故都的秋(教师版)1.doc

桃源八中高一语文必修二导学案系列故都的秋导学案（教师版）年级：高一 编写：裴以杰 审定：高一语文备课组 日期:2011-12 班级_ 小组 姓名 【学习目标】知识与能力：1.了解郁达夫的思想和创作风格。 2.领悟作者流露在文中的思想感情，学习本文以情驭景，借景抒情的写法。 3.品味文章简洁清丽的语言。过程与方法：1.培养学生有感情地诵读散文的能力。 2.通过诵读和讨论，理解景中蕴涵的感情，并进一步把握散文“形”与“神”的关系。 3.体会作者在故都秋景中寄托的眷念和落寞之情，正确理解作者的“悲凉”心态。 情感态度价值观： 体会作者在山河破碎、内外交困的现实下，赞美自然风物的真情，内心的 忧思、落寞以及作者深沉的爱国之情。【重点难点预测】 1、引导学生对故都秋景的特点进行分析。 2、通过诵读和讨论，理解景中蕴涵的感情，并进一步把握散文“形”与“神”的关系。 【教学方法】 1、诵读法：通过有感情的诵读，体会作者对故都秋的眷念和落寞之情。 2、讨论法：在教师的引导下，通过讨论，体会课文以情驭景、形散神聚的特点。 【知识链接】1、作者简介 郁达夫（18961945），现代作家，浙江富阳人。1913年留学日本，曾经广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。1922年回国从事文学创作活动。1930年参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，他赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊。1945年月被日本宪兵杀害。主要作品有沉沦春风沉醉的晚上出奔她是一个弱女子等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。 、写作背景 从1921年到1933年月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年月由上海迁居杭州，1936年月离杭赴福州，在杭州居住了三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过得是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水过程中，写了许多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国现代游记的发展作出了贡献。1934年月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋”味，并写下了优美的散文故都的秋。 3、解题 “故都”表面描写的地点，含有深切的眷恋之意；“秋”确定描写的内容，明确而又深沉。作者在对北平秋的描绘中，寄寓了眷恋故都自然风物的情愫和对美的执着追求，流露出一种沉静、寡淡的心境。【学习过程】 一、课前预习1、给下列加点的字注音 落蕊（ ru ） 细腻（ n ） 柘树（ zh ） 椽子（ chun ） 着凉（ zho ） 颓废（ tu ） 鲈鱼（ l ） 譬如（ p ） 驯养（ xn ） 萧索（ xio ） 混沌（ dn ） 廿四桥（ nin ）2、解释词语 。 混混沌沌：形容糊里糊涂、无知无识的样子。 领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。 潜意识：下意识，心理学上指不知不觉，没有意识的心理活动。 颓废：意志消沉，精神委靡。3、初读课文。（1）、给每个自然段加注序号。（2）、在作者的笔下，“故都的秋”具有什么样的特点？在文章中勾划出来。（3）、画出文中描写的景物和各段中表现色彩、声音的词语。（4）、文章是通过对哪些景物的描绘来表现“故都的秋”的特点的？试着给各段景物描写添加一个小标题。二、导入新课秋天以其独特的魅力吸引着一代又一代文人骚客。从古到今关于秋的诗文可谓汗牛充栋，名篇名句举不胜举。有的描写了秋天的萧杀凄凉，抒发了作者深深的悲秋之感；有的刻画了秋天的绚丽多彩，寄予作者浓浓的赞秋之情。那么著名现代作家郁达夫笔下的秋是一种怎样景象呢？这节课让我们一齐来学习他的名篇故都的秋。 三、合作探究:（C级）1、有感情地熟读课文，理清文章思路，写出段意。 提示：本文分为总起、分写、总括三部分。 第一部分（ 至 自然段）： 第二部分（ 至 自然段）： 第三部分（ 至 自然段）： 明确：【结构分析】 第一部分（）总写作者对北国、江南之秋的不同感受，表达对北国之秋的向往之情，是总起部分。 第二部分（）分写部分，从记叙和议论两方面记叙故都纷繁多彩的秋天景象，赞美北国之秋。 、记叙：（-）依据“清”、“静”、“悲凉”这一特色，逐一描述了故都的自然风物。 、议论：（）从理喻的角度，进一步赞颂秋，赞颂北国的秋。 第三部分（）总括全文，与总起部分照应，再次强调南国之秋的色味不及北国之秋，直抒作者对故都之秋无比眷恋之情。 2、文题中“故都”指的就是当时的北平，为什么不直接以“北平的秋”为题？ 分析：“故都”之“故”有落寞沧桑之意，无比眷恋之情；“故都”更有一种文化的厚重感、历史的沧桑感。 课文题解：“故”字，饱藏着眷念热爱故都之情。“秋”揭示了本文的描写角度。全题点出地点和节令，洗练含情。很值得品味。“故都”表明描写的地点，含有深切的眷念之意，“秋”字确定描写的内容，题目明确而又深沉。 3、学生齐读1、2自然段，思考：这段主要运用什么手法来写的故都的秋的？请具体分析？表达了作者怎样的感情？ 明确：这两段运用对比的手法，写作者对北国之秋和江南之秋的不同感受，写出了北国之秋的“清”“静”“悲凉”的特点，并用江南之秋的慢、湿、淡作对比，表达了作者对北国之秋的向往之情。 4、学生齐读最后两段，思考：（1）、作者认为南国的秋与北国的秋最大的区别在哪个方面？作者在对比之中抒发了怎样的感情？ 明确：这两段主要主要运用对比的手法写南国之秋的色味比不上北国之秋，通过对比直抒作者对北国之秋的无比眷念之情。 （2）.如何理解“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。” 明确：句中的四个比喻，分别从味道的足与不足、质的实在与不实在、味道的浓与不浓、性情的厚重与不厚重来表现故都秋的特征，生动形象，饶有趣味。5、读罢全文，你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋?提示：此题在学生可以见仁见智，各抒己见，文中的秋景中融入了作家情的眷恋，对故都秋的向往而作家的主观情感中又有秋的落寞，而且全文的基调是忧饬的，悲凉的，因此可以说是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。四、课堂小结五、当堂检测：1、加点字的注音有错误的一项是（ ） A.凋谢（dio） 潭柘寺（zh） 一椽（chun） 落蕊（ru） B.细腻（n） 平平仄仄（z） 椭圆（tu） 歧韵（q） C.文钞（cho） 橄榄（ln） 嘶叫（s） 普陀（tu） D.鲈鱼（l） 鲑珍（xi） 驯鸽（xn） 譬如（p） 答案B 2、下列词语书写正确的一项（ ） A.苦涩 屋檐 萧索 落蕊 B.幽远 混钝 落寞 平仄 C.训鸽 细腻 凋谢 意境 D.点缀 颓废 赏玩 蟋摔 答案A 3下列有关郁达夫的文学常识，不正确的一项是（ ） A郁达夫，原名郁文，浙江省富阳县人，现代著名小说家、散文家。 B1922年，他从日本回国，参与组织“创造社”。1930年参加中国左翼作家联盟。 C他的主要作品有短篇小说沉沦、春风沉醉的晚上、薄奠、出奔、她是一个弱女子等。 D散文故都的秋、茫茫夜等，情景交融，文笔优美，自成一家。 答案D（茫茫夜是短篇小说） 六、课后反思： 1、本节课你学到了哪些知识？2、还存在哪些疑问？3、还希望老师做到哪些呢？七、拓展阅读：描写秋天的诗词：1、山居秋暝【唐】王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。2、登高【唐】杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。3、山行【唐】杜牧远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。4、秋夕【唐】杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。5、秋登宣城谢眺北楼【唐】李白江城如画里，山晓望晴空。雨水夹明镜，双桥落彩虹。人烟寒橘柚，秋色老梧桐。谁念北楼上，临风怀谢公。6、苏幕遮【宋】范仲淹 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。7、渔家傲【宋】范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。8、名句：落霞与孤鹜齐飞，秋