在一起，我们就可以用一个词来概括，齐读“五彩？） 四、有感情朗读、背诵课文。1、（小池塘的画面）这第美的池塘，能为它配音吗？自读。2、每组选一个代表比赛。3、现在我们不用书，还能为它配音吗？试试看。4、学生看画面自背。5、让我们一齐来赞美这个小池塘，全班齐背课文。板书设计：白云 白鹅3、小池塘太阳 气球 五彩的世界（大眼睛）月牙 小船星星 珍珠一年级语文第二单元试卷2009.2得分一、抄写，看谁的字最漂亮！(8分) 春泳爷行舟观处军二、给下列带点的字选择正确的读音，在下面打“”。(12分)柳树 (ni li) 托起来( tu du ) 一束花( sh s ) 水波 (b p) 姐姐 ( ji jie ) 行千里(xn xng )三、看拼音写词语。15分b g jng zu tio go bio qing bn ch ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) chng p sn b yng xi tio yu xi xi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) m mn lin x cn ji w yn hu d ( ) ( ) ( ) ( ) ( )四、连线成字再写一写。(16分)木力丁毛兆支也车辶 口扌宀冖氵五、照样子填上合适的词。(12分) li一（个）人一（）气一（）春雷一（）气球一 (条条)鱼一（）叶子一（）牛一（）六、连线。(16分)红石头高大眼睛白燕子明亮的松树黑桃花鲜红的海洋青梨花欢乐的气球七、把句子补充完整。4分1、春天来了，。2、真美啊！x i t y yn3、我喜爱的体育运动是和。八、按课文内容填空。13分1、 涌出了圈门，蹦跳着奔向。2、倒映在里，像一群白鹅。倒映在里，像鲜红的气球。3、春天的花有、和。九、写话，你喜欢春天吗？为什么？4分 集体备课活动纪录时间09/4地点办公室节次6主讲人姚华研讨问题出题意图缺席人员及原因无过程记录张：考试不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，“有效的促进学生的发展”。基于这样的目的，在出题时，我注意突出语文课程的整体性和综合性，结合本单元的特点，从听、说、读、写几个方面进行有重点的检测。徐：识字写字教学是一年级教学的重点，二有好多生字学生很容易混淆，在平时的作业中经常会写错读错，所以在出题时我安排了选择正确的读音。以便帮助他们更好地掌握这些生字。姚：第四题设计天地主要是考查学生平时词汇积累的程度和语言的运用，量词的运用。钱：第七题美化句子旨在让学生能活学活用，把课文中学到的句子运用到实际中。缪：本单元的课文都是跟春天有关的，所以在最后一题我设计了写话，让孩子们描写出春天，写出春天的特点来。参与交流的教师缪春芳 钱美君 姚华 徐梅玲 凌萍 费慧华 记录人：缪春芳集体备课活动纪录时间09/4地点办公室节次6主讲人姚华研讨问题作业设计缺席人员及原因无过程记录徐：识字、写字是本单元的重点，所以学完课文每个学生都应该能利用田字格正确地书写本单元的生字。认识绿线内的所有生字。张：词语的抄写和默写也很重要，由本单元的的生字所组成的一些词语每个学生应该在理解的基础上正确抄写和默写。钱：没学完一篇课文学生都应该能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解课文内容的基础上，了解春天景物的特点。姚：本单元有5篇课文，每篇课文都要求学生能背诵，所以孩子们应该能正确、流利、有感情地背诵本单元的5篇课文。缪：这五篇课文属“春光篇”主要描绘了无限美好的祖国春光。练习中要求学生能正确地说出春天的景物，表达出自己对春天的喜爱之情。参与交流的教师 记录人：缪春芳集体备课活动纪录时间09/4地点办公室节次6主讲人姚华研讨问题奶奶的白发教材解读缺席人员及原因无过程记录1、指导学生借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、培养学生主动识字的愿望，认识9个生字，学会3个偏旁部首，认识1个多音字。3、理解课文内容，认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得尊重长辈，不让长辈为我们操心。缪：本文的教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文、背诵课文。 教学难点：让学生在读中感悟、理解词语、课文。凌：要指导学生抓住重点词来理解课文内容，体会人物感情。读第一段时抓住“雪白”仔细体会，“雪白雪白”形容的程度更深。朗读时注意体会这些。参与交流的教师 记录人：集体备课活动纪录时间09/4地点办公室节次6主讲人姚华研讨问题奶奶的白发教材解读缺席人员及原因无过程记录钱：课文的第二自然段是教学的重点段，指导朗读时注意人物的说话语气和内心感情的变化。第一句话理解要抓住“一半一半”感悟奶奶的白发是长期操劳的结果：一部分是为自己的儿子操心，一部分是为小孙子操心。这句话说得风趣但没有责怪的意思，要读出奶奶的语气。姚：理解第二句话时，可引导学生想象“我低下了头，没有吭声”的原因，让学生讲讲“我”可能想些什么，进行说话训练。徐：奶奶第二次说的话说明奶奶发现了“我”的异常表现，要读出疑问的语气，说明奶奶产生了疼爱之情，要指导读出哄小孩的语气。 费：读最后一句时，要抓住“抚摸”体会奶奶对我的疼爱，抓住“笑了”体会奶奶对我的赞扬。带着高兴的心情读好这一句。参与交流的教师缪春芳 钱美君 姚华 徐梅玲 凌萍 费慧华记录人：姚华奶奶的白发教学目标：1学会9个生字及由这些生字组成的词语，并认识“心”字底和“八”字底。2正确、流利地朗读课文、背诵课文。3认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。本课拟安排2课时进行教学。教学准备：两幅课文插图；轻音乐磁带；写字软件；生字卡片等。一、激情导入1老师板书“白发”，指名读。（相机为“发”正音）2老师：你们见过谁有白发？（依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶的白发）3指导读好课题。二、读中感悟1老师配乐范读课文，小朋友听后说说指导了什么。（让学生畅所欲言）2学生自由读课文，要求：（1）读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。（2）读通句子，标好自然段的序号。3指名分自然段读课文，并及时纠错正音，如：好奇、吭声、怎么、抬起头等。4学生默读课文，分别找出我和奶奶的画，并用不同的记号标出来。（例如我的画用三角标出，奶奶的画用圆圈标出，小朋友也可以用自己喜欢的符号标一标）5同捉分角色练读对话，边读边体会我和奶奶说话时的情感。6指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并好老师一起评一评：（1）什么地方读得特别好，请他们再读读，为大家作示范；（2）什么地方读得不够理想，也请他们再读读，让他们作改进。（邀请几对同桌来读，达到对教材充分熟悉的程度）三、入境悟情1理解重点词句，体会人物情感。（1）体会第一处重点句：a小朋友，当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候，奶奶笑着告诉我：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”（老师边说边出示文中插图1和奶奶的话）b指名读这句话。c小朋友，你们能联系自己生活中的事来说一说，为什么“白发一半是爸爸给的，一半是我给的呢“？d指导学生读好这句话，注意奶奶说话时的表情。e小结：奶奶为了我和爸爸十分操劳，才有了这满头白发。假如你就是文中的“我”，你会怎么想？（小朋友充分想象，体验“我”当时的情感）（2）体会第二处重点句：a.出示课文的第二幅插图及相关句子：我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”b指名读句子，小朋友说说自己的体会。c指导读好这句话，可加进我说话时的动作，同时体会我的天真以及我对奶奶的关心。2演练整篇对话。（1）小朋友，你们能像刚才一样，加上动作和表情把整篇对话演一演吗？（2）先请小朋友分角色在小组里演一演，别忘了加上动作和表情，老师也参与表演。（3）小组之间展开竞赛，比一比哪组表演得最棒。师生一起担当评委，并给优胜组颁发奖品。3小结： 奶奶对我充满疼爱，我对奶奶也无比关心，这种情感是多么感人啊！相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。四、自主识字1出示不带拼音的生字，请小朋友说说自己已经认识了哪几个。读给同伴听听，告诉他你是怎么认识它们的。2出示自己认为难记的字，可以向同学或老师请教，帮助记忆。3媒体先后出示“怎”和“兴”的写法，学生仔细观察后，按笔顺先在书上描红，而后写在习字本上。4实物投影学生作业，学生观察并评价，最后达成共识：（1）“怎”是上下结构的字，上窄下宽，横画间的距离要韵称。写“心”字底，关键是写好卧钩。（2）“兴”是“八”字底，“八”字的最后一笔捺要变成点。5剩下的字，请小朋友看清字形，记住笔顺，然后认认真真地写。每个字都先在书上描红，再在习字本上写两遍。五、实践延伸小朋友，为了让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈不再那么操劳，不再很早就生出白发，让我们回家后就帮着他们做一些力所能及的家务事吧！并且请小朋友以我为*做家务为题，向别人介绍你所做的事。集体备课活动纪录时间09/4地点办公室节次6主讲人缪春芳研讨问题奶奶的白发学情分析缺席人员及原因无过程记录缪：奶奶的白发一课主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。教学时，我采用了先复习生字词语，然后再进行分节教学的方法。这是一篇比较简短而又难理解的课文，学生的生活感受对于课文的理解起着至关重要的作用，而学生的生活体验并非一个问题扔下去就会有丰富的生活联想，完全要靠教师创设一个真实的情境，要引导学生走进情境，说出心里话。姚：在教学中，应引导学生具体地谈一谈奶奶为爸爸、我做了哪些事情，而爸爸、我又是怎样对待奶奶的，让学生说心里话、说真话。这篇课文完全可以用表演的方式来再现课文内容，教学时如果能利用好文中的插图，图文对照，创造想象，真的做到活化课文的语言，那么学生的表达能力就得到了真正的发展。凌：一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。钱： 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台，是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。教师让学生通过“读”和“说”把感情表达出来。 参与交流的教师纪录人：集体备课活动纪录时间09/4地点办公室节次6主讲人缪春芳研讨问题奶奶的白发学情分析缺席人员及原因无过程记录徐： 在课文的一开始，便以“白发”激情引入课题。接着，在学生读准字音，读通句子的基础上，找出“我”和“奶奶”的话，通过对两处重点句子的学习，联系学生生活实际，层层深入，指导好朗读，让学生在朗读中具体感受浓浓亲情。费： 课堂是应竭力运用多种途径给予学生切实的帮助，通过自读欣赏、听读欣赏、用眼观察、身心一体地多感官参与，语音、语意、图像、情感、观念等要素融合，帮助学生感受、积累语言，创设机会让学生运用语言、表现语言，在形象生动的情境中轻轻松松、快快乐乐地完成背诵积累的任务。参与交流的教师缪春芳 钱美君 姚华 徐梅玲 凌萍 费慧华记录人：姚华小学语文一年级下册第四单元测试卷班级： 姓名： 成绩： Ti tuZn me Jn li Jn hu M qnShu zh Xing cnJn hung K wi Wn xio 一、看拼音写词语，并按要求填空。20%二、我会选。4%（怎么 这么 什么 多么）1、你们玩得（ ）快乐！2、你（ ）来了？3、（ ）多人挤在一起，有（ ）事吗？三、加一加，再组词。12%例：马 吗 （ 好吗 ） 妈 （ 妈妈 ） 也 （ ） （ ） 元 （ ） （ ） 寸 （ ） （ ） 巴 （ ） （ ）四、比一比，再组词。8%浪（ ） 抬（ ） 今（ ） 古（ ）很（ ） 给（ ） 金（ ） 故（ ）五、照样子填写。6%游来游去 来 去 来 去 来 去青青的 的 的 的六、填上适当的词。4%（ ）的头发 （ ）的孩子 （ ）的故事 （ ）的字七、我会写反义词。8%前（ ） 关（ ） 今（ ） 近（ ）低（ ） 少（ ） 哭（ ） 有（ ）八、我会选。（把序号填在括号里）11%（3+8）1、辆 张 根 座 阵 双一（ ）小草 一（ ）小车 一（ ）雷声一（ ）眼睛 一（ ）小嘴 一（ ）花2、游 蹲 立 躺 放 展 眨 溅小水珠（ ）在荷叶上（ ）眼睛。小蜻蜓（ ）在荷叶上（ ）翅膀。小青蛙（ ）在荷叶上（ ）声唱。小鱼儿（ ）在荷叶下（ ）起一朵朵水花。九、按课文内容填空。13%1、毛主席带领战士和（ ）挖了（ ）。解放（ ），（ ）在井旁边（ ）一块石碑，上面刻着：（ ）挖井人，时刻想念毛主席。2、（ ），写（ ）是小学生的主要（ ）。（ ）知道小平（ ）这样（ ），心里很（ ）。十、我会把句子补充完整。6%1、妈妈一边 ，一边 。2、 多认真呀！十一、请你写一写。8%春天来了，_ _集体备课活动纪录时间09/4地点办公室节次6主讲人凌萍研讨问题出题意图缺席人员及原因无过程记录凌：考试是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，“有效的促进学生的发展”。在出题时，注意突出语文课程的整体性和综合性。费：结合本单元的特点，从听、说、读、写几个方面进行有主次地检测。徐：考察学生拼读音节的情况时，同时又考察了学生识字、写字的情况。加强对学生日常基本知识的练习，促进扎实积累。便于教师获取教学信息，改进教学方法。姚：根据教材中综合实践类题型进行的整合。整合的内容与教材有密切的联系，整合不是独成体系的，是教材多种内容的反映，面较广。还要考察学生形近字、多音字的辩析能力和词语的积累，是否在获取知识的同时生成了创新意识，并形成一定的学习能力。钱：补充句子旨在让学生能活学活用，把课文中学到的句子运用到实际中。缪：写话培养了学生思维能力和空间想象能力，有效地促进学生学习语文综合素养的全面发展。参与交流的教师缪春芳 钱美君 姚华 徐梅玲 凌萍 费慧华 记录人：姚华集体备课活动纪录时间09/4地点办公室节次6主讲人姚华研讨问题作业设计缺席人员及原因无过程记录徐：看拼音写词语，能提高学生的拼读能力，还能积累学生的词汇量。识字与写字相结合，既提高写字水平，又检查了词语掌握情况。凌：掌握词语的目的是为了让学生在生活学习中能够运用，可以轻松完成新课标提出的识字要求，为阅读和作文奠定良好基础。同音字及形近字的组词能提高辨析能力，同时又在组词中理解区分词义，进一步强化记忆。钱：词语的默写很重要，由本单元的的生字所组成的一些词语每个学生应该在理解的基础上正确默写，可以体现学生在平时积累、运用知识的能力。缪：每学完一篇课文学生都应该能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解课文内容的基础上，有的要求背诵的应该会进行填空。姚：人是发展的人，情感态度是不断发生变化的，“情感态度与价值观”是能通过写话反映出学生的主观认识的。在写话过程中，训练了学生的观察、判断及语言表达能力，渗透了思想性，学生的人文素养得到提升。费：练习中要求学生能正确地说出春天的景物，了解春天景物的特点,表达出自己对春天的喜爱之情。参与交流的教师记录人：姚华集体备课活动纪录时间09/5地点办公室节次6主讲人费慧华研讨问题鲜花和星星教材解读缺席人员及原因无过程纪录1、 正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。2、培养学生联系自己的生活实际展开想象的能力。3、理解诗歌内容，能抓住有关词句理解夏天鲜花和星星的繁多。4、入情入境，展开想象，感受夏天鲜花遍地、繁星满天的情景，体会大自然的美好，人与自然环境的和谐。5、通过小组合作的学习方式，培养学生的自主合作精神。缪：这是一首优美的儿童诗，全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。钱：这首诗歌语言浅显易懂、生动有趣，学生不难理解。课文配有插图，有助于学生观察和想象。姚：本课语言浅显易懂，学生读了几遍后已经大致读懂了意思，因此，可以放手让学生试着自己理解课文，教师不作过多的讲解。徐：根据低年级学生的特点，还能让学生用画画的形式展现自己对诗歌语言的理解，做到了语文和美术学科的和谐整合，促使学生细腻地感悟夏天鲜花遍地、繁星满天的绚丽景象，让学生自己步入情境之中。更重要的是，这个活动完全是学生自己理解语言，自己设计画面，教师尊重学生，充分发挥学生的学习自主性，展现学生的聪明才智。凌：在前几个环节教学的基础上，引导学生诵读课文，或配上音乐，再现情境，或加上表情和动作表演。不仅激发了读书兴趣，同时让学生再次受到美的熏陶，形成意念，转化为内在的思想。费：语文学习并不只是学习课文，因此，对课文的教学不能仅仅局限在课文本身，要努力拓展出去，使学生尽可能地获得更多的知识和能力。我引导学生模仿课文中的句式练习说话：“我喜欢，秋天满地的菊花：这里，那里，真比还多。”这既是一项拓展思维的训练，又是一次将学习书面语言内化为自己的语言的过程，孩子们对此很感兴趣，思维的火花不断闪烁。大家在语言运用的同时体会到语言文字的美，而交流的过程更让学生获得了成功的体验。参与交流的教师缪春芳 钱美君 姚华 徐梅玲 凌萍 费慧华集体备课活动纪录时间09/5地点办公室节次6主讲人费慧华研讨问题鲜花和星星学情分析缺席人员及原因无过程纪录这首诗语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。在教学中要引导学生感情朗读、移情美读课文，让学生走进诗歌，与小诗人产生内心的共鸣，从而感受自然美和语言美，借助课文插图，创设一贯充满活力的生活化的课堂教学环境，在有趣的语文实践活动中学语文、用语文，使课文内容悄声无息地走进学生的心田。缪：“新课标”十分重视激发学生学习语文的兴趣。为了让学生全身心、轻负担地投入学习，真正成为学习的主人，可利用多媒体创设美的情境，着重引导学生多读，在读中感悟，在读中体会诗的韵味。钱：同时，我们还可以努力去营造一种愉悦、轻松的氛围，把绘画、唱歌引入课堂，让学生在乐中学，在乐中悟。姚：“新课标”还鼓励学生在生活中学习，教者可有意识地把“书本世界”与“生活世界”联系起来，让学生感受到知识不仅在书本上，而且也在生活中。整个教学过程以“尽可能地让学生多感悟”为指导思想。徐：教师先组织学生猜谜，再引导学生观察图画。利用这样的情境，激发学生主动探究的积极性，让他们随着轻松的音乐，带着满腔的激情和好奇进入本课的学习，为学习课文作铺垫。凌：让学生借助拼音自读这首儿童诗，为达到读准字音、读熟诗歌的目的，要让学生有充分的时间读，随后检查生字词，先带拼音读，再去拼音读。检查课文朗读时，要特别注意这首诗轻声较多，教