桥教学设计--罗霞.doc

桥教学设计洪渡中心完小 罗 霞 课题名称16桥科 目语文年级五年级下教学课时两课时 其中第一课时学习者分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：(1) 学生是洪渡完小五年级学生。 （2）学生具有较强的独立识字能力，能正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度。（3）能联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思。（4）在掌握课文的主要内容和对课文的理解上还需要老师的引导。在这个年纪，学生的自主探究和合作学习能力有一定的提高，但还需老师进一步的引导。教学目标一、情感态度与价值观1.理解人物的内心，感受人物的情怀。2.体会文中人物无私无畏、舍己救人的高尚品质与人格魅力。二、过程与方法1.通过重点词句的赏析，感受人物的情怀。2.通过有感情地朗读，体会人物形象。三、知识与技能1.有感情地朗读课文，理解文中的故事。2会认、会写本课生字词，了解课文内容。3感受洪水之大及当时的场面。教学重点、难点1.学习课文的表达方法。2.领悟老汉每一次举动的内涵与精神。教学资源教师自制的多媒体课件教学活动教学活动过程活动说明教学活动1一、谈话激趣，引入新课1、出示桥的图片引入：我们曾经学习过一篇有关桥的课文跨越海峡的生命桥，今天，我们要学习的桥，也是一座“生命桥”，师板书课题：桥2、师导言：请同学们看屏幕，这就是我们今天要学习的桥，这是山洪暴发前桥的样子，山洪暴发后在这桥上发生了什么呢？请同学们读课文。用欣赏图片的方式导入新课，可以激发学生的兴趣。另外，引导学生带着问题读课文是为了理解课文内容。教学活动2二、初读课文，整体感知1、分组分段读课文，说说课文主要讲了一个什么故事？（主要讲了在一个小村庄里，黎明的时候，山洪暴发了，他们的老支书组织村民们有秩序的过桥，而自己和儿子却被洪水吞没了的故事。）2、 学习本课生字、词语。 1课件出示要求会认的字：指名注音，采用多种方式认读生字肆 揪 瞪 搀 祭 奠 2课件出示要求会写的生字：指名读，指导书写生字、并组词咆 哮 疯 狞 淌 肆 揪豹 瞪 呻 膛 搀 祭 奠3课件出示词语，理解词义咆哮 狞笑 放肆 没腿深你拥我挤 跌跌撞撞 乱哄哄拥戴 清瘦 沙哑 揪出4这是课文中的几个词语，认识吗？谁能来读读？（请两位同学读，再齐读）5老师把这词语分成了三排，上面一排是写洪水的，中间一排是写村民的，下面一排是写老汉的。请你们在上面一排每个词语的前面，添上“洪水”两个字读读，你觉得这是场怎样的洪水？来势凶凶、可怕、不可阻挡的洪水（板书：洪水势不可当）3、 课件出示山洪暴发图片,说说你从图片中看到了什么？感受到了什么？（学生自由反馈）4、师小结：这就是在跳舞、在咆哮、在狞笑、很肆虐的洪水。 在这里我用欣赏图片的方式体会当时山洪暴发的情景，初步建立对课文的理解。教学活动3 三、走近洪水，感知洪水凶猛、可怕1、快速默读课文，找出描写洪水凶猛的句子。（指名回答）2、同学们找得都很准，老师也摘录了几个句子，请看屏幕：1山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。2近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。3死亡在洪水的狞笑声中逼近。4水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。5水，爬上了老汉的胸膛。3、让学生分组读，再齐读以上句子。（在读中体会洪水的来势汹汹）4、以上几句作者运用了什么样的修辞手法？（比喻、拟人）5、引导学生交流：出示句子进行比较，说说哪句写的好？为什么？黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。黎明的时候，雨突然大了。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可当。 6、集体交流，指名反馈。7、“咆哮”是什么意思？山洪是怎样咆哮的？怎么理解“势不可挡”？说明了什么？（洪水之大、之猛）8、可你觉得是人在跳舞吗？是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞，是死亡之舞啊！9、狞笑是一种怎样的笑声？是什么在逼近？是死亡啊！10、我们再来读一读这几个句子，读出山洪凶猛的语气师过渡：多么可怕的洪水啊！从这五句话，我们仿佛看到洪水在不断地上涨，灾情在不断地加重。此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的？洪水中的人们反应是什么样的？从哪里体会到？（板书：村民-惊慌失措）11、他们找到生路了吗？找到了北面那座窄窄的桥12、师小结：这窄窄的木桥是村民们逃生的唯一希望，当村民们惊慌失措时，是谁组织他们有秩序地过桥呢？在这一环节中主要是让学生找出文中重点句子的方式，使学生深刻体会到洪水的凶猛，有利于对课文的理解。教学活动4 四、理解人物，加深体会1、同学们，现在的情景是洪水势不可当！村民们惊慌失措！在这危难时刻有一个人出现了，谁？（老汉）2、在这些惊恐不安的村民的眼里，老汉像什么？ 一座山（板书：如一座山）3、老汉真是一座山吗？为什么这么说呢？（老汉的形象高大，在村民中的威信像一座山。）4、速读全文,说说在你心目中这是个什么样的老汉?（学生自由回答）(用父子俩的生命换来一百多号村民的生命,用自己的行动实践了共产党员先人后己,舍己为人的高尚品质.)5、师小结：洪水吞没的是老汉的身躯,但永远吞不没的是这无私无谓,顶天立地的共产党员的人格!老汉的大山形象让我们刻骨铭心。在这一环节主要是强化学