四年级数学_观察物体教学案例.doc

四年级数学观察物体教学案例一、谈话导入，观察信息窗师：同学们，你们喜欢摄影吗？老师，也是一位摄影爱好者。今天，请大家跟随老师的摄影机一起走进商场。（课件出示信息窗）仔细观察，商场里正在举行什么活动？学生回答。师：仔细观察，你发现了哪些数学信息？学生回答。（小亮站在正面看冰箱冰柜，小红站在侧面看冰箱冰柜，小华站在上面看冰箱冰柜）二、提出数学问题师：根据我们发现的这些数学信息，提一个数学问题？学生回答。？（小亮站在正面看到的冰箱冰柜是什么样子的？小红站在侧面看到的冰箱冰柜的模型是什么样子的？小华站在上面看到的冰箱冰柜是什么样子的？）三、合作探索观察物体的方法师：同学们刚才提的这些问题非常有价值，他们三个人站在不同的位置，看到的分别是什么形状呢？先根据你的经验猜一猜。学生思考猜测。师：到底我们猜的对不对呢？现在，就用老师给你准备好的学具来摆一摆，然后分别站到小亮、小红和小华的位置亲眼看一看，好不好？现在要动手了，老师想提醒你两点，请大家看大屏幕。（课件出示友情提示）1、各小组先模仿商场展台上的冰箱冰柜摆好学具。2、观察的过程中，学具的位置必须保持不变，各小组同学可以离开座位从不同位置进行观察。师：记住了吗？现在就从桌洞里拿出冰箱、冰柜的模型，开始动手吧？学生开始观察活动，教师巡视指导。师：老师这儿也有学具来代替冰箱和冰柜，摆好了，谁上来说一下你是怎么观察的？学生回答。（教师引导，一一观察正面、侧面、上面，引导总结观察正面、侧面、后面的方法。）师：今天，我们就用这个方法来学习观察物体。（板书:观察物体）你认为在观察物体的时候要注意什么？学生回答，教师引导（板书：正面、侧面、上面）要观察哪一面，眼睛就要正对着哪一面观察。四、合作探索不同位置观察物体看到的形状师：学会了观察的方法，下面我们再次观察摆好的冰箱、冰柜的模型，一边观察，一边用手比画出你看到的形状，各小组开始吧。学生分小组活动，教师巡视指导。师：刚才我们分别站在小亮、小红、小华的位置上对冰箱、冰柜的模型进行了观察，现在来说说你看到的形状分别是什么样的？学生回答。（站在正面观察到的形状）师：他在说的时候认真听，一边听一边在脑子里想，他跟你看到的形状是一样的吗？学生继续回答。（站在侧面和上面观察到的形状）师：观察完了，我们拿出1号练习纸，根据你刚才的交流，用线连一连。学生连线。师：我们来看这位同学连的，（实物投影）你给大家讲一下。学生回答。师：对照一下，和他连的一样的同学举手。刚才我们站在他们三个人的位置进行了观察，小华看到的图片是这个样子的，你刚才是站在哪个位置看的？学生思考。师：每组派一个代表站给老师看看，看上面，剩下的三名同学正对冰箱冰柜的模型，然后起立，现在大家都来看它的上面。学生思考。师：观察好了，请大家面向屏幕，（课件出示图片）我来问一下，看到第一幅图片样子的举手。学生思考。师：大家请坐，请一位同学站到这儿来，（小华的位置）你看到的是哪幅图片？学生回答。（第一幅图片）师：请你站到你观察的位置上去（与上一名学生同组的其他同学）你看到的是哪幅图片？学生回答。（第二幅图片）师：谁是和他（第二名学生）站在相同位置上的？你们看到的和他一样吗？学生回答。（一样）师：为什么你们都是观察上面，看到的却不一样呢？学生思考、回答。（站的位置不一样，观察的角度不同）师：通过我们刚才的观察，你发现了什么？学生思考、回答。（站在不同的角度，看到的物体的形状也不一样。）教师总结板书：形状不同。五、基本练习1、师：下面让我们走进校园，继续观察（课件出示自主练习1），看屏幕，这是在老师办公室的场景，假如你站在他们三人的位置分别拍一张照片，会是什么样呢？学生思考。师：想好了，下面三幅图片，分别是谁看到的呢？（课件出示图片）学生回答。继续想象（课件出示图片），王老师看到的主机在显示屏的哪一边？学生回答。2、师：再看，这是老师从运动场上拍到的三幅照片，他们分别是从哪个位置拍到的呢？学生思考、回答。3、师：刚才同学们观察得非常仔细，看老师为这两个物体从三个方向各拍了一张照片，想象一下，他们各是从哪个位置拍到的呢？学生思考。师：想好了，我们把它填一填，请大家拿出2号练习纸。学生填写。师：谁来说说第一幅图片是从哪个面拍到的？学生回答。（正面）师：第二幅图片呢？学生回答。（侧面、左面、左侧面，教师引导比较哪种填发更好）师：第三幅图片呢？学生回答。（上面）师：同学们，刚才我们观察的每一组物体，站在不同的位置，看到的形状就不一样，仔细想一想，有没有哪个物体从正面、侧面、上面看，形状是相同的呢？学生回答。（正方体、球体）师：大家看（出示教具），是不是这样的？只要我们用心去观察就会有不同的发现。六、拓展练习师：下面我们走进校园的另一个角落（课件出示情境图片），你看，这两位同学分别领到了5包打印纸，他们摆的方式不一样，仔细观察，（课件出示第一个问题）从正面看，两人摆放的纸，形状相同吗？学生思考、回答。（教师引导不相同）师：大家意见一致了，再思考（课件出示第二个问题）从右面看呢？学生思考、回答。（教师引导相同）师：刚才我们用事实来说话，通过观察发现从右面看，看到的这两种摆法的形状是相同的，如果从上面看呢？先想象一下。学生思考、回答。（教师引导相同）七、课堂小结 师：